章节（课题） 名 称 知识 技能 三维 目标 过程 方法 情感 态度 与价 值观
丑小鸭 积累本文中的生字词语；
学时
2—2
总课时
7
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培 养学生对文学作品的欣赏能力； 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂 得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学生 特征 分析 项目 教学 重点 教学 难点
本学期学生无论是从生理还是心理上都有了新的发展，自卑、自暴自弃等情绪将会出 现。所以本课的定位是价值观教育为主，让学生在熟读课文的基础上，分析理解“丑 小鸭”对于自己的现实意义。 内容 介绍安徒生的生活经历， 理解丑小 鸭的形象就是作者自身生活的写 照。 联系自己的生活体验谈感想， 体会 丑小鸭形象的现实意义。 解决措施 课前充分预习，通过查找各种资料来了解作者， 解决生字词，多次朗读课文。 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要 经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的 灵魂” ； 学生活动 设计意图 教学札记
教学过程设计 教学内容及问题情境 一、检查复习 1、回顾作者－－－学生回忆自己所了解的情 况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详 细一些） 。 2、听写： 沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 排挤 来势汹汹 弥漫 二、整体感知 1、速读课文，全文写了丑小鸭在哪几个地方 的流浪生活？请分别找出来－－（明结构） 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农 家－－－花园里 全文是以什么为线索？丑小鸭的流浪生活 为线索。 2、依此线索理清课文思路。 三、研读课文，把握丑小鸭形象。 1、丑小鸭之所以称之为“丑” ，是哪些人认 为它丑呢？丑小鸭内心会怎么想？由此你读 出丑小鸭是一只怎样的小鸭？ 雄吐绶鸡、野鸭们、公雁 活动形式：1、学生找出课文中的描述，模仿
学生回答，其 他 学 生 进 行 通过复习回顾， 补充。 加深学生对课 文的理解和认 识。
通读全文后 回答。 培养学生整体 把握文章的能 快速默读，整 力。 体把握。
嘲笑丑小鸭的语气进行朗读，注意引导学生 分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。2、想 象丑小鸭的内心活动。 3、 分析丑小鸭的形象： 丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿 意牵累别人、单纯、善良、不抱怨别人、容 易满足的小鸭子。 2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外，丑 小鸭还遇到了哪些其他的困难？ （1）受尽严冬的折磨，差点被冻死。 （2）受到了老太婆的威胁，要他生鸭蛋。 （3）受到了小屋里小孩们的
戏弄。 （4）受到了猎狗和猎人的威胁。 在这些困难面前，丑小鸭是如何面对的？表 现了他的什么性格特点？ 永不放弃 3、丑小鸭完全可以在老太婆家住下来，他为 什么还要选择离开？在文找出相应的语句并 分析。 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿． ． ． ． ． ．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里 也没有什么关系。 D、他到非常难为情， ． ． ． ． ．因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要 的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变 成“白天鹅“ 四、拓展延伸： 1、我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅” ，那 么，这两者有什么象征意义？ 丑小鸭象征着没有靠山，没有特长，缺 少亲情关爱的弱小者。他处处受排挤，受嘲 笑，受打击，但他没有绝望，不沉沦，不畏 困难，不屈地奋斗，最终实现了自己的梦想。 白天鹅象征经历艰难困苦而取得成绩的 人。 2、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成 了白天鹅，你从中获得了哪些启示？ 命运其实没有轨迹，关键在于对美好境
整体把握。
人物分析要 从课文中找 出所分析人 物的相关信 息，整合，筛 选，提炼。 锻炼学生的分 析、 提取信息能 力。
要 求 学 生 快 整体把握， 高度 速、全面、准 概括。 确。
提示学生多 角度分析思 考。
培养学生的发 散思维能力。
学生分析回 答，教师点 评。
制造情景， 让学 生分析、讨论、 回答。
界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦 是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，学 会树立生活目标，在自信、自强、自立中成 长。 • 课堂小结： 作者笔下的丑小鸭，处处受到排挤、嘲 弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成 了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中 有一份恒久的梦想。同学们，你们都能成为 一只天鹅，你们会成功的，我们大家都会成 功的，只要梦想还在，只要心还在。 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，就是 丑小鸭——安徒生的本色。 作业布置： 1、课外阅读《安徒生童话》 2、完成练习册。
多角度思考 分析，尤其要 适 时 进 行 情 感 说 出 对 自 己 态度价值观教 的启发意义。 育。
个 性 化 教 学
为学 有余 力学 生所 做的 调整 为需 要帮 助的 学生 所做 调整 丑小鸭 —— 白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“
白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。
板书 设计
教学 反思
章节（课题） 名 称 知识 技能 三维 目标 过程 方法 情感 态度 与价 值观
丑小鸭 积累本文中的生字词语；
学时
2—2
总课时
7
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培 养学生对文学作品的欣赏能力； 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂 得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学生 特征 分析 项目 教学 重点 教学 难点
本学期学生无论是从生理还是心理上都有了新的发展，自卑、自暴自弃等情绪将会出 现。所以本课的定位是价值观教育为主，让学生在熟读课文的基础上，分析理解“丑 小鸭”对于自己的现实意义。 内容 介绍安徒生的生活经历， 理解丑小 鸭的形象就是作者自身生活的写 照。 联系自己的生活体验谈感想， 体会 丑小鸭形象的现实意义。 解决措施 课前充分预习，通过查找各种资料来了解作者， 解决生字词，多次朗读课文。 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要 经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的 灵魂” ； 学生活动 设计意图 教学札记
教学过程设计 教学内容及问题情境 一、检查复习 1、回顾作者－－－学生回忆自己所了解的情 况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详 细一些） 。 2、听写： 沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 排挤 来势汹汹 弥漫 二、整体感知 1、速读课文，全文写了丑小鸭在哪几个地方 的流浪生活？请分别找出来－－（明结构） 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农 家－－－花园里 全文是以什么为线索？丑小鸭的流浪生活 为线索。 2、依此线索理清课文思路。 三、研读课文，把握丑小鸭形象。 1、丑小鸭之所以称之为“丑” ，是哪些人认 为它丑呢？丑小鸭内心会怎么想？由此你读 出丑小鸭是一只怎样的小鸭？ 雄吐绶鸡、野鸭们、公雁 活动形式：1、学生找出课文中的描述，模仿
学生回答，其 他 学 生 进 行 通过复习回顾， 补充。 加深学生对课 文的理解和认 识。
通读全文后 回答。 培养学生整体 把握文章的能 快速默读，整 力。 体把握。
嘲笑丑小鸭的语气进行朗读，注意引导学生 分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。2、想 象丑小鸭的内心活动。 3、 分析丑小鸭的形象： 丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿 意牵累别人、单纯、善良、不抱怨别人、容 易满足的小鸭子。 2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外，丑 小鸭还遇到了哪些其他的困难？ （1）受尽严冬的折磨，差点被冻死。 （2）受到了老太婆的威胁，要他生鸭蛋。 （3）受到了小屋里小孩们的
戏弄。 （4）受到了猎狗和猎人的威胁。 在这些困难面前，丑小鸭是如何面对的？表 现了他的什么性格特点？ 永不放弃 3、丑小鸭完全可以在老太婆家住下来，他为 什么还要选择离开？在文找出相应的语句并 分析。 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿． ． ． ． ． ．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里 也没有什么关系。 D、他到非常难为情， ． ． ． ． ．因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要 的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变 成“白天鹅“ 四、拓展延伸： 1、我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅” ，那 么，这两者有什么象征意义？ 丑小鸭象征着没有靠山，没有特长，缺 少亲情关爱的弱小者。他处处受排挤，受嘲 笑，受打击，但他没有绝望，不沉沦，不畏 困难，不屈地奋斗，最终实现了自己的梦想。 白天鹅象征经历艰难困苦而取得成绩的 人。 2、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成 了白天鹅，你从中获得了哪些启示？ 命运其实没有轨迹，关键在于对美好境
整体把握。
人物分析要 从课文中找 出所分析人 物的相关信 息，整合，筛 选，提炼。 锻炼学生的分 析、 提取信息能 力。
要 求 学 生 快 整体把握， 高度 速、全面、准 概括。 确。
提示学生多 角度分析思 考。
培养学生的发 散思维能力。
学生分析回 答，教师点 评。
制造情景， 让学 生分析、讨论、 回答。
界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦 是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，学 会树立生活目标，在自信、自强、自立中成 长。 • 课堂小结： 作者笔下的丑小鸭，处处受到排挤、嘲 弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成 了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中 有一份恒久的梦想。同学们，你们都能成为 一只天鹅，你们会成功的，我们大家都会成 功的，只要梦想还在，只要心还在。 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，就是 丑小鸭——安徒生的本色。 作业布置： 1、课外阅读《安徒生童话》 2、完成练习册。
多角度思考 分析，尤其要 适 时 进 行 情 感 说 出 对 自 己 态度价值观教 的启发意义。 育。
个 性 化 教 学
为学 有余 力学 生所 做的 调整 为需 要帮 助的 学生 所做 调整 丑小鸭 —— 白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“
白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。
板书 设计
教学 反思