关键字：学习 个性强知错就改 团结同学
摘要：希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种。
小学德育案例分析
“用心感化的快乐”
一、基本情况
左旭是一位二年级的学生，他个性很强，平时不愿意跟同学们打交道。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
二、案例分析
1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现他性格很有个性，小脑筋很聪明，只是不花心思在学习上，学习只要一点拨，就会很快的完成。可是他上课经常开小差，注意力不集中。不管课堂作业，还是家庭作业，大多数时候不做，有时即使做，也是做一点儿，基本上是乱画，书写十分糟糕。他课间十分活跃，趁我不注意的时候，就故意惹其他孩子，使得他们都十分讨厌他。要么跑去摸别人一下，要么抓别人，甚至有时候无故的给别人一拳。这些使得他更加感觉自己很厉害，没人可以强过他，反而觉得很自大，所以表象的十分自我 。
2.家庭因素
左旭的父母文化水平不太高，而且他父母长期在外打工。对他学习不能有力地指导，由于长期不在身边，对他的学习习惯，学习态度不能很好地培养，对他的思想感化也比较少。长期由爷爷奶奶带着，对他比较都比较娇宠，使得他个性非常强，非常自我，以至于不能和同学好好相处，对学习没有多大的兴趣，从而不花心思在学习上，使自己更加调皮、捣蛋。
3、学校因素
学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们
得不到适时的表扬和赞美。而作为老师，我有时候批评他也不是很恰当，只顾自己骂他，不和言细语地进行教育，使得他觉得老师对他没有一点肯定，只看到他的错误，不理解他的自尊。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时改变的心思更加的锐减。
三、辅导策略
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用
课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。 同时，我也注重经常和家长沟通交流，让家长协助我帮助他形成好习惯，端正学习态度，让他明白和同学有友好相处的重要性，能感受到更多的快乐。
四、辅导效果
通过师生、家长、同学的共同努力，左旭现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我时常告诉自己，只要在岗一天，就要一心为学生，不让他们觉得这个老师不负责，没有责任感。只有热爱学生，关心学生，了解学生，才能使自己不断在教育教学的路上，获得更多的经验，取得更大的进步。用心感化，得到的快乐是其他东西无法比拟的，看到孩子的改变，那是一种欣喜。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，尽最大努力使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
长春完小
刘琼
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关键字：学习 个性强知错就改 团结同学
摘要：希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种。
小学德育案例分析
“用心感化的快乐”
一、基本情况
左旭是一位二年级的学生，他个性很强，平时不愿意跟同学们打交道。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
二、案例分析
1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现他性格很有个性，小脑筋很聪明，只是不花心思在学习上，学习只要一点拨，就会很快的完成。可是他上课经常开小差，注意力不集中。不管课堂作业，还是家庭作业，大多数时候不做，有时即使做，也是做一点儿，基本上是乱画，书写十分糟糕。他课间十分活跃，趁我不注意的时候，就故意惹其他孩子，使得他们都十分讨厌他。要么跑去摸别人一下，要么抓别人，甚至有时候无故的给别人一拳。这些使得他更加感觉自己很厉害，没人可以强过他，反而觉得很自大，所以表象的十分自我 。
2.家庭因素
左旭的父母文化水平不太高，而且他父母长期在外打工。对他学习不能有力地指导，由于长期不在身边，对他的学习习惯，学习态度不能很好地培养，对他的思想感化也比较少。长期由爷爷奶奶带着，对他比较都比较娇宠，使得他个性非常强，非常自我，以至于不能和同学好好相处，对学习没有多大的兴趣，从而不花心思在学习上，使自己更加调皮、捣蛋。
3、学校因素
学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们
得不到适时的表扬和赞美。而作为老师，我有时候批评他也不是很恰当，只顾自己骂他，不和言细语地进行教育，使得他觉得老师对他没有一点肯定，只看到他的错误，不理解他的自尊。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时改变的心思更加的锐减。
三、辅导策略
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用
课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。 同时，我也注重经常和家长沟通交流，让家长协助我帮助他形成好习惯，端正学习态度，让他明白和同学有友好相处的重要性，能感受到更多的快乐。
四、辅导效果
通过师生、家长、同学的共同努力，左旭现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我时常告诉自己，只要在岗一天，就要一心为学生，不让他们觉得这个老师不负责，没有责任感。只有热爱学生，关心学生，了解学生，才能使自己不断在教育教学的路上，获得更多的经验，取得更大的进步。用心感化，得到的快乐是其他东西无法比拟的，看到孩子的改变，那是一种欣喜。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，尽最大努力使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
长春完小
刘琼
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