附件：1
作品编号：
水城县中小学学科教学渗透法制教育
优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面 学科类别：小学语文
《我爱你，中国汉字》教学设计
教材分析：
这篇课文选自西师版五年级下册第八单元，课文通过拟人的手法，写出了汉字的独特魅力及作者对汉字的喜爱和赞美，表达了作者强烈的民族自豪感。文章语言优美，感情真挚，意在让学生感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，规范汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。作者的意图与《中华人民共和国国家通用语言文字法》这部法律中有关规范汉字的条款不谋而合，这就给我创造了一个在这一课中渗透此部法律的契机。为此，我将以《我爱你，中国汉字》为平台，向学生渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
设计理念
以读为本,读悟结合,感受汉字的魅力,品味汉字的的独特韵味,感悟作者的情感及写作意图。并以此为切入点,自然渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。让学生主动向潦草字、别字、错字、二类简化字说再见，增强学生对汉字的热爱之情，学会尊重汉字。
学情分析：
五年级学生具有一定的自学能力，对汉字书写也有一定的辨别和鉴赏能力。他们能够自觉学习字词，进行在感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形
象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在进步和发展，这些都给我向学生渗透《国华人同共和国国家通用语言文字法》提供了有利的条件。
教学目标:
知识与技能：
1．学会8个生字,能正确美观地书写。
2．理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
4．学习了解《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步感受作者对汉字的情感, 增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中,写好规范字，用准规范字。
过程与方法：
5．通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
6．品词赏句，感受汉字的无穷魅力。
7.学习交流《中华人民共和国国家通用语言文字法》，升华感情，激发热爱汉字，发扬汉字文化的情感。
教学重点、难点：
结合重点词句理解课文内容，借助《中华人民共和国国家通用语言文字法》升华作者感情,体会“我”对中华民族优秀文化热爱的思想感情,明确汉字的规范化势在必行。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、 激趣导入
同学们知道中国的四大发明是什么吗？（学生回答：造纸术、指南针、火药、活字印刷术）
有人说，中国应该有五大发明，你知道第五项发明是什么吗？（板书：中国汉字）
汉字历史悠久，蕴含着丰富的文化，每一个汉字都是一个活泼可爱的孩子、一朵美丽多姿的鲜花、一个性格独特的精灵，她有形有色，有声有影，像画一般美妙传神、又如诗一样回味无穷。这节课，就让我们一起走入《我爱你，中国汉字》这篇课文,共同感受汉字的独特魅力！
设计意图：
汉字天天与学生相伴，他们容易习以为常，忽视漠视。因此开课伊始设置悬念，让学生猜测五大发明，激发学习兴趣，调动参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，把汉字与四大发明相提并论，学生深刻地感受到汉字的伟大，情感上受到震撼。教师再声情并茂的赞美汉字，使学生感受汉字的神奇美丽，唤起学生的求知欲望，对汉字心驰神往，积极主动地投入到课文的学习中去。
二、初读课文,整体感知。
1．作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2．指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3．初读课文后，你从文章中知道了些什么?
设计意图:
以“作者怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？”为切入点，通过指名回答“你从文章中知道了些什么?”引导学生整体感知文本，从而起到导航的作用。
三、读中感悟，品赏课文。
1．把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
2．讨论交流，指导朗读：
第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
（体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么？）
第二段：独特性格的精灵：
(1)（生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。）
(2)小结：
是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！
(3)体会书法中汉字的变化。
①师：书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺
拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）
②你还能用其他的词来形容这些书法吗？
（预设：浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟， 气势开张。飘逸通达、行云流水。）
③ 走近书法：
师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。
展示书法作品，师配乐介绍书法风格。
师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。
（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）
在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。
生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。
学习第三段：
(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。 学习四、五段：
(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维 和交流的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力！”表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。
(3)指名读，齐读最后一自然段。体会作者对汉字的感情,增强民族自豪感。
设计意图:
阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，体会作者对汉字的情感,增强民族自豪感,激发学好、写好规范汉字的兴趣。为后面渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》作铺垫。
四、渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》,升华感情。 汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分,是当今世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有15亿，占世界人口的26%，几乎相当于合用英语的15亿人口。根据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。
然而,我们引以为骄傲的汉字,我们引以为自豪的汉字却在很多
地方得不到尊重,显现不出它的风韵、它的美丽。同学们请看（课件出示街头错别字,二类简他字和繁体字滥用情况）这样滥用我们祖国的文字,其魅力何在?(学生思考,引发冲突)
是的,我们不能不尊重我们引以为骄傲的中国汉字,为了让这些可爱的精灵们能永远成为我们的自豪,我们国家专门出台了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,这部法律对汉字的使用作了较全面的规定。接下来我们就来学习一下其中有关汉字的条款: (课件出示以下内容)
《中华人民共和国国家通用语言文字法》:
第二条 本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条 国家推广普通话，推行规范汉字。
第十三条 公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。
第十四条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
(一)广播、电影、电视用语用字；
(二)公共场所的设施用字；
(三)招牌、广告用字；
(四)企业事业组织名称；
(五)在境内销售的商品的包装、说明。
第十七条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁
体字、异体字：
(一)文物古迹；
(二)姓氏中的异体字；
(三)书法、篆刻等艺术作品；
(四)题词和招牌的手书字；
(五)出版、教学、研究中需要使用的；
(六)经国务院有关部门批准的特殊情况。
2．学生齐读后以上条款后小组交流讨论自己收获的信息。
3．升华感情
汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
从《中华人民共和国国家通用语言文字法》中,我们了解了有关繁体字、异体字的使用范围,还知道了在任何情况下我们都要尊重汉字,要把它们写规范,写准确,这样才佩做一个真正的中国人。所以我希望在我们以后的作业和习作中，同学们要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字尽自己的一份力，让汉字更规范、更美!
设计意图:
让作者引以为自豪的汉字与现实生活中不规范用字的现象作对比,引发学生的争议及情感冲突,再渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》,让学生了解国家对汉字规范的重视,知道写汉字、用汉字是有章可循、有法可依的,让学生的情感冲突从法律中得到升华,再一次提升学生的自豪感。从而让学生自觉做生活中使用规范汉字的宣传员和领头人。
五、作业:
小组开展一次社会用字调查活动，并把不规范用字的现象在全班
作统计 ,向有关部门反映反映。并将这些不规范字进行规范处理后加以宣传。
设计意图:
通过调查活动,让学生了解不规范用字情况及此情况带来的不便,并针对此情况,多向社会人员宣传课上学到的有关法律知识。活学活用。
板书设计:
31.我爱你，中国的汉字
活泼可爱的孩子
美丽多姿的鲜花 无限钟情
独特性格的精灵 《中华人民共和国国家通用语言文字法》
一幅画，一首诗
„„
设计意图:
板书是对教学内容的加工和提炼。它能理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点。因此，我设计了以上的板书，旨在使学生能根据板书了解本文的主要内容，把握作者钟情汉字的原因，从中体会到课文所表达的真情及本课所渗透的主要法律。
附件：1
作品编号：
水城县中小学学科教学渗透法制教育
优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面 学科类别：小学语文
《我爱你，中国汉字》教学设计
教材分析：
这篇课文选自西师版五年级下册第八单元，课文通过拟人的手法，写出了汉字的独特魅力及作者对汉字的喜爱和赞美，表达了作者强烈的民族自豪感。文章语言优美，感情真挚，意在让学生感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，规范汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。作者的意图与《中华人民共和国国家通用语言文字法》这部法律中有关规范汉字的条款不谋而合，这就给我创造了一个在这一课中渗透此部法律的契机。为此，我将以《我爱你，中国汉字》为平台，向学生渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
设计理念
以读为本,读悟结合,感受汉字的魅力,品味汉字的的独特韵味,感悟作者的情感及写作意图。并以此为切入点,自然渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。让学生主动向潦草字、别字、错字、二类简化字说再见，增强学生对汉字的热爱之情，学会尊重汉字。
学情分析：
五年级学生具有一定的自学能力，对汉字书写也有一定的辨别和鉴赏能力。他们能够自觉学习字词，进行在感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形
象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在进步和发展，这些都给我向学生渗透《国华人同共和国国家通用语言文字法》提供了有利的条件。
教学目标:
知识与技能：
1．学会8个生字,能正确美观地书写。
2．理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
4．学习了解《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步感受作者对汉字的情感, 增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中,写好规范字，用准规范字。
过程与方法：
5．通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
6．品词赏句，感受汉字的无穷魅力。
7.学习交流《中华人民共和国国家通用语言文字法》，升华感情，激发热爱汉字，发扬汉字文化的情感。
教学重点、难点：
结合重点词句理解课文内容，借助《中华人民共和国国家通用语言文字法》升华作者感情,体会“我”对中华民族优秀文化热爱的思想感情,明确汉字的规范化势在必行。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、 激趣导入
同学们知道中国的四大发明是什么吗？（学生回答：造纸术、指南针、火药、活字印刷术）
有人说，中国应该有五大发明，你知道第五项发明是什么吗？（板书：中国汉字）
汉字历史悠久，蕴含着丰富的文化，每一个汉字都是一个活泼可爱的孩子、一朵美丽多姿的鲜花、一个性格独特的精灵，她有形有色，有声有影，像画一般美妙传神、又如诗一样回味无穷。这节课，就让我们一起走入《我爱你，中国汉字》这篇课文,共同感受汉字的独特魅力！
设计意图：
汉字天天与学生相伴，他们容易习以为常，忽视漠视。因此开课伊始设置悬念，让学生猜测五大发明，激发学习兴趣，调动参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，把汉字与四大发明相提并论，学生深刻地感受到汉字的伟大，情感上受到震撼。教师再声情并茂的赞美汉字，使学生感受汉字的神奇美丽，唤起学生的求知欲望，对汉字心驰神往，积极主动地投入到课文的学习中去。
二、初读课文,整体感知。
1．作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2．指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3．初读课文后，你从文章中知道了些什么?
设计意图:
以“作者怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？”为切入点，通过指名回答“你从文章中知道了些什么?”引导学生整体感知文本，从而起到导航的作用。
三、读中感悟，品赏课文。
1．把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
2．讨论交流，指导朗读：
第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
（体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么？）
第二段：独特性格的精灵：
(1)（生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。）
(2)小结：
是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！
(3)体会书法中汉字的变化。
①师：书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺
拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）
②你还能用其他的词来形容这些书法吗？
（预设：浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟， 气势开张。飘逸通达、行云流水。）
③ 走近书法：
师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。
展示书法作品，师配乐介绍书法风格。
师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。
（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）
在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。
生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。
学习第三段：
(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。 学习四、五段：
(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维 和交流的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力！”表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。
(3)指名读，齐读最后一自然段。体会作者对汉字的感情,增强民族自豪感。
设计意图:
阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，体会作者对汉字的情感,增强民族自豪感,激发学好、写好规范汉字的兴趣。为后面渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》作铺垫。
四、渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》,升华感情。 汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分,是当今世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有15亿，占世界人口的26%，几乎相当于合用英语的15亿人口。根据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。
然而,我们引以为骄傲的汉字,我们引以为自豪的汉字却在很多
地方得不到尊重,显现不出它的风韵、它的美丽。同学们请看（课件出示街头错别字,二类简他字和繁体字滥用情况）这样滥用我们祖国的文字,其魅力何在?(学生思考,引发冲突)
是的,我们不能不尊重我们引以为骄傲的中国汉字,为了让这些可爱的精灵们能永远成为我们的自豪,我们国家专门出台了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,这部法律对汉字的使用作了较全面的规定。接下来我们就来学习一下其中有关汉字的条款: (课件出示以下内容)
《中华人民共和国国家通用语言文字法》:
第二条 本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条 国家推广普通话，推行规范汉字。
第十三条 公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。
第十四条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
(一)广播、电影、电视用语用字；
(二)公共场所的设施用字；
(三)招牌、广告用字；
(四)企业事业组织名称；
(五)在境内销售的商品的包装、说明。
第十七条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁
体字、异体字：
(一)文物古迹；
(二)姓氏中的异体字；
(三)书法、篆刻等艺术作品；
(四)题词和招牌的手书字；
(五)出版、教学、研究中需要使用的；
(六)经国务院有关部门批准的特殊情况。
2．学生齐读后以上条款后小组交流讨论自己收获的信息。
3．升华感情
汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
从《中华人民共和国国家通用语言文字法》中,我们了解了有关繁体字、异体字的使用范围,还知道了在任何情况下我们都要尊重汉字,要把它们写规范,写准确,这样才佩做一个真正的中国人。所以我希望在我们以后的作业和习作中，同学们要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字尽自己的一份力，让汉字更规范、更美!
设计意图:
让作者引以为自豪的汉字与现实生活中不规范用字的现象作对比,引发学生的争议及情感冲突,再渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》,让学生了解国家对汉字规范的重视,知道写汉字、用汉字是有章可循、有法可依的,让学生的情感冲突从法律中得到升华,再一次提升学生的自豪感。从而让学生自觉做生活中使用规范汉字的宣传员和领头人。
五、作业:
小组开展一次社会用字调查活动，并把不规范用字的现象在全班
作统计 ,向有关部门反映反映。并将这些不规范字进行规范处理后加以宣传。
设计意图:
通过调查活动,让学生了解不规范用字情况及此情况带来的不便,并针对此情况,多向社会人员宣传课上学到的有关法律知识。活学活用。
板书设计:
31.我爱你，中国的汉字
活泼可爱的孩子
美丽多姿的鲜花 无限钟情
独特性格的精灵 《中华人民共和国国家通用语言文字法》
一幅画，一首诗
„„
设计意图:
板书是对教学内容的加工和提炼。它能理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点。因此，我设计了以上的板书，旨在使学生能根据板书了解本文的主要内容，把握作者钟情汉字的原因，从中体会到课文所表达的真情及本课所渗透的主要法律。