圆柱的表面积2
教学内容：教材P23-P24页练习六的3-9题。
教学目标：
1、引导学生进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些方法的联系和区别。
2、在运用圆柱底面积、侧面积、表面积的知识解决相关实际问题的过程中，进一步发展学生的空间观念，培养良好的审题能力及审题习惯。
在解决问题的过程中让学生体会空间图形的实际运用，体会数学的魅力，增强数学学习的自信。
教学重难点：
重点：正确运用圆柱的侧面积、底面积的计算方法解决实际问题。
难点： 根据实际情况的不同，灵活运用圆柱侧面积及表面积的计算方法。 预习作业设计：
什么是圆柱的表面积？包括哪几个部分？怎么求圆柱的表面积？其中圆柱的底面积怎么算？侧面积怎么计算？
一、揭示课题，认定目标。
交流预习作业
二、预习拓展引新
学生认定学习内容和学习目标。
三、巩固练习、内化提升。
（一）基本练习，初步应用。
1、多媒体出示练习六第３题，理解表格意思。
（1）、引导审题：第一个圆柱，已知什么？要求什么？第二个圆柱呢？
（2）、学生计算后将答案填写在书中表格中里，在集体交流方法和答案。
（3）、补充出示：如果已知一个圆柱的底面周长是6.28分米，高3分米，求这
个圆柱的底面积、侧面积和表面积。
学生各自计算，算后交流方法和答案。
2、圆柱的底面积、侧面积和表面积的计算在日常生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些物体是圆柱形的，什么情况下需要计算底面积、侧面积和表面积？
学生举例，师生共同判断。
（二）综合练习，解决问题
1、完成练习六第4题。
（1）、学生讨论：求做这个通风管至少需要白铁皮多少平方米，实际上是算圆柱哪个
面的面积？为什么？
（2）、学生独立解答。
（3）、交流算法。
2、完成练习六第5题。
（1）、小组讨论：你是怎么理解这个问题的？
（2）、再让学生独立完成。
（3）、集体交流。
3、完成练习六第6、7题。
（1）出示“博士帽”的图片。
（2）、引导观察：看一看，这个博士帽包括哪几个部分？各是什么形状？
（3）、出示条件：这个博士帽上面是边长为30厘米的正方形，下面是底面直径为16厘米，高为10厘米的无底无盖的圆柱。
（4）、提出问题：制作20顶这样的“博士帽”，至少需要多少平方分米 的卡纸。
（5）、引导学生审题：看到“20”这个信息，你有什么要提醒大家注意的？
（6）、引导学生明确，要先求出做1顶这样的“博士帽”，需要多少平方分米的卡纸。
（7）、学生独立解答，指名学生板书演算。
（8）、集体交流算法和结果。
4、完成练习六第8题。
（1）、学生先尝试分析解答。
（2）、集体交流。
5、完成练习六第9题。
（1）、小组讨论理解题意。
（2）、学生独立解答。
（3）、集体交流。
6、创编题：
（1）.一张长方形纸，长3.2厘米，宽2厘米，用这张长方形纸卷成一个最大的圆柱，这个圆柱的侧面积是多少平方厘米？
（2）一根长2米，底面半径是4厘米的圆柱形的木段，把它锯成同样长的4段圆柱形的木段。表面积比原来增加了多少平方厘米？
四、课堂检测反馈。
圆柱的表面积2
教学内容：教材P23-P24页练习六的3-9题。
教学目标：
1、引导学生进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些方法的联系和区别。
2、在运用圆柱底面积、侧面积、表面积的知识解决相关实际问题的过程中，进一步发展学生的空间观念，培养良好的审题能力及审题习惯。
在解决问题的过程中让学生体会空间图形的实际运用，体会数学的魅力，增强数学学习的自信。
教学重难点：
重点：正确运用圆柱的侧面积、底面积的计算方法解决实际问题。
难点： 根据实际情况的不同，灵活运用圆柱侧面积及表面积的计算方法。 预习作业设计：
什么是圆柱的表面积？包括哪几个部分？怎么求圆柱的表面积？其中圆柱的底面积怎么算？侧面积怎么计算？
一、揭示课题，认定目标。
交流预习作业
二、预习拓展引新
学生认定学习内容和学习目标。
三、巩固练习、内化提升。
（一）基本练习，初步应用。
1、多媒体出示练习六第３题，理解表格意思。
（1）、引导审题：第一个圆柱，已知什么？要求什么？第二个圆柱呢？
（2）、学生计算后将答案填写在书中表格中里，在集体交流方法和答案。
（3）、补充出示：如果已知一个圆柱的底面周长是6.28分米，高3分米，求这
个圆柱的底面积、侧面积和表面积。
学生各自计算，算后交流方法和答案。
2、圆柱的底面积、侧面积和表面积的计算在日常生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些物体是圆柱形的，什么情况下需要计算底面积、侧面积和表面积？
学生举例，师生共同判断。
（二）综合练习，解决问题
1、完成练习六第4题。
（1）、学生讨论：求做这个通风管至少需要白铁皮多少平方米，实际上是算圆柱哪个
面的面积？为什么？
（2）、学生独立解答。
（3）、交流算法。
2、完成练习六第5题。
（1）、小组讨论：你是怎么理解这个问题的？
（2）、再让学生独立完成。
（3）、集体交流。
3、完成练习六第6、7题。
（1）出示“博士帽”的图片。
（2）、引导观察：看一看，这个博士帽包括哪几个部分？各是什么形状？
（3）、出示条件：这个博士帽上面是边长为30厘米的正方形，下面是底面直径为16厘米，高为10厘米的无底无盖的圆柱。
（4）、提出问题：制作20顶这样的“博士帽”，至少需要多少平方分米 的卡纸。
（5）、引导学生审题：看到“20”这个信息，你有什么要提醒大家注意的？
（6）、引导学生明确，要先求出做1顶这样的“博士帽”，需要多少平方分米的卡纸。
（7）、学生独立解答，指名学生板书演算。
（8）、集体交流算法和结果。
4、完成练习六第8题。
（1）、学生先尝试分析解答。
（2）、集体交流。
5、完成练习六第9题。
（1）、小组讨论理解题意。
（2）、学生独立解答。
（3）、集体交流。
6、创编题：
（1）.一张长方形纸，长3.2厘米，宽2厘米，用这张长方形纸卷成一个最大的圆柱，这个圆柱的侧面积是多少平方厘米？
（2）一根长2米，底面半径是4厘米的圆柱形的木段，把它锯成同样长的4段圆柱形的木段。表面积比原来增加了多少平方厘米？
四、课堂检测反馈。