教学设计模板
表内乘法（二）例5解决问题课堂实录： 一、教学例5 师：（课件出示教材84页例5）你从中获得了哪些信息？问题是什么？
生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和38名学生，坐得下吗？
师：解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
生：二（1）班“有多少人坐车”和“客车有多少座位”。
师：这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
生：客车有多少个座位？
师：要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
生：客车有多少个座位？
师：解决客车有多少个座位你有哪些方法？请你试着把你的想法在主题图上
画一画， 并用算式表示出来。
生1：一共有33个座位。我是数的。
生2：前排每排有4个座位，一共有7排，最后一排有5个座位。4×7=28
（个），28+5=33（个）。
生3：我是竖着看，把前排的座位分成左右两边，先算出左右两边的座位，
再加上最后一排有5个座位。2×7=14（个），2×7=14（个），14+14=28（个），28+5=33（个）
生4：横着看，把最后一排的个座位拿出一个，每排有8个座位，一共有4排，
8×4 ＋1＝33(个)
师：同学们从图中获得了很多信息，用不同的方法算出客车有33个座位。那么租下面的客车，够不够坐这个问题就迎刃而解了。你们说够吗？
生：不够。2名教师和38名学生一共有40人，座位只有33个，当然不够了。
师：同学们说得很好，下面请你试着把你的不同的想法及算法在学习单的主
题图上画一画， 并用算式完整的表示出来。
学生回报，教师板书：
方法一：4×7+5=33（个） 2+38=40（人） 33＜40
答：坐不下。 方法二：
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14=28（个） 28+5=33（个） 2+38=40(人) 33＜40 答：坐不下。
方法三：
8×4 ＋1＝33 （个） 2+38=40(人) 33＜40
答：坐不下。
师：信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 生：观察的角度不同。
二、完成84页做一做 师：（课件出示教材84页的“做一做”）同学们真能干！用学过的知识帮老师解决了数学问题。幼儿园的张老师也请同学们帮她算一算这些鸡蛋够幼儿园的小朋友们吃吗？你们看到了什么？获得了哪些信息？
学生回报，订正，评价。
三、总结提升：
师：这节课你有什么收获？
生：用数学知识解决就在我们身边的数学问题。
师：数学与生活紧密联系着，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去观察、发现身边的数学吧！请同学们课后在学习单再试着找一找除了课堂上的方法外，还有其它方法吗？ 师：这节课就到这里，下课。 生：老师再见
师：同学们再见。
教学设计模板
表内乘法（二）例5解决问题课堂实录： 一、教学例5 师：（课件出示教材84页例5）你从中获得了哪些信息？问题是什么？
生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和38名学生，坐得下吗？
师：解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
生：二（1）班“有多少人坐车”和“客车有多少座位”。
师：这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
生：客车有多少个座位？
师：要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
生：客车有多少个座位？
师：解决客车有多少个座位你有哪些方法？请你试着把你的想法在主题图上
画一画， 并用算式表示出来。
生1：一共有33个座位。我是数的。
生2：前排每排有4个座位，一共有7排，最后一排有5个座位。4×7=28
（个），28+5=33（个）。
生3：我是竖着看，把前排的座位分成左右两边，先算出左右两边的座位，
再加上最后一排有5个座位。2×7=14（个），2×7=14（个），14+14=28（个），28+5=33（个）
生4：横着看，把最后一排的个座位拿出一个，每排有8个座位，一共有4排，
8×4 ＋1＝33(个)
师：同学们从图中获得了很多信息，用不同的方法算出客车有33个座位。那么租下面的客车，够不够坐这个问题就迎刃而解了。你们说够吗？
生：不够。2名教师和38名学生一共有40人，座位只有33个，当然不够了。
师：同学们说得很好，下面请你试着把你的不同的想法及算法在学习单的主
题图上画一画， 并用算式完整的表示出来。
学生回报，教师板书：
方法一：4×7+5=33（个） 2+38=40（人） 33＜40
答：坐不下。 方法二：
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14=28（个） 28+5=33（个） 2+38=40(人) 33＜40 答：坐不下。
方法三：
8×4 ＋1＝33 （个） 2+38=40(人) 33＜40
答：坐不下。
师：信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 生：观察的角度不同。
二、完成84页做一做 师：（课件出示教材84页的“做一做”）同学们真能干！用学过的知识帮老师解决了数学问题。幼儿园的张老师也请同学们帮她算一算这些鸡蛋够幼儿园的小朋友们吃吗？你们看到了什么？获得了哪些信息？
学生回报，订正，评价。
三、总结提升：
师：这节课你有什么收获？
生：用数学知识解决就在我们身边的数学问题。
师：数学与生活紧密联系着，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去观察、发现身边的数学吧！请同学们课后在学习单再试着找一找除了课堂上的方法外，还有其它方法吗？ 师：这节课就到这里，下课。 生：老师再见
师：同学们再见。