篇一：秦始皇陵兵马俑教学设计
秦始皇兵马俑
教材分析：
这是一篇说明文，它比较详尽的评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。
学情分析：
应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识的有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解的比较粗浅，所以课前要组织学生查找各方面的资料，课堂上教师的讲解更要做到通俗易懂，深入浅出，多引用事例说明，才会引起学生的兴趣。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。
教学目标：
教学重点：
教学过程
1、谈话导入：
（1）俑：在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。
（2）秦始皇兵马俑：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件、战车千乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。
结合理解：盛赞
过渡：从这个词中你体会到什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？
板书：地下大军
高超艺术
制作工艺
小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面的学习中，我们还要运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。
同学们，让我们展开快乐搜索行动，自己阅读“两千年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到那些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？
1、学生交流，教师板书：气势宏伟规模巨大结构严整
军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫
陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑
四个方阵：东边为弩兵方阵
南部是车兵方阵
中部为车、步、骑兵组成的混合方阵
北部是骑兵方阵
引导想象：这样的布阵在战斗中有什么好处？
（鼓励学生大胆的发表自己的意见，教师适当的引导）
3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？
1、 理解：“无与伦比”
你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？
交流并板书： 传神栩栩如生 神情各异
3、文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？
4、同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。
（2）你读懂了哪个战士的内心独白，你想和他交谈什么？
5、这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？
1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？
引导过渡：对，老师和你们一样，迫切的想了解兵马俑究竟是怎样制作而成。就让我们再一次进入快乐搜索，了解兵马俑令人惊叹的制作技术。
兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘
3、看起来好像不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？
1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。
（古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观、作为中国人的自豪等）
你怎样理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解）
大屏幕出示，请学生朗读：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这建都。
任选一题：
3. 写一篇读后感：“由秦始皇兵马俑想到的-----”
六、板书设计：
秦始皇兵马俑
地下大军气势宏伟规模巨大
高超艺术栩栩如生无与伦比
制作技术令人惊叹无限自豪
篇二：秦始皇陵兵马俑教学设计上课教案
一、谈话导入，释题引趣
（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引
起全世界的震惊和关注。
（结合内容理解“盛赞”）
过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？
二、整体感知，交流反馈
1、自由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。
2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）
板书：地下大军高超艺术制作技术
三、再读课文，理解内容
（一）两千多年前的地下大军
师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？
1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整
2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？
军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫
陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑
四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；
引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？
（二）无与伦比的高超艺术
1、理解“无与伦比”
师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？
（三）令人惊叹的制作技术
2、交流反馈
四、全文小结，情感延伸
2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在
中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。
五、布置作业，课外拓展
任选一题：
板书设计秦始皇陵兵马俑
地下大军 气势宏伟 规模巨大 结构严整 高超艺术 传神 栩栩如生 神情各异 制作技术 令人惊叹 无限自豪
教材分析
本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。 教学目标：
学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学难点：
教学构想
在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。
教学准备
教学时间
1课时
学生学习过程
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
3、检查：a学生接读文章。
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑??
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？
2、小结。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。
2、商讨研读方式
你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写??）
篇三：秦始皇陵兵马俑教案
走近兵马俑
课题：走近兵马俑
领域：欣赏 评述
教学目标：
教学准备：
教学过程：
一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们
乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），
师：你从音乐中听到了什
么？（千军万马，严正以待
的战争场面）看他们来了[课
师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同
学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
二、发展阶段：
师：同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。
好，让我们走进西安，去欣赏举世无
2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）
生谈自己的感受：大，多，威武，宏
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，
数量众多”的特点，总结板书：大，
道，兵马俑的规模有多大？（生说）观
看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山
近2万平方米，相当于50个篮球场那
么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部
队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体
在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏
大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在
空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课
师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑
三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）
师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。
都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。
师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??）
教师总结板书：精美
兵俑之间又有哪里不同呢？
教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。
2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他
们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开
朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，
③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。 师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。
教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世
的心情，再来对他做一次整体的欣赏，
（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）
篇一：秦始皇陵兵马俑教学设计
秦始皇兵马俑
教材分析：
这是一篇说明文，它比较详尽的评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。
学情分析：
应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识的有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解的比较粗浅，所以课前要组织学生查找各方面的资料，课堂上教师的讲解更要做到通俗易懂，深入浅出，多引用事例说明，才会引起学生的兴趣。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。
教学目标：
教学重点：
教学过程
1、谈话导入：
（1）俑：在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。
（2）秦始皇兵马俑：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件、战车千乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。
结合理解：盛赞
过渡：从这个词中你体会到什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？
板书：地下大军
高超艺术
制作工艺
小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面的学习中，我们还要运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。
同学们，让我们展开快乐搜索行动，自己阅读“两千年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到那些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？
1、学生交流，教师板书：气势宏伟规模巨大结构严整
军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫
陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑
四个方阵：东边为弩兵方阵
南部是车兵方阵
中部为车、步、骑兵组成的混合方阵
北部是骑兵方阵
引导想象：这样的布阵在战斗中有什么好处？
（鼓励学生大胆的发表自己的意见，教师适当的引导）
3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？
1、 理解：“无与伦比”
你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？
交流并板书： 传神栩栩如生 神情各异
3、文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？
4、同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。
（2）你读懂了哪个战士的内心独白，你想和他交谈什么？
5、这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？
1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？
引导过渡：对，老师和你们一样，迫切的想了解兵马俑究竟是怎样制作而成。就让我们再一次进入快乐搜索，了解兵马俑令人惊叹的制作技术。
兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘
3、看起来好像不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？
1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。
（古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观、作为中国人的自豪等）
你怎样理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解）
大屏幕出示，请学生朗读：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这建都。
任选一题：
3. 写一篇读后感：“由秦始皇兵马俑想到的-----”
六、板书设计：
秦始皇兵马俑
地下大军气势宏伟规模巨大
高超艺术栩栩如生无与伦比
制作技术令人惊叹无限自豪
篇二：秦始皇陵兵马俑教学设计上课教案
一、谈话导入，释题引趣
（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引
起全世界的震惊和关注。
（结合内容理解“盛赞”）
过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？
二、整体感知，交流反馈
1、自由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。
2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）
板书：地下大军高超艺术制作技术
三、再读课文，理解内容
（一）两千多年前的地下大军
师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？
1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整
2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？
军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫
陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑
四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；
引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？
（二）无与伦比的高超艺术
1、理解“无与伦比”
师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？
（三）令人惊叹的制作技术
2、交流反馈
四、全文小结，情感延伸
2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在
中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。
五、布置作业，课外拓展
任选一题：
板书设计秦始皇陵兵马俑
地下大军 气势宏伟 规模巨大 结构严整 高超艺术 传神 栩栩如生 神情各异 制作技术 令人惊叹 无限自豪
教材分析
本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。 教学目标：
学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学难点：
教学构想
在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。
教学准备
教学时间
1课时
学生学习过程
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
3、检查：a学生接读文章。
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑??
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？
2、小结。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。
2、商讨研读方式
你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写??）
篇三：秦始皇陵兵马俑教案
走近兵马俑
课题：走近兵马俑
领域：欣赏 评述
教学目标：
教学准备：
教学过程：
一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们
乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），
师：你从音乐中听到了什
么？（千军万马，严正以待
的战争场面）看他们来了[课
师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同
学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
二、发展阶段：
师：同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。
好，让我们走进西安，去欣赏举世无
2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）
生谈自己的感受：大，多，威武，宏
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，
数量众多”的特点，总结板书：大，
道，兵马俑的规模有多大？（生说）观
看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山
近2万平方米，相当于50个篮球场那
么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部
队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体
在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏
大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在
空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课
师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑
三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）
师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。
都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。
师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??）
教师总结板书：精美
兵俑之间又有哪里不同呢？
教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。
2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他
们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开
朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，
③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。 师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。
教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世
的心情，再来对他做一次整体的欣赏，
（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）