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中外教 育研 完 ・
２０年 ６ Ｎ ． ０９ 月 Ｏ６
课堂教学换新装
— —
《 皇帝 的新装 》教 学设 想及其启 示
马小敏
西南大学教 育 学院
【 要 】本文以求新的理念，从不同常规的角度，利用新颖的游戏方式，对 《 摘 皇帝的新装 》进行了全新的教学设计。以ｇｈ例 ，
倡 导课 堂教 学应该 一 改陈 旧的传统 模 式，随 时代 的发展 适 时的更 新。 【 键词 】 堂教 学 教 学设 想 关 课 启示
【 中图分类号 】 ４ １ Ｇ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ —９ ８ ２ ０ ） ６ ０ ６ —０ ０６ ６ ２（ ０９ ０ — １４ ２
两 个外 国织 工 的到来 ，宣 称能织 出最 美丽 的有 奇异 功能 的新装 。
（ 织 工 ２）
《 皇帝 的新 装 》是安 徒生 的一篇 家喻 户 晓的童话 故事 ，也是 人 民教育 出版社 七 年级上 册第 六单 元 中的一篇 课文 。 虽然 故 事夸 张 、极 富戏剧 性 ， 由于学生 早在儿 童 时期就 接触 过各式 版 本的 但 《 皇帝 的新 装 》 因此 想进 一 步学 习 的兴 趣 并不 是很 大 。而过 早 ， 浅 尝 了这篇童话 的儿童 ， 对于 这篇 安徒 生写 给成年 人看 的童 话未 必 能理 解其 中的深 层意 义 。因此想 让学 生重燃 再读 的热 情 ， 笔者 以学生 为主体 ，抓住学 生 的兴趣 点 ，从不 同常 规 的角度 ， 用新 利 颖 的游 戏方法 ，对 《 帝的新 装 》进行 了全 新 的教 学设 计 。 皇
一
特点 ： 能织 出最 美丽 的有 奇异 功能 的布 ， 凡是 不称 职或 愚蠢 的人都 看 不见 。表现 ：在 两架 空空 的织机 上忙 碌地 工作 。后果 ：
得 到 了现 款 、生丝 、金子 ，设 下骗 局 ，引发 闹剧 。
（ ） 部长 ３ 老 特点 ：诚实 、称职 、善 良。表现 ：被第 一个 派去 看布 料 ，什 么也 没有 看到 开始 自我 质疑 ，后怕 被认 为愚蠢 假 装看 到 了布料 。 后果 ：导 致两 个骗 子又要 了很 多 的钱 ，更多 的丝 和金 子 。
（ ）官 员 ４
、
倒序 的切 入 。引导 学生展 开合 理 的想象 。
课 文 的讲 解 打破一 贯 的起 因、经 过 、结果 的顺 序 ，从课 文 的
末 尾切 人 ，倒序进 行 ，引导 学生 展开想 象 ，然后 提 出问题 。
文章 的最后 ：“他 实在 是没 有穿 什 么衣服 呀 ！ ‘ ’最 后所 有 的
特点 ：诚 实 。表现 ：同老部长 相 似 ，再 次肯 定布 料 的存 在 。
后 果 ： 里所 有 的人都 在谈论 这 美丽 的布料 ，皇帝决 定亲 自去看 城
一
老百姓 都说 。皇帝 有点 儿发 抖 ，因为 他似乎 觉得 老百 姓所讲 的话 是对 的 。 ‘ 点儿 … ‘
乎 ”透 露 出皇帝 的不 确定 ，仍 然 对 自己 … 有 似 是否 上 当受 骗 的不确定 。“ 不过 他 自己心里 却这 样想 ：‘ 必须 把 我 这游 行大 典举 行完 毕 。 ’因此他 摆 出一 副更骄 傲 的神 气 ，他 的 内 臣们 跟在 他 后面走 ，手 中托 着一 个并 不 存在 的后 裾 。 ”文 章到 此 戛 然而止 ，引发学生 的诸 多联想 。试想 皇帝 回宫后 有两 种情况 ：
一
看。
（ ）随 员 ５
特 点 ：被 皇帝 特别 圈定 。表 现 ：同皇帝 、老大 臣一起 去看 布 料 ，在 老大 臣 、皇帝 极力 称赞 布料后 ，也 表示赞 同。后 果 ：同老 大 臣一 起建 议 皇帝用 这布 料做 成新装 ， 加游 行大 典 。皇帝 赐给 参
织 工 头衔 、勋章 、封 号 。
（ ） 士们 ６ 骑
种 ，两个 织工 （ 皇帝还 不确 定他们 是骗 子 ） 已经携 款逃 离 。这
种情 况 皇帝可 明确地 知 道 自己上 当受骗 了 。 一种 情况 ， 个织 另 两 工还 在 ， 这种情 况 有存在 的可 能性 。 名织工 敢 冒天 下之大 不韪 两
特点 ：高 贵 。表现 ：对骗 子说 的话 表示赞 同。后果 ：助 骗 。
典礼 官 、内臣 、街上 和窗 子里 的人也 称赞 了新 装 的美 丽 ， 共 同把 整个 骗局 推动 到高 潮 。
２ 对人 物进行 分析 、 总结 ．
在 太岁头 上动 土 ，也有 可能 怀着侥 幸 的心理 斗胆 留下来 。 出现 若 第 二种情 况 ，皇帝 已经 对新装 有些 质疑 ，必 定会 对此进 行调 查 。 此 事有关 皇帝 的颜 面 ，牵涉 的人员 众 多 ，皇 帝应 该如何 处理 ？ 总结 ： 序 的设计 打破 以往按 部就 班 的学 习方式 ， 破学 生 倒 打 的思 维定式 ， 引发 学生 新 的独 立 的思考 ， 利于创 新 思维 的培养 。 有 二 、结合学 生的 兴趣点 。用 游戏 的方 式 回到 课 文的 学 习。
皇帝 是受 骗者 ， 仅被 骗取钱 财 ， 不 更严 重 的是在 大众 面前丧
失 颜面 。但在 整个 骗局 中他 也无 意识 的起 到 了助骗 的作用 ，自己
给 自己设下 圈套 。原 因在 于他过 度狂 热 的爱新 装 ，爱 慕虚 荣 。 织 工是 整个 骗局 的主导 者 。 他们 抓住 皇帝 的特点 ， 其所好 ， 投 抓 住 了大众 的弱 点 ，设 置环 环 相扣 的陷 阱 ，骗 取大 量钱 财 。 老 部长 、官员 、随员 、骑 士 、典礼 官 、内臣 以及 街上 和 窗子 里 的人 ，都起 到 了助骗 的作 用 ，他们 同织 工不 同，不 是 图财 ，而 是怕别 人认 为 自己是 不称 职 的 、愚 蠢 的人 ，也是虚 荣心 在作 祟 。 参 与 了这 场骗 局 的人相 互作 用 ，形 成 多米诺 骨 牌效 应 ，“ 诚 实 的老大 臣 ”是始 作
俑 者 ，他 最初 的抉择 引起 了连 锁反 应 。如果 说 “ 大 臣”考 虑 的只是 自己的名誉 ，那 么每一 个后来 的判 断者 老 由于 前者 的确认 而 更增 添 了一 重顾 虑 ， 由此 产生 的作 用力 不断叠 加 ，从 而演 出了一 场范 围波及 全城 的闹剧 。 …
以当前学生喜爱的热映动画片《 名侦探柯南 ＝《 》 名侦探柯南》 （
是一 部 以侦 探破 案为题 材 的动漫 作 品 ， 述 了高 中生侦探 工藤 新 讲
一
协 助成 人侦 探小 五 郎多次 破案 的悬 疑故 事 。 ）为引 线 ，让学 生
以侦探的身份帮助皇帝调查处理新装事件 。 把课文看作案本 ， 找
出 与新装 事件相 关联 的人 ，以及 他们 有什 么样 的特 点 ，有怎样 的 表现 ，造成 的后果 是什 么 。以此 方式 回到课 文 ， 对其 进一 步 的 并
学 习 。学 习 的步骤如 下 ：
１ 找 出相 关人 物并 总结 其特 点 ．
（ ）皇 帝 １
特点 ：爱 新装 、和善 。表现 ：他把 所有 的钱都 花 到衣服 上 ， 每 天每个 钟头 要换 一套新 衣 服 ，总在更 衣室 里 。 他住 的那 个 大 在
总结 ： 在整个过程中学生都扮演侦探的角色 ，以游戏的心理 进行学习。 不仅是我们的语文课堂，任何－ Ｉ学科的课堂都可以 －＇ １ 用游戏的方式来表现。追求快乐逃避痛苦是人的天性 ， 我们有必
城市里，生活很轻松，很愉快，每天有许多外国人到来 。后果 ：
一
１ ４— ６
２０ ． Ｉ ０ ９６下 青年与牡会
Ｃ ｉｅ ｅａ ｄＦ ｒｉｎＥ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｒｈ ｈｎ ｓ ｎ ｏｅ ｄ ｃｔ ａ Ｒ ａ ａｃ ｇ ｏ
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中外教 育研 完 ・
２ ０ 年 ６月 Ｎ ６ ０９ Ｏ．
要 让我们 的课 堂充满无 穷 的乐趣 。 三 、提供给 学生 舞台 。通过表 演反 恩人物 性格 。 组织 学生 团队表演 皇帝 穿新装 、 展新 装 的片段 ， 加强 学生对 课 文的把 握 。最后通 过学 生扮演 小孩 ， 出 “ 喊 可是 他什 么衣服 也
没 有穿 啊 重 点讲解 课文 主题 。
创造 力 ； 一方 面能增 强学生 上课 的愉悦感 ， 为乐学 好学 的人 。 另 成
人们 在 从事 他们 喜 欢 和在 意 的活 动时 ，才会 获得 最佳 的学 习体
验。
在社会 飞速 发展 ， 日新月 异 ，同时存 在知识 大爆炸 的时代 ， 面对 人们 时间 、精 力 的有 限 ，我们恐 惧知识 的简 单复制 和叠加 ， 呼唤 “ ”的到来 ， 备创新 思维 、 新能 力是 如此 的难 能 可贵。 新 具 创
重点 表演 ：“ 皇帝 把 身上 的衣服 统统 都脱 光 了。这 两个 骗子 装 做把他 们刚才 缝好 的新 衣 服一件一 件地 交给他
。 们在 他的腰 他 围那 儿弄 了一 阵子 ， 像是 系上一件 什 么东西似 的 ： 好 这就是 后裾 。
而太 多的变化 又会 造成各 领域 的动乱 。因此 ， 在稳 中求 变 、 求新 ， 也是教 育领 域 的工 作者们 应该 坚持 的理念 。 我们 不能轻 易地改 变 教学 的 内容 ，但我 们可 以更新 我们 的教学设 计 。想要一 劳永逸 ， 拿着发 黄 的备课本 ， 长久 地按 照相 同的模式 ， 成不变 地进行 教 一 学是行 不通 的 。我们 应该把握 时代 的脉搏 ，贴近学 生的生 活 ，以 “ ”的理念来设 计我 们 的课 堂教学 ，适时 的更新 ，给 我们 的教 新
学 换上 新装 。
皇帝在镜子面前转了转身子 ，扭了扭腰肢。‘ ，这衣服多么 上帝
合 身啊 ！式样 裁得 多么好 看啊 ！ ’大家都说 。‘ 么美 的花纹 ！多 多 么美的色 彩 ！ 真是一 套贵 重的衣 服 ！ ’ 这 ” 还有 托新装 后裾 的 内臣 们 ，“ 都把 手 在地上 东摸 西摸 ，好像 他们 真 的在拾 起后 裾似 的 。 他们 开步走 ， 中托着 空气 ， 手 不敢让 人瞧 出他们 实在 什么 东西也
没有 看见 。 ”通过 表演再 现皇帝 、内臣们 ，弄虚 作假 的丑态 。 最后 总结主 题 ， 什么 只有小 孩讲 出真相 ？小孩 是天 真 、 为 勇
参 考文 献
ｌ庄 美 芝． 俗 与虚荣 的一 面镜 子— — 重读 《 媚 皇帝 的新装 》［ ］． Ｊ
中学语 文教 学，１９ ８ ９９（ ）
敢 、诚 实的 。我们应 该抵制 不 良的社会 风 尚 ， 远保 持一颗 纯洁 永
的童心 。
２ 仲达 明． 皇帝 的新装 》课 堂教 学实 录及反 思 ［ ］新 语文 学 习 《 Ｊ．
（ 师版 ） ０ ５（ ） 教 ，２ ０ ２
总结 ： 我们要 多给 学生一点 时 间 ， 他们一 个 自由开放 的舞 给 台 ， 学生 在轻松 的状 态下大胆 的发 挥 自己的想象 力 。在轻松 活 让 跃 的课 堂氛 嗣 中， 方 面能增加 学生 学习 的主动性 ， 发学 生的 一 激
３ ［ ］ 克 尔・ 斯 尼 克． 美 迈 瑞 寓教 于 乐 ？ 不 ， 我更 喜 欢 好玩 的 学
习 ［ ］． 文 文译 ． 学语 文教 学 ． Ｊ 李 中 上海教 育科研 ，２０ ８ ０７（ ）
（ 上接 １ １ ） ５ 页
（ ２）Ｏｖ ｒ ０Ｓ ｉｓＡｎ ０ ｒｒｆＨ ｖ Ｍｙ ｔ ｉｕｌ ｓｐ ｅｒｄ ｅ ５ ｈｐ， ｄ２ Ａｉ ａｔ ａ ｅ ｓ ｒ ｓ ｃ ｅ ｏ ｙＤｉ ｐ ａｅ ａ
Ｏｖ ｒＴｈ ｒ ｅ ｅＢｅ ｍｕｄ ｒａ ｇｌ． ａＴ ｎ ｅ ｉ Ｉ Ｏｎ ｙ Ｔ ｅ Ｈａ ｆ ｌ ｈ ｙ ｄ Ｏｕ Ｔｒ ｃ ｉ ｇ Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ— — Ｆ ｄｅａ ｒ ａ ｋｎ ｕｐ ｎ． ｅ ｒｌ
Ｅｘ ｅ ｓ ｐｒ ｓ
为消
费者 ， 当我 们怀着 理智 的 目光 去审视绚 丽 多姿 的广 告语 ， 在 欣赏其 华 丽辞藻 、优 美语句 的 同时 ，还要保 持清醒 ， 真分 析产 认 品及 服务 ，尽可能 做到 明 白消 费 。
参考 文献
众所 周知 ， 百慕 大 ｉ角有魔 鬼 三角之称 ，飞机 、船只 在这儿 神 秘失踪 的原 因至今仍 然是 个谜 ， 连科 学界也 没有定 论 ，而美 国
１Ｆｎ ｕ ｕ ． ｎ ｌｈＲ ｅ ｒ ａ Ｏ ｔ ｎ Ｍ ］Ｂ ｉｎ ： ｏ ｉ ｅｇＣ ｉ ａ Ｅ ｇ ｓ ｈｔ ｃｌ ｐｉ ｓ ．ｅｉ Ｆ ￣ ｇ ｈ ｉ ｏ ｏ ｌ ｉ ｊｇ ｎ
Ｌａ ｕ ｇ ｓａ ｄＲｅ ｅ ｒ ｈＰｒ ｓ， ０ ｎｇ ａ ｅ ｓ ａｃ ｅ ｓ ２ ０２ ｎ
联邦 捷运 公司却 声称 ，假如 飞机 、 只 配上他 们公 司的追踪 设备 船 就会 安然无 恙 。 于这 样的夸 张人们 自然会 报 以善意 的一笑 ， 对 不 会信 以为真 的 。 过 ，字里行 间不难 体会 到该公 司拥有 先进 尖端 不 的科 技设备 做后盾 而流 露出 的 自豪之 情 。 当然 ，在 广 告语 中 ，还可 以见 到排 比 （ ａａｅ ｓ ） ｐｒｌｌｍ 、反 复 ｌｉ
（ ｅ ｅ ｔ ｎ 、压韵 （ｈ ｍ ） ｒ ｔｉ ） ｐ ｉｏ ｒ ｅ 、对偶 （ ｔｈ ｓ ） ｙ ｎ ｔ ｓ ａｉ ｅｉ 、反语 （ｒｎ ） ｉ ｙ、 ｏ
２ Ｗ ｉｉｍ Ｗ ｅｌ． Ｊｈ Ｂｕ ｔ ＆ ｌａ ｌ ｌ ｓ ｏｎ ｍｃｔ
Ｓ ｎ ｒ Ｍ ｏ ｉｒ ． Ａｄ ｅ ｓｎ ａｄａ ｒ ｔ ａｙ ｖ￣ｉｉｇ
［ ］ Ｍ
ｉ ａｄ ｒ ｔｅ北京 ： 中国人 民大 学 出版 社 ，２０ ｐ ｎ Ｐａ ｉ ． ｃｃ ０４
３ 端木 义 万． 国传 媒文 化 ［ ］北 京 ：北 京大 学 出版 社 ，２０ 美 Ｍ ． ０３ ４ 方 薇． 英语广 告教 程 ［ ］． ：南京 大学 出版 社 ，１９ 现代 Ｍ 南京 ９７ ５ 何 自然． 用学概 论 ［ ］长 沙 ：湖南教 育 出版 社 ，１９ 语 Ｍ ． ９７
６胡 文仲． 现代实用英语例解 ［ ］ Ｍ ． ： 上海 上海外语教 育出版社 ， ９７ １８
对 比 （ ｏｔ ｓ） ｃｎ ａｔ 等修 辞手法 。不 管采取 怎样 的修辞 形式 ，广告 的 ｒ 最 终 目的是试 图在这 场单项 的交 际 中尽 可能地 打动 消费者 ， 使他 们 对广告 留下深 刻的 印象 ，并在心 中形成 共鸣 ， 从而 达到 推销产
品或者服 务 的商 业行 为 。
三 、结束语
７黄 国文 ． 告语 篇 的会话含 意分析 ［ ］． 国语 ，１９ ２ 广 Ｊ 外 ９ ７（ ） ８黄 任． 英语修 辞与 写作 ［ ］上海 ： Ｍ ． 上海 外语教育 出版社 ， ９８ １９ ９ 雷爱 华、曹 赛先． 英语 的修辞 特点 浅析． ＳＣ ｉａＦ ｒ ｇ 广告 ｕ ．ｈ
ｎ ｏｅ ｎ ｉ
Ｌ ｇ ａ ｅ［ ． ｏ ． ０ ４ Ｖ ｌ ， ｏ１ Ｓ ｒ ｌ ． ） ｎ ａ ｕ ｇ Ｊ Ｎ ｖ ２ ０ ， ｏ ｍｅ Ｎ ． Ｊ ｕ ２ １（ ｅ ａ Ｎｏ１ ｉ ４
由此 可见 ，在广告 英语 中 ，广告 撰写 者为 了在单 向交 际中 ， 尽快 抓住 消费者 的注意 力 ， 到一 鸣惊人 的理想 效果 ， 达 不惜 采用
ｌ Ｏ王 燕希 ． 英语 一本通 ［ ］北 京 ：对外 经济 贸易大 学出版 广告 Ｍ ．
社 。２ ０ ０ ４
种种 修辞手 法 ，极力渲 染其 产品 的精 良、服 务的周 到 。但是 ，作
１ １钟玉 明． 告英语 中的辞 格现象 ［ ］． 方数据 广 Ｊ 万
勰
润
Ｃ ｉ ｓ ｄＦ ｒｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｅ ｒ 膏年与社金 Ｉ ０ ９ ｈ ｅ ｅ ｎ ｏ ｇ Ｅ ｕ ａ ｏ ａ Ｒ ｓ ａｃ ｎ ａ ｅｎ ｉ ｈ ０． ２ ６下 一１ ５— ６
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课堂教学换新装
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《 皇帝 的新装 》教 学设 想及其启 示
马小敏
西南大学教 育 学院
【 要 】本文以求新的理念，从不同常规的角度，利用新颖的游戏方式，对 《 摘 皇帝的新装 》进行了全新的教学设计。以ｇｈ例 ，
倡 导课 堂教 学应该 一 改陈 旧的传统 模 式，随 时代 的发展 适 时的更 新。 【 键词 】 堂教 学 教 学设 想 关 课 启示
【 中图分类号 】 ４ １ Ｇ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ —９ ８ ２ ０ ） ６ ０ ６ —０ ０６ ６ ２（ ０９ ０ — １４ ２
两 个外 国织 工 的到来 ，宣 称能织 出最 美丽 的有 奇异 功能 的新装 。
（ 织 工 ２）
《 皇帝 的新 装 》是安 徒生 的一篇 家喻 户 晓的童话 故事 ，也是 人 民教育 出版社 七 年级上 册第 六单 元 中的一篇 课文 。 虽然 故 事夸 张 、极 富戏剧 性 ， 由于学生 早在儿 童 时期就 接触 过各式 版 本的 但 《 皇帝 的新 装 》 因此 想进 一 步学 习 的兴 趣 并不 是很 大 。而过 早 ， 浅 尝 了这篇童话 的儿童 ， 对于 这篇 安徒 生写 给成年 人看 的童 话未 必 能理 解其 中的深 层意 义 。因此想 让学 生重燃 再读 的热 情 ， 笔者 以学生 为主体 ，抓住学 生 的兴趣 点 ，从不 同常 规 的角度 ， 用新 利 颖 的游 戏方法 ，对 《 帝的新 装 》进行 了全 新 的教 学设 计 。 皇
一
特点 ： 能织 出最 美丽 的有 奇异 功能 的布 ， 凡是 不称 职或 愚蠢 的人都 看 不见 。表现 ：在 两架 空空 的织机 上忙 碌地 工作 。后果 ：
得 到 了现 款 、生丝 、金子 ，设 下骗 局 ，引发 闹剧 。
（ ） 部长 ３ 老 特点 ：诚实 、称职 、善 良。表现 ：被第 一个 派去 看布 料 ，什 么也 没有 看到 开始 自我 质疑 ，后怕 被认 为愚蠢 假 装看 到 了布料 。 后果 ：导 致两 个骗 子又要 了很 多 的钱 ，更多 的丝 和金 子 。
（ ）官 员 ４
、
倒序 的切 入 。引导 学生展 开合 理 的想象 。
课 文 的讲 解 打破一 贯 的起 因、经 过 、结果 的顺 序 ，从课 文 的
末 尾切 人 ，倒序进 行 ，引导 学生 展开想 象 ，然后 提 出问题 。
文章 的最后 ：“他 实在 是没 有穿 什 么衣服 呀 ！ ‘ ’最 后所 有 的
特点 ：诚 实 。表现 ：同老部长 相 似 ，再 次肯 定布 料 的存 在 。
后 果 ： 里所 有 的人都 在谈论 这 美丽 的布料 ，皇帝决 定亲 自去看 城
一
老百姓 都说 。皇帝 有点 儿发 抖 ，因为 他似乎 觉得 老百 姓所讲 的话 是对 的 。 ‘ 点儿 … ‘
乎 ”透 露 出皇帝 的不 确定 ，仍 然 对 自己 … 有 似 是否 上 当受 骗 的不确定 。“ 不过 他 自己心里 却这 样想 ：‘ 必须 把 我 这游 行大 典举 行完 毕 。 ’因此他 摆 出一 副更骄 傲 的神 气 ，他 的 内 臣们 跟在 他 后面走 ，手 中托 着一 个并 不 存在 的后 裾 。 ”文 章到 此 戛 然而止 ，引发学生 的诸 多联想 。试想 皇帝 回宫后 有两 种情况 ：
一
看。
（ ）随 员 ５
特 点 ：被 皇帝 特别 圈定 。表 现 ：同皇帝 、老大 臣一起 去看 布 料 ，在 老大 臣 、皇帝 极力 称赞 布料后 ，也 表示赞 同。后 果 ：同老 大 臣一 起建 议 皇帝用 这布 料做 成新装 ， 加游 行大 典 。皇帝 赐给 参
织 工 头衔 、勋章 、封 号 。
（ ） 士们 ６ 骑
种 ，两个 织工 （ 皇帝还 不确 定他们 是骗 子 ） 已经携 款逃 离 。这
种情 况 皇帝可 明确地 知 道 自己上 当受骗 了 。 一种 情况 ， 个织 另 两 工还 在 ， 这种情 况 有存在 的可 能性 。 名织工 敢 冒天 下之大 不韪 两
特点 ：高 贵 。表现 ：对骗 子说 的话 表示赞 同。后果 ：助 骗 。
典礼 官 、内臣 、街上 和窗 子里 的人也 称赞 了新 装 的美 丽 ， 共 同把 整个 骗局 推动 到高 潮 。
２ 对人 物进行 分析 、 总结 ．
在 太岁头 上动 土 ，也有 可能 怀着侥 幸 的心理 斗胆 留下来 。 出现 若 第 二种情 况 ，皇帝 已经 对新装 有些 质疑 ，必 定会 对此进 行调 查 。 此 事有关 皇帝 的颜 面 ，牵涉 的人员 众 多 ，皇 帝应 该如何 处理 ？ 总结 ： 序 的设计 打破 以往按 部就 班 的学 习方式 ， 破学 生 倒 打 的思 维定式 ， 引发 学生 新 的独 立 的思考 ， 利于创 新 思维 的培养 。 有 二 、结合学 生的 兴趣点 。用 游戏 的方 式 回到 课 文的 学 习。
皇帝 是受 骗者 ， 仅被 骗取钱 财 ， 不 更严 重 的是在 大众 面前丧
失 颜面 。但在 整个 骗局 中他 也无 意识 的起 到 了助骗 的作用 ，自己
给 自己设下 圈套 。原 因在 于他过 度狂 热 的爱新 装 ，爱 慕虚 荣 。 织 工是 整个 骗局 的主导 者 。 他们 抓住 皇帝 的特点 ， 其所好 ， 投 抓 住 了大众 的弱 点 ，设 置环 环 相扣 的陷 阱 ，骗 取大 量钱 财 。 老 部长 、官员 、随员 、骑 士 、典礼 官 、内臣 以及 街上 和 窗子 里 的人 ，都起 到 了助骗 的作 用 ，他们 同织 工不 同，不 是 图财 ，而 是怕别 人认 为 自己是 不称 职 的 、愚 蠢 的人 ，也是虚 荣心 在作 祟 。 参 与 了这 场骗 局 的人相 互作 用 ，形 成 多米诺 骨 牌效 应 ，“ 诚 实 的老大 臣 ”是始 作
俑 者 ，他 最初 的抉择 引起 了连 锁反 应 。如果 说 “ 大 臣”考 虑 的只是 自己的名誉 ，那 么每一 个后来 的判 断者 老 由于 前者 的确认 而 更增 添 了一 重顾 虑 ， 由此 产生 的作 用力 不断叠 加 ，从 而演 出了一 场范 围波及 全城 的闹剧 。 …
以当前学生喜爱的热映动画片《 名侦探柯南 ＝《 》 名侦探柯南》 （
是一 部 以侦 探破 案为题 材 的动漫 作 品 ， 述 了高 中生侦探 工藤 新 讲
一
协 助成 人侦 探小 五 郎多次 破案 的悬 疑故 事 。 ）为引 线 ，让学 生
以侦探的身份帮助皇帝调查处理新装事件 。 把课文看作案本 ， 找
出 与新装 事件相 关联 的人 ，以及 他们 有什 么样 的特 点 ，有怎样 的 表现 ，造成 的后果 是什 么 。以此 方式 回到课 文 ， 对其 进一 步 的 并
学 习 。学 习 的步骤如 下 ：
１ 找 出相 关人 物并 总结 其特 点 ．
（ ）皇 帝 １
特点 ：爱 新装 、和善 。表现 ：他把 所有 的钱都 花 到衣服 上 ， 每 天每个 钟头 要换 一套新 衣 服 ，总在更 衣室 里 。 他住 的那 个 大 在
总结 ： 在整个过程中学生都扮演侦探的角色 ，以游戏的心理 进行学习。 不仅是我们的语文课堂，任何－ Ｉ学科的课堂都可以 －＇ １ 用游戏的方式来表现。追求快乐逃避痛苦是人的天性 ， 我们有必
城市里，生活很轻松，很愉快，每天有许多外国人到来 。后果 ：
一
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２０ ． Ｉ ０ ９６下 青年与牡会
Ｃ ｉｅ ｅａ ｄＦ ｒｉｎＥ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｒｈ ｈｎ ｓ ｎ ｏｅ ｄ ｃｔ ａ Ｒ ａ ａｃ ｇ ｏ
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中外教 育研 完 ・
２ ０ 年 ６月 Ｎ ６ ０９ Ｏ．
要 让我们 的课 堂充满无 穷 的乐趣 。 三 、提供给 学生 舞台 。通过表 演反 恩人物 性格 。 组织 学生 团队表演 皇帝 穿新装 、 展新 装 的片段 ， 加强 学生对 课 文的把 握 。最后通 过学 生扮演 小孩 ， 出 “ 喊 可是 他什 么衣服 也
没 有穿 啊 重 点讲解 课文 主题 。
创造 力 ； 一方 面能增 强学生 上课 的愉悦感 ， 为乐学 好学 的人 。 另 成
人们 在 从事 他们 喜 欢 和在 意 的活 动时 ，才会 获得 最佳 的学 习体
验。
在社会 飞速 发展 ， 日新月 异 ，同时存 在知识 大爆炸 的时代 ， 面对 人们 时间 、精 力 的有 限 ，我们恐 惧知识 的简 单复制 和叠加 ， 呼唤 “ ”的到来 ， 备创新 思维 、 新能 力是 如此 的难 能 可贵。 新 具 创
重点 表演 ：“ 皇帝 把 身上 的衣服 统统 都脱 光 了。这 两个 骗子 装 做把他 们刚才 缝好 的新 衣 服一件一 件地 交给他
。 们在 他的腰 他 围那 儿弄 了一 阵子 ， 像是 系上一件 什 么东西似 的 ： 好 这就是 后裾 。
而太 多的变化 又会 造成各 领域 的动乱 。因此 ， 在稳 中求 变 、 求新 ， 也是教 育领 域 的工 作者们 应该 坚持 的理念 。 我们 不能轻 易地改 变 教学 的 内容 ，但我 们可 以更新 我们 的教学设 计 。想要一 劳永逸 ， 拿着发 黄 的备课本 ， 长久 地按 照相 同的模式 ， 成不变 地进行 教 一 学是行 不通 的 。我们 应该把握 时代 的脉搏 ，贴近学 生的生 活 ，以 “ ”的理念来设 计我 们 的课 堂教学 ，适时 的更新 ，给 我们 的教 新
学 换上 新装 。
皇帝在镜子面前转了转身子 ，扭了扭腰肢。‘ ，这衣服多么 上帝
合 身啊 ！式样 裁得 多么好 看啊 ！ ’大家都说 。‘ 么美 的花纹 ！多 多 么美的色 彩 ！ 真是一 套贵 重的衣 服 ！ ’ 这 ” 还有 托新装 后裾 的 内臣 们 ，“ 都把 手 在地上 东摸 西摸 ，好像 他们 真 的在拾 起后 裾似 的 。 他们 开步走 ， 中托着 空气 ， 手 不敢让 人瞧 出他们 实在 什么 东西也
没有 看见 。 ”通过 表演再 现皇帝 、内臣们 ，弄虚 作假 的丑态 。 最后 总结主 题 ， 什么 只有小 孩讲 出真相 ？小孩 是天 真 、 为 勇
参 考文 献
ｌ庄 美 芝． 俗 与虚荣 的一 面镜 子— — 重读 《 媚 皇帝 的新装 》［ ］． Ｊ
中学语 文教 学，１９ ８ ９９（ ）
敢 、诚 实的 。我们应 该抵制 不 良的社会 风 尚 ， 远保 持一颗 纯洁 永
的童心 。
２ 仲达 明． 皇帝 的新装 》课 堂教 学实 录及反 思 ［ ］新 语文 学 习 《 Ｊ．
（ 师版 ） ０ ５（ ） 教 ，２ ０ ２
总结 ： 我们要 多给 学生一点 时 间 ， 他们一 个 自由开放 的舞 给 台 ， 学生 在轻松 的状 态下大胆 的发 挥 自己的想象 力 。在轻松 活 让 跃 的课 堂氛 嗣 中， 方 面能增加 学生 学习 的主动性 ， 发学 生的 一 激
３ ［ ］ 克 尔・ 斯 尼 克． 美 迈 瑞 寓教 于 乐 ？ 不 ， 我更 喜 欢 好玩 的 学
习 ［ ］． 文 文译 ． 学语 文教 学 ． Ｊ 李 中 上海教 育科研 ，２０ ８ ０７（ ）
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（ ２）Ｏｖ ｒ ０Ｓ ｉｓＡｎ ０ ｒｒｆＨ ｖ Ｍｙ ｔ ｉｕｌ ｓｐ ｅｒｄ ｅ ５ ｈｐ， ｄ２ Ａｉ ａｔ ａ ｅ ｓ ｒ ｓ ｃ ｅ ｏ ｙＤｉ ｐ ａｅ ａ
Ｏｖ ｒＴｈ ｒ ｅ ｅＢｅ ｍｕｄ ｒａ ｇｌ． ａＴ ｎ ｅ ｉ Ｉ Ｏｎ ｙ Ｔ ｅ Ｈａ ｆ ｌ ｈ ｙ ｄ Ｏｕ Ｔｒ ｃ ｉ ｇ Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ— — Ｆ ｄｅａ ｒ ａ ｋｎ ｕｐ ｎ． ｅ ｒｌ
Ｅｘ ｅ ｓ ｐｒ ｓ
为消
费者 ， 当我 们怀着 理智 的 目光 去审视绚 丽 多姿 的广 告语 ， 在 欣赏其 华 丽辞藻 、优 美语句 的 同时 ，还要保 持清醒 ， 真分 析产 认 品及 服务 ，尽可能 做到 明 白消 费 。
参考 文献
众所 周知 ， 百慕 大 ｉ角有魔 鬼 三角之称 ，飞机 、船只 在这儿 神 秘失踪 的原 因至今仍 然是 个谜 ， 连科 学界也 没有定 论 ，而美 国
１Ｆｎ ｕ ｕ ． ｎ ｌｈＲ ｅ ｒ ａ Ｏ ｔ ｎ Ｍ ］Ｂ ｉｎ ： ｏ ｉ ｅｇＣ ｉ ａ Ｅ ｇ ｓ ｈｔ ｃｌ ｐｉ ｓ ．ｅｉ Ｆ ￣ ｇ ｈ ｉ ｏ ｏ ｌ ｉ ｊｇ ｎ
Ｌａ ｕ ｇ ｓａ ｄＲｅ ｅ ｒ ｈＰｒ ｓ， ０ ｎｇ ａ ｅ ｓ ａｃ ｅ ｓ ２ ０２ ｎ
联邦 捷运 公司却 声称 ，假如 飞机 、 只 配上他 们公 司的追踪 设备 船 就会 安然无 恙 。 于这 样的夸 张人们 自然会 报 以善意 的一笑 ， 对 不 会信 以为真 的 。 过 ，字里行 间不难 体会 到该公 司拥有 先进 尖端 不 的科 技设备 做后盾 而流 露出 的 自豪之 情 。 当然 ，在 广 告语 中 ，还可 以见 到排 比 （ ａａｅ ｓ ） ｐｒｌｌｍ 、反 复 ｌｉ
（ ｅ ｅ ｔ ｎ 、压韵 （ｈ ｍ ） ｒ ｔｉ ） ｐ ｉｏ ｒ ｅ 、对偶 （ ｔｈ ｓ ） ｙ ｎ ｔ ｓ ａｉ ｅｉ 、反语 （ｒｎ ） ｉ ｙ、 ｏ
２ Ｗ ｉｉｍ Ｗ ｅｌ． Ｊｈ Ｂｕ ｔ ＆ ｌａ ｌ ｌ ｓ ｏｎ ｍｃｔ
Ｓ ｎ ｒ Ｍ ｏ ｉｒ ． Ａｄ ｅ ｓｎ ａｄａ ｒ ｔ ａｙ ｖ￣ｉｉｇ
［ ］ Ｍ
ｉ ａｄ ｒ ｔｅ北京 ： 中国人 民大 学 出版 社 ，２０ ｐ ｎ Ｐａ ｉ ． ｃｃ ０４
３ 端木 义 万． 国传 媒文 化 ［ ］北 京 ：北 京大 学 出版 社 ，２０ 美 Ｍ ． ０３ ４ 方 薇． 英语广 告教 程 ［ ］． ：南京 大学 出版 社 ，１９ 现代 Ｍ 南京 ９７ ５ 何 自然． 用学概 论 ［ ］长 沙 ：湖南教 育 出版 社 ，１９ 语 Ｍ ． ９７
６胡 文仲． 现代实用英语例解 ［ ］ Ｍ ． ： 上海 上海外语教 育出版社 ， ９７ １８
对 比 （ ｏｔ ｓ） ｃｎ ａｔ 等修 辞手法 。不 管采取 怎样 的修辞 形式 ，广告 的 ｒ 最 终 目的是试 图在这 场单项 的交 际 中尽 可能地 打动 消费者 ， 使他 们 对广告 留下深 刻的 印象 ，并在心 中形成 共鸣 ， 从而 达到 推销产
品或者服 务 的商 业行 为 。
三 、结束语
７黄 国文 ． 告语 篇 的会话含 意分析 ［ ］． 国语 ，１９ ２ 广 Ｊ 外 ９ ７（ ） ８黄 任． 英语修 辞与 写作 ［ ］上海 ： Ｍ ． 上海 外语教育 出版社 ， ９８ １９ ９ 雷爱 华、曹 赛先． 英语 的修辞 特点 浅析． ＳＣ ｉａＦ ｒ ｇ 广告 ｕ ．ｈ
ｎ ｏｅ ｎ ｉ
Ｌ ｇ ａ ｅ［ ． ｏ ． ０ ４ Ｖ ｌ ， ｏ１ Ｓ ｒ ｌ ． ） ｎ ａ ｕ ｇ Ｊ Ｎ ｖ ２ ０ ， ｏ ｍｅ Ｎ ． Ｊ ｕ ２ １（ ｅ ａ Ｎｏ１ ｉ ４
由此 可见 ，在广告 英语 中 ，广告 撰写 者为 了在单 向交 际中 ， 尽快 抓住 消费者 的注意 力 ， 到一 鸣惊人 的理想 效果 ， 达 不惜 采用
ｌ Ｏ王 燕希 ． 英语 一本通 ［ ］北 京 ：对外 经济 贸易大 学出版 广告 Ｍ ．
社 。２ ０ ０ ４
种种 修辞手 法 ，极力渲 染其 产品 的精 良、服 务的周 到 。但是 ，作
１ １钟玉 明． 告英语 中的辞 格现象 ［ ］． 方数据 广 Ｊ 万
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