氧气的制取 教学目标教材分析与处理： 教学重点：氧气的实验室制法 教学难点：催化剂 教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。 教学用具：教学过程： 一、初识氧气 设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。 [创设情景] [学生交流]氧气可供给呼吸, 氧气可支持燃烧, 氧气能使物品腐烂, 氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]…… [过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题----氧气的实验室制法。二、如何制取氧气（核心部分） 设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。 [引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反应原理l 仪器装置l 验满方法l 收集方法l[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水l 从空气中分离氧气l 光合作用l…… [师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下：[试验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究探究内容 现象 能否产生气体 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液并加入几块沸石（或芹菜），将带火星的木条伸入试管口。 [老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？说出你的理由。[学生交流讨论] [师生共同分析]简单回忆实验室收集气体的方法，得出氧气的收集方法是排水法、向上排空气法，然后在老师的指导下，学生尝试如何收集一瓶自己呼出的气体。[试验探究二]过氧化氢制取氧气装置的探究老师提供大试管、锥形瓶、烧杯、带导气管的单孔塞、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、水槽、长玻璃导管等仪器，引导学生分析实验室制氧气的反应原理，讨论并尝试组装一套制取氧气的装置。
[学生活动]学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置。[作品展示]学生甲：我们小组用的是大试管、带导气管的单孔塞、集气瓶、水槽等组装的。l 学生乙：我们小组用的是锥形瓶、带导气管的单孔塞、集气瓶等组装的。l 学生丙：我们小组用的是锥形瓶、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、长玻璃导管等组装的。l…… [学生交流分析]有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大量的氧气，又便于及时添加药品……各有优缺点。[梳理归纳]制取气体的实验步骤：组装仪器；检验装置的气密性；装药品；收集气体。 三、制取氧气 设计意图：通过学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。 [学生实验]。[体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？
[方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。[交流应用]你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种无色液体吗？ 四、课外活动设计： 1. 怎样检验装置的气密性？2.“氧立得”是一种轻便、快捷的制氧装置，请同学们课下找找它的说明书或通过上网查询，来了解它的原理。你能否从中受到启发，利用身边的材料自己动手做一个简易的制氧装置?
氧气的制取 教学目标教材分析与处理： 教学重点：氧气的实验室制法 教学难点：催化剂 教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。 教学用具：教学过程： 一、初识氧气 设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。 [创设情景] [学生交流]氧气可供给呼吸, 氧气可支持燃烧, 氧气能使物品腐烂, 氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]…… [过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题----氧气的实验室制法。二、如何制取氧气（核心部分） 设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。 [引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反应原理l 仪器装置l 验满方法l 收集方法l[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水l 从空气中分离氧气l 光合作用l…… [师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下：[试验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究探究内容 现象 能否产生气体 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。 取一支试管，加入3-5mL 的30%过氧化氢溶液并加入几块沸石（或芹菜），将带火星的木条伸入试管口。 [老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？说出你的理由。[学生交流讨论] [师生共同分析]简单回忆实验室收集气体的方法，得出氧气的收集方法是排水法、向上排空气法，然后在老师的指导下，学生尝试如何收集一瓶自己呼出的气体。[试验探究二]过氧化氢制取氧气装置的探究老师提供大试管、锥形瓶、烧杯、带导气管的单孔塞、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、水槽、长玻璃导管等仪器，引导学生分析实验室制氧气的反应原理，讨论并尝试组装一套制取氧气的装置。
[学生活动]学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置。[作品展示]学生甲：我们小组用的是大试管、带导气管的单孔塞、集气瓶、水槽等组装的。l 学生乙：我们小组用的是锥形瓶、带导气管的单孔塞、集气瓶等组装的。l 学生丙：我们小组用的是锥形瓶、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、长玻璃导管等组装的。l…… [学生交流分析]有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大量的氧气，又便于及时添加药品……各有优缺点。[梳理归纳]制取气体的实验步骤：组装仪器；检验装置的气密性；装药品；收集气体。 三、制取氧气 设计意图：通过学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。 [学生实验]。[体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？
[方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。[交流应用]你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种无色液体吗？ 四、课外活动设计： 1. 怎样检验装置的气密性？2.“氧立得”是一种轻便、快捷的制氧装置，请同学们课下找找它的说明书或通过上网查询，来了解它的原理。你能否从中受到启发，利用身边的材料自己动手做一个简易的制氧装置?