区域材料投放策略阶段性小结
中一班
语言区材料投放策略阶段性小结（杨佳蕊）
一、语言区投放的材料：
各种头饰、手偶、各种图书
二、关于材料投放的小结：
1、在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。如：从看故事——听故事——讲故事，培养幼儿一种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。
2、在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料，设置由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说，由单纯的讲故事改为“娃娃家”，妈妈给娃娃讲故事。如果语言区书破了怎么办呢？老师可以设置 “图书美容中心”，让幼儿根据提供的材料，自己修补弄破的图书，让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感。教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。
3、对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。为幼儿提供大量的有具体意义的形象生动的阅读材料，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知体验探索，教师为了培养幼儿的规则意识还可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类，供幼儿有更加明确地选择。此外，老师可以动员幼儿把家里的旧图书或者新图书带到幼儿园一起分享，让幼儿相互讲述自己熟悉的故事，介绍自己的新书。同时，老师根据近期主题有目的地投放一些用于幼儿查阅资料的科技书籍（图书色彩鲜艳、文字少），如结合《会发光的物体》围绕“让幼儿初步了解灯的种类和发展历史；知道许多物体能发光、了解光的用途。”这一活动目标，在区域里投放一些书籍或者图片，从而落实活动目标，促进幼儿光顾新到的科技书籍。
益智区材料投放整改（王媛琴）
一、益智区投放材料：
刚开始我投放了拼图、蒙氏数棒、穿线玩具、数字卡片、夹黄豆、绿豆、夹乒乓球、钓鱼具。
二、材料实施和整改的情况：
1、 拼图：是大四班留下来的，一张上有十几个块，对于我班幼儿来说，过难，孩子不易接受，也积极性不高，所以我就彻掉了，又换了一个简单的树叶拼图，和小动物找影子的拼图，孩子们玩的很好。
2、 蒙氏数棒：孩子不感兴趣，也有些过难，我就把蒙氏里的彩色串珠投放进去，根据所写内容不断慢慢投放，比如：学到1-5的数，我就放前1-5的串珠和数字卡，孩子操作的很好。学到6、7，我再不断增加依次如此。
3、 夹豆子这个游戏，个别幼儿可以夹，如：高子桐小朋友夹的很好，但大多数小朋友不行，我就增加了一些夹子，可以供能力弱的小朋友夹。这样能够照顾到所有的孩子。
4、 夹乒乓球：这个游戏呢，孩子大多夹不住也不愿意夹着玩，反而他们喜欢让乒乓球蹦着玩，我打算对于乒乓球制作一个很好玩，和实用的玩具。
5、 钓鱼具：刚开始幼儿很感兴趣，抢着玩，互相合作来钓鱼，但是现在孩子不怎么感兴趣了，我打算创新一下让孩子再去体验。
三、材料整改后的填充：
根据我班孩子的兴趣，我有添加了益智玩具，如：走迷宫、插蘑菇粒、插珠子。这三种玩具目前孩子很喜欢玩，抢着去玩，但是孩子一下就把玩具打倒在地，在插的时候想法单一等现象，我打算再做计划。我还添加了自制玩具：如：下棋，这是根据数字1-10 来下的，孩子既锻炼了手指灵活，也复习了数学，还增强了下棋的乐趣，为以后的下棋打基础。我还添加了夹夹乐，给数字卡片上夹夹子，这样孩子复习了数学，与锻炼了小肌肉的发展。我还添加了喂小猫，根据颜色夹不同的面条。对以上材料在孩子不断操作中再做不断地更新和整改。
美工区材料投放策略阶段性小结（高芹）
一、美工区投放材料：
材料与工具投放混乱，幼儿寻找、整理困难。各种活动所需的工具、材料及活动的成品、半成品都堆在一起，绘画用纸、折纸作品、剪纸半成品、双面胶、剪刀、蜡笔、记号笔、废纸等都放置在矮柜子上，既不方便幼儿寻找，也没法整理，不利于幼儿良好整理习惯的养成。
二、材料实施与整改情况： 1.我班的美工区所用材料较多来源于幼儿的生活，是我们小朋友、家长、老师一起收集的，如木花、木块、大大卷盒子、草席，小朋友们很感兴趣，剪剪画画贴贴做成了可爱的小动物、美丽的装饰品。但有时候材料多，比较乱，一些做好的作品就直接让幼儿带回家了，所以要合理分类和摆放。现准备调整，可收集生活中大小不同的硬纸盒，分类放好并做上记号，方便收纳取放，同时盒子也可作为不同区域的隔栏。
2. 五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的，我们发现幼儿在开始用色时情绪比较高涨，在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色，他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的画面色彩。
3. 美工活动中包含的技能技法很多，比如绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓……，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。
三、材料整改后的填充：
粘贴：利用材料本身进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、篾条粘贴、竹屑粘贴等。一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、折叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，
幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等
建构区材料投放策略阶段性小结（王凤）
本学期，建构区由我负责，建构区是为了培养幼儿的动手能力、合作能力及想象力。实践中我认为：老师的指导既应让幼儿学习结构游戏的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，还要注重合作、习惯的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。我将现情况以及整改方案做以下简单介绍：
一、 投放材料：
长条积木、半圆积木、短积木、方形积木、花草标志、建筑物图片、饮料桶。
不足：材料投放太少。
反思：通过前段时间的区域活动，我发现幼儿在搭建建筑物的时候比较混乱，无头绪，无目的，孩子也比较吵闹。
二、整改材料：
我会将更多的建筑物图片，粘贴在建构区供幼儿参考。其次我会投放许多其他建筑物材料，在搭建方面做到每周、每月甚至每学期一个主题，尽量做到精、细、美。在尽可能的条件下，教师会陪同搭建，给幼儿创造一个展示自我、想象自我的平台。
区域材料投放策略阶段性小结
中一班
语言区材料投放策略阶段性小结（杨佳蕊）
一、语言区投放的材料：
各种头饰、手偶、各种图书
二、关于材料投放的小结：
1、在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。如：从看故事——听故事——讲故事，培养幼儿一种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。
2、在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料，设置由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说，由单纯的讲故事改为“娃娃家”，妈妈给娃娃讲故事。如果语言区书破了怎么办呢？老师可以设置 “图书美容中心”，让幼儿根据提供的材料，自己修补弄破的图书，让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感。教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。
3、对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。为幼儿提供大量的有具体意义的形象生动的阅读材料，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知体验探索，教师为了培养幼儿的规则意识还可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类，供幼儿有更加明确地选择。此外，老师可以动员幼儿把家里的旧图书或者新图书带到幼儿园一起分享，让幼儿相互讲述自己熟悉的故事，介绍自己的新书。同时，老师根据近期主题有目的地投放一些用于幼儿查阅资料的科技书籍（图书色彩鲜艳、文字少），如结合《会发光的物体》围绕“让幼儿初步了解灯的种类和发展历史；知道许多物体能发光、了解光的用途。”这一活动目标，在区域里投放一些书籍或者图片，从而落实活动目标，促进幼儿光顾新到的科技书籍。
益智区材料投放整改（王媛琴）
一、益智区投放材料：
刚开始我投放了拼图、蒙氏数棒、穿线玩具、数字卡片、夹黄豆、绿豆、夹乒乓球、钓鱼具。
二、材料实施和整改的情况：
1、 拼图：是大四班留下来的，一张上有十几个块，对于我班幼儿来说，过难，孩子不易接受，也积极性不高，所以我就彻掉了，又换了一个简单的树叶拼图，和小动物找影子的拼图，孩子们玩的很好。
2、 蒙氏数棒：孩子不感兴趣，也有些过难，我就把蒙氏里的彩色串珠投放进去，根据所写内容不断慢慢投放，比如：学到1-5的数，我就放前1-5的串珠和数字卡，孩子操作的很好。学到6、7，我再不断增加依次如此。
3、 夹豆子这个游戏，个别幼儿可以夹，如：高子桐小朋友夹的很好，但大多数小朋友不行，我就增加了一些夹子，可以供能力弱的小朋友夹。这样能够照顾到所有的孩子。
4、 夹乒乓球：这个游戏呢，孩子大多夹不住也不愿意夹着玩，反而他们喜欢让乒乓球蹦着玩，我打算对于乒乓球制作一个很好玩，和实用的玩具。
5、 钓鱼具：刚开始幼儿很感兴趣，抢着玩，互相合作来钓鱼，但是现在孩子不怎么感兴趣了，我打算创新一下让孩子再去体验。
三、材料整改后的填充：
根据我班孩子的兴趣，我有添加了益智玩具，如：走迷宫、插蘑菇粒、插珠子。这三种玩具目前孩子很喜欢玩，抢着去玩，但是孩子一下就把玩具打倒在地，在插的时候想法单一等现象，我打算再做计划。我还添加了自制玩具：如：下棋，这是根据数字1-10 来下的，孩子既锻炼了手指灵活，也复习了数学，还增强了下棋的乐趣，为以后的下棋打基础。我还添加了夹夹乐，给数字卡片上夹夹子，这样孩子复习了数学，与锻炼了小肌肉的发展。我还添加了喂小猫，根据颜色夹不同的面条。对以上材料在孩子不断操作中再做不断地更新和整改。
美工区材料投放策略阶段性小结（高芹）
一、美工区投放材料：
材料与工具投放混乱，幼儿寻找、整理困难。各种活动所需的工具、材料及活动的成品、半成品都堆在一起，绘画用纸、折纸作品、剪纸半成品、双面胶、剪刀、蜡笔、记号笔、废纸等都放置在矮柜子上，既不方便幼儿寻找，也没法整理，不利于幼儿良好整理习惯的养成。
二、材料实施与整改情况： 1.我班的美工区所用材料较多来源于幼儿的生活，是我们小朋友、家长、老师一起收集的，如木花、木块、大大卷盒子、草席，小朋友们很感兴趣，剪剪画画贴贴做成了可爱的小动物、美丽的装饰品。但有时候材料多，比较乱，一些做好的作品就直接让幼儿带回家了，所以要合理分类和摆放。现准备调整，可收集生活中大小不同的硬纸盒，分类放好并做上记号，方便收纳取放，同时盒子也可作为不同区域的隔栏。
2. 五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的，我们发现幼儿在开始用色时情绪比较高涨，在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色，他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的画面色彩。
3. 美工活动中包含的技能技法很多，比如绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓……，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。
三、材料整改后的填充：
粘贴：利用材料本身进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、篾条粘贴、竹屑粘贴等。一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、折叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，
幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等
建构区材料投放策略阶段性小结（王凤）
本学期，建构区由我负责，建构区是为了培养幼儿的动手能力、合作能力及想象力。实践中我认为：老师的指导既应让幼儿学习结构游戏的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，还要注重合作、习惯的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。我将现情况以及整改方案做以下简单介绍：
一、 投放材料：
长条积木、半圆积木、短积木、方形积木、花草标志、建筑物图片、饮料桶。
不足：材料投放太少。
反思：通过前段时间的区域活动，我发现幼儿在搭建建筑物的时候比较混乱，无头绪，无目的，孩子也比较吵闹。
二、整改材料：
我会将更多的建筑物图片，粘贴在建构区供幼儿参考。其次我会投放许多其他建筑物材料，在搭建方面做到每周、每月甚至每学期一个主题，尽量做到精、细、美。在尽可能的条件下，教师会陪同搭建，给幼儿创造一个展示自我、想象自我的平台。