授课班级 七年级*班 时间 *年*月*日
授课课题 第11课“伐无道，诛暴秦”第一框题“秦的暴政”（人教版七年级上
册）
课堂类型 新课 课时1/3课时
授课老师
教学目标
知识与能力：
了解和掌握秦朝暴政的主要表现
过程与方法：
1．通过图片展示，培养学生观察能力、识图能力和历史想像的能力
2．通过历史材料的解读，培养学生从材料中获得有效信息的能力。
3．通过帝皇和百姓生活的对比，培养学生学会运用对比的历史学习方法。
4．通过已学知识评价秦始皇，培养学生的辩证思考能力。
情感态度与价值观：
使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而懂得得到的民心者得天下。
教学重点
秦朝暴政的主要表现
教学难点
从秦的暴政是激起农民起义的根本原因，得出得民心者得天下。
教学手段
多媒体教学手段
教学方法
讲授法（还包活讲解、图示等）
板书设计
繁重的徭役：①.修建阿房宫
秦 ②.造骊山陵墓
的 ③.修筑长城
暴 ④.修驰道
政 沉重的赋税：收获的2/3上缴国家
残酷的刑法：单是死刑就有车裂等十多种
一人有罪，家族和邻里都要受牵连。
秦二世更加残暴
教学过程：
导入新课
现在流行一个词叫“穿越”，那今天我们也来穿越一次。回到两千多年前的秦朝，看看那时的人生活是怎样的？回到秦朝后，我们发现了一些奇怪的现象。百姓家里只有老人、小孩和妇女，那中年男子都去哪了呢？学了这节课，我们就有所了解了。现在请大家翻开书本62页。
新课学习
首先请一位同学朗读课文第一段。
师：好，从这一段中我们了解到男子都去干嘛了？（服徭役）徭役是秦暴政的主要表现之一，有哪些徭役呢？我们现在就来学习一下：
繁重的徭役：
1、修建阿房宫
宫殿是既是皇帝办公居住的地方，更是王权的象征。那秦始皇当然也会大修宫殿，大家知道最具代表性的是哪个宫殿吗？（阿房宫）ppt展示的是阿房宫图，大家知道阿房宫的正确读法吗？（ē páng）阿房宫是秦朝修建的庞大豪华的宫殿群。从下面的一些资料中就可以看出。我们来了解一下：
阿房宫建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十丈，（按今天的计算为5万平方米）殿内可容纳一万人。
为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光了。
2、修陵墓
皇宫贵族们生活奢华，享受当下，而且还为后事做足工作，那大家想一下，皇帝做了哪些准备呢？（修陵墓）（ppt显示图片）
陵墓规模宏大，修建时间长达37年之久。史书记载骊山陵墓高约五十丈，有内外城墙，内城周围五里，里面修建了堂皇的地下宫殿，顶上有用明珠做的日月星辰，地下布置了用水银做的江河湖海。我们可以在脑海中想象一下这豪华的画面。
这些照片显示的就是当时人民修建陵墓的场景和陵墓现在的样子，看到这些照片，大家有没有想去那旅游的冲动啊？
3、修长城
国家的统治既要稳定内部，也要防御外敌。那秦王朝为抵御外敌做了工作呢？（修长城）
大家知道孟姜女哭长城的故事吗？（可请同学讲述）
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。
这虽然是一个民间故事，但它却从另一方面反映了秦朝繁重的徭役。秦长城西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里。秦始皇修筑长城是为了防匈奴南进，但它却使秦朝几百万百姓付出了生命，被埋在长城脚下。
2、修驰道
有一句说得好“要想富，先修路”，这个道理，秦始皇和他的智囊团当然懂。 驰道是中国历史上最早的“国道”，始于秦朝。公元前221年，秦始皇统一六国, 第二年(前220)，就下令修筑以咸阳为中心的、通往全国各地的驰道。大家看一下图，红色的是修建的驰道，遍布全国各地。
好，最后总结一下秦朝繁重徭役的四个主要表现：①.修建阿房宫 ②.造骊山陵墓 ③.修筑长城 ④.修弛道
这些都是工程浩大，时间长，动用大量的人力物力
大家想知道秦国当时有多少人吗？又有多少人要去徭役呢？从下面一段材料就可以看出了：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征
调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
从上面的材料可以看出，当时秦国每年徭役的人不下300万，而秦朝全国人口有2000万，你能算算那时每年服役的人口占总人口的百分比吗？再想想在2000万人里除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？（学生解答15%，所剩无几）
沉重的赋税
通过上面的徭役，我们知道秦朝在家耕田的壮丁不多，但秦朝的赋税却不少。从下面的材料我们就有所了解：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
从这两句话中我们可以看出老百姓穷困潦倒，忍饥挨饿与此形成鲜明对比的是皇帝奢华的生活，残暴的统治。
残酷的刑法
当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这样奇怪的现象呢？大家知道这是怎么回事吗？学了下面的知识就知道了。
按照国家规定：国家的法令„..先是黑京面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓yì（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），腰斩（拦腰斩断），最后是醢hǎi （即剁成肉酱）„.
单是死刑就有车裂等十多种（所谓车裂，就是把人的头和四肢分别绑在五辆车上，套上马匹，分别向不同的方向拉，这样把人的身体硬撕裂为五块，所以名为车裂。）
一人有罪,家族和邻里都要受罪„.
行者相伴于道，而死人日积于市,劓鼻盈蔂，断足盈车——《汉书.刑法志》，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。（引导学生回答鞋子没人买，拐杖却是抢手货的原因）
秦始皇的残暴统治使百姓怨声载道，在他死后，大家都希望迎来一位为百姓着想的明君。大家猜一猜，百姓的愿望有没有实现呢？（没有）秦二世即位，他的统治又是怎样的呢？大家阅读书本63页黑体字就知道了。
任意屠杀兄长姐妹和文武大臣，政治十分黑暗
埋葬秦始皇时，二世令大量宫女殉葬，修墓室的工匠被关在墓里闷死 由上可以看出秦二世更加暴政。
师问：繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。地主阶级和农民阶级矛盾已相当尖锐。这样的统治会得到百姓的拥戴吗？（学生：不会）
师问：那接下来会发生什么事呢 ？（学生：农民起义）
老师：这说明了一个道理，得民心者得天下。那到底谁首先举起了起义的大旗呢？这就是我们下个框题要讲的内容了。
巩固新课
小结
我们现在来总结一下上面所讲的内容：（见板书）
课堂巩固练习
在下面的诗歌中，分别指出哪些诗句表现了秦朝的哪些暴政？（请学生回答）
我家有三子，
老大修长城，
多年未相逢；
老二守边关，
至今未归还；
老三忙耕田，
租税沉甸甸；
饭菜不得饱，
一家难团圆；
敢怒不敢言，
惟恐遭劫难。
答案：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；（繁重的徭役）老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，（沉重的赋税）敢怒不敢言，惟恐遭劫难。（残酷的刑法）
课外延伸
通过这两课的学习（秦的统一、秦的暴政）请说一说你眼中的秦始皇。
后记
本节课总体上能达到预期的教学目标，基本上是给出材料，引导学生分析得出结论。对重难点都有所引导和把握，但可能难点方面讲述不深入，学生还没有完全掌握。由于本课讲述性较多，学生活动环节欠缺。
授课班级 七年级*班 时间 *年*月*日
授课课题 第11课“伐无道，诛暴秦”第一框题“秦的暴政”（人教版七年级上
册）
课堂类型 新课 课时1/3课时
授课老师
教学目标
知识与能力：
了解和掌握秦朝暴政的主要表现
过程与方法：
1．通过图片展示，培养学生观察能力、识图能力和历史想像的能力
2．通过历史材料的解读，培养学生从材料中获得有效信息的能力。
3．通过帝皇和百姓生活的对比，培养学生学会运用对比的历史学习方法。
4．通过已学知识评价秦始皇，培养学生的辩证思考能力。
情感态度与价值观：
使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而懂得得到的民心者得天下。
教学重点
秦朝暴政的主要表现
教学难点
从秦的暴政是激起农民起义的根本原因，得出得民心者得天下。
教学手段
多媒体教学手段
教学方法
讲授法（还包活讲解、图示等）
板书设计
繁重的徭役：①.修建阿房宫
秦 ②.造骊山陵墓
的 ③.修筑长城
暴 ④.修驰道
政 沉重的赋税：收获的2/3上缴国家
残酷的刑法：单是死刑就有车裂等十多种
一人有罪，家族和邻里都要受牵连。
秦二世更加残暴
教学过程：
导入新课
现在流行一个词叫“穿越”，那今天我们也来穿越一次。回到两千多年前的秦朝，看看那时的人生活是怎样的？回到秦朝后，我们发现了一些奇怪的现象。百姓家里只有老人、小孩和妇女，那中年男子都去哪了呢？学了这节课，我们就有所了解了。现在请大家翻开书本62页。
新课学习
首先请一位同学朗读课文第一段。
师：好，从这一段中我们了解到男子都去干嘛了？（服徭役）徭役是秦暴政的主要表现之一，有哪些徭役呢？我们现在就来学习一下：
繁重的徭役：
1、修建阿房宫
宫殿是既是皇帝办公居住的地方，更是王权的象征。那秦始皇当然也会大修宫殿，大家知道最具代表性的是哪个宫殿吗？（阿房宫）ppt展示的是阿房宫图，大家知道阿房宫的正确读法吗？（ē páng）阿房宫是秦朝修建的庞大豪华的宫殿群。从下面的一些资料中就可以看出。我们来了解一下：
阿房宫建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十丈，（按今天的计算为5万平方米）殿内可容纳一万人。
为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光了。
2、修陵墓
皇宫贵族们生活奢华，享受当下，而且还为后事做足工作，那大家想一下，皇帝做了哪些准备呢？（修陵墓）（ppt显示图片）
陵墓规模宏大，修建时间长达37年之久。史书记载骊山陵墓高约五十丈，有内外城墙，内城周围五里，里面修建了堂皇的地下宫殿，顶上有用明珠做的日月星辰，地下布置了用水银做的江河湖海。我们可以在脑海中想象一下这豪华的画面。
这些照片显示的就是当时人民修建陵墓的场景和陵墓现在的样子，看到这些照片，大家有没有想去那旅游的冲动啊？
3、修长城
国家的统治既要稳定内部，也要防御外敌。那秦王朝为抵御外敌做了工作呢？（修长城）
大家知道孟姜女哭长城的故事吗？（可请同学讲述）
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。
这虽然是一个民间故事，但它却从另一方面反映了秦朝繁重的徭役。秦长城西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里。秦始皇修筑长城是为了防匈奴南进，但它却使秦朝几百万百姓付出了生命，被埋在长城脚下。
2、修驰道
有一句说得好“要想富，先修路”，这个道理，秦始皇和他的智囊团当然懂。 驰道是中国历史上最早的“国道”，始于秦朝。公元前221年，秦始皇统一六国, 第二年(前220)，就下令修筑以咸阳为中心的、通往全国各地的驰道。大家看一下图，红色的是修建的驰道，遍布全国各地。
好，最后总结一下秦朝繁重徭役的四个主要表现：①.修建阿房宫 ②.造骊山陵墓 ③.修筑长城 ④.修弛道
这些都是工程浩大，时间长，动用大量的人力物力
大家想知道秦国当时有多少人吗？又有多少人要去徭役呢？从下面一段材料就可以看出了：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征
调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
从上面的材料可以看出，当时秦国每年徭役的人不下300万，而秦朝全国人口有2000万，你能算算那时每年服役的人口占总人口的百分比吗？再想想在2000万人里除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？（学生解答15%，所剩无几）
沉重的赋税
通过上面的徭役，我们知道秦朝在家耕田的壮丁不多，但秦朝的赋税却不少。从下面的材料我们就有所了解：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
从这两句话中我们可以看出老百姓穷困潦倒，忍饥挨饿与此形成鲜明对比的是皇帝奢华的生活，残暴的统治。
残酷的刑法
当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这样奇怪的现象呢？大家知道这是怎么回事吗？学了下面的知识就知道了。
按照国家规定：国家的法令„..先是黑京面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓yì（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），腰斩（拦腰斩断），最后是醢hǎi （即剁成肉酱）„.
单是死刑就有车裂等十多种（所谓车裂，就是把人的头和四肢分别绑在五辆车上，套上马匹，分别向不同的方向拉，这样把人的身体硬撕裂为五块，所以名为车裂。）
一人有罪,家族和邻里都要受罪„.
行者相伴于道，而死人日积于市,劓鼻盈蔂，断足盈车——《汉书.刑法志》，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。（引导学生回答鞋子没人买，拐杖却是抢手货的原因）
秦始皇的残暴统治使百姓怨声载道，在他死后，大家都希望迎来一位为百姓着想的明君。大家猜一猜，百姓的愿望有没有实现呢？（没有）秦二世即位，他的统治又是怎样的呢？大家阅读书本63页黑体字就知道了。
任意屠杀兄长姐妹和文武大臣，政治十分黑暗
埋葬秦始皇时，二世令大量宫女殉葬，修墓室的工匠被关在墓里闷死 由上可以看出秦二世更加暴政。
师问：繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。地主阶级和农民阶级矛盾已相当尖锐。这样的统治会得到百姓的拥戴吗？（学生：不会）
师问：那接下来会发生什么事呢 ？（学生：农民起义）
老师：这说明了一个道理，得民心者得天下。那到底谁首先举起了起义的大旗呢？这就是我们下个框题要讲的内容了。
巩固新课
小结
我们现在来总结一下上面所讲的内容：（见板书）
课堂巩固练习
在下面的诗歌中，分别指出哪些诗句表现了秦朝的哪些暴政？（请学生回答）
我家有三子，
老大修长城，
多年未相逢；
老二守边关，
至今未归还；
老三忙耕田，
租税沉甸甸；
饭菜不得饱，
一家难团圆；
敢怒不敢言，
惟恐遭劫难。
答案：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；（繁重的徭役）老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，（沉重的赋税）敢怒不敢言，惟恐遭劫难。（残酷的刑法）
课外延伸
通过这两课的学习（秦的统一、秦的暴政）请说一说你眼中的秦始皇。
后记
本节课总体上能达到预期的教学目标，基本上是给出材料，引导学生分析得出结论。对重难点都有所引导和把握，但可能难点方面讲述不深入，学生还没有完全掌握。由于本课讲述性较多，学生活动环节欠缺。