教学设计
教学目标：
1.了解重章叠句手法的结构特点，并掌握其作用。
2.尝试从重章叠句的手法入手赏析诗词。
课前预习：
熟读《关雎》《蒹葭》并分析其结构特点。
教学内容：
1.以《关雎》为例，提取单句，填空双句，找结构特点。
单句以“雎鸠”“荇菜”起兴，引出歌咏对象“窈窕淑女”，反复吟咏。 双句从“左右流之”到“左右采之”再到“左右芼之”，这是采摘荇菜的动作，使一位文静美丽又勤劳的女子跃然纸上；从“寤寐求之”到“琴瑟友之”再到“钟鼓乐之”，这几个动词写出君子对淑女的感情是炽热的，内容层层递进，又增强节奏美感。
2.以《蒹葭》为例，提取每章中不同的字词，体会诗歌的意蕴。
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚持不懈的精神。层层推进，这是《诗经》的《国风》和《小雅》常见的表现手法。诗中还巧妙地运用了“苍苍”“萋萋”“采采”，使诗歌声情并茂。
3.重章叠句的作用
这种手法在诗歌中比较常见，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱，一唱三叹，带给人一种委婉而深长的韵味，增强了诗歌的节奏感、音乐感。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
4.重章叠句在日常生活中的应用
重章叠句这种古今三千年不变的手法现在也常常随处可见哦。不仅外国诗歌运用重章叠句，歌曲里也可以感受到其魅力。
苏阳一首《凤凰》，只有四句歌词：妹妹是牡丹啊花园里长，哥哥是那天上的凤凰，旋来旋去没有方向，吊死在那颗牡丹的树上。反复吟唱，悲凉的声音只感受到凤凰的痴情和悲伤在胸中不断回荡。
5.课后巩固
尝试从重章叠句的手法入手赏析诗歌《木瓜》。同学们可以在班级Q群交流，也可以在线咨询老师，完成后请把作品发送到老师邮箱。
6.课程评价
老师会把作品整理好，放在Q群共享上，以便同学们互相评价。
教学设计
教学目标：
1.了解重章叠句手法的结构特点，并掌握其作用。
2.尝试从重章叠句的手法入手赏析诗词。
课前预习：
熟读《关雎》《蒹葭》并分析其结构特点。
教学内容：
1.以《关雎》为例，提取单句，填空双句，找结构特点。
单句以“雎鸠”“荇菜”起兴，引出歌咏对象“窈窕淑女”，反复吟咏。 双句从“左右流之”到“左右采之”再到“左右芼之”，这是采摘荇菜的动作，使一位文静美丽又勤劳的女子跃然纸上；从“寤寐求之”到“琴瑟友之”再到“钟鼓乐之”，这几个动词写出君子对淑女的感情是炽热的，内容层层递进，又增强节奏美感。
2.以《蒹葭》为例，提取每章中不同的字词，体会诗歌的意蕴。
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚持不懈的精神。层层推进，这是《诗经》的《国风》和《小雅》常见的表现手法。诗中还巧妙地运用了“苍苍”“萋萋”“采采”，使诗歌声情并茂。
3.重章叠句的作用
这种手法在诗歌中比较常见，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱，一唱三叹，带给人一种委婉而深长的韵味，增强了诗歌的节奏感、音乐感。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
4.重章叠句在日常生活中的应用
重章叠句这种古今三千年不变的手法现在也常常随处可见哦。不仅外国诗歌运用重章叠句，歌曲里也可以感受到其魅力。
苏阳一首《凤凰》，只有四句歌词：妹妹是牡丹啊花园里长，哥哥是那天上的凤凰，旋来旋去没有方向，吊死在那颗牡丹的树上。反复吟唱，悲凉的声音只感受到凤凰的痴情和悲伤在胸中不断回荡。
5.课后巩固
尝试从重章叠句的手法入手赏析诗歌《木瓜》。同学们可以在班级Q群交流，也可以在线咨询老师，完成后请把作品发送到老师邮箱。
6.课程评价
老师会把作品整理好，放在Q群共享上，以便同学们互相评价。