初中作文教学初探
摘 要:作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生作文感到难,对教师来说也难,作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果,本文就在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈看法。
关键词:作文 怎样写 写什么
一、精心设计作文课堂教学,着重解决 “怎样写”的问题 课堂教学是师生双方共同的实践活动,必须处理好”教”与”学”、”动机”与”效果”的关系,针对学生”不知道怎样写”的问题指点门径,力求做到一课一得。
(一)引导学生分析命题作文的特点
学生怕写作文,其实最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,其结果只能是敷衍了事。现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力,我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题,这样就容易起到事半功倍的作用。
(二)引导学生辩证分析问题
青少年学生喜欢独立思考,勇于标新立异,但和成年人比,他们还缺乏社会生活的经验,思想还幼稚,看问题往往容易片面,没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此,教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育,使之用全面发展的眼光去看待问题,
提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析,才能去伪存真,寻找出材料所揭示的正确观点,在此基础上抒发感情,进行评论,文章必然会抓住要领,褒贬得当。
(三)指导学生把握思维的方法
同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的发散思维方式。运用这种”发散”型的思维,学生就会感到思如泉涌,要写的东西很多,就会感到作文绝非是”自古华山一条路 “,而是”条条大路通罗马”。这样,就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的毛病。
(四)让学生掌握文体知识,使学生适”材”选”体”,落笔成文 学生写文章之所以感到无从写起或不知道”怎么写”,原因之一是不掌握文体知识,缺少”规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性,又有各自的特点,不同文体的比较教学,交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质,用不同的体裁来表现,写作就会收到事半功倍的效果。除此,还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等。
(五)范文引路,模拟训练
传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处,可以把其当作学生模仿写作的典范。但是,教师应在教这些课文之前,作好写作安排,教者心中有数,使学生学有目标。在评析课文时,着
重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。
二、抓好课外活动,解决”写什么”的问题
教学生”写什么”这一问题,长期以来就始终困扰着我们的语文教师,同时也对写作教学方式作过许多探索,得到公允的开展课外活动是一条切实可行的措施。至今开展课外活动也有半个多世纪了,并且作为教育的一种法则写进了教学大纲,可是学生还在为”写什么”而苦恼。大量资料表明,学生在学校里成长的主要途径有三:一是课堂教学引导;二是课外科普、传记、文学读物的启迪;三是课外科技、文体、社会活动的培育。这后两条途径都属于课外活动的范畴,实际上是两条途径,即课内与课外。
课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、对客观世界的认识,使课堂教学和课外活动有机结合起来,达到解决学生不知道”写什么”的目的。以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的:
(一)校外课外活动
校外课外活动的天地是及极广阔的,教师要注意引导学生广泛接触社会生活,把社会生活引进课堂,让学生在课堂学习的同时,把自己与当今的世界、自己生活的社会紧密地联系在一起,教师都应有计划地带领学生走出去,提高学生观察、分析、思考问题的能力,从而使课堂教学得到升华。
(二)校内课外活动
1、阅读。大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。
2、练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,不能达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
3、办报。这里包括学生的班报、校报、黑板报、墙报等等。这项活动的作用,能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力,发展学生的智力,训练学生的编辑、排版、 写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报,教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进,力求从易到难,从简到繁,从低要求到高要求。
课外活动的内容是丰富多彩的,方式也是多种多样的。什么样的活动方式最能帮助学生解决”写什么”的问题,教师应该从实际出发,发挥条件优势,因地制宜,有选择地开展,课内外结合,才能更好地
开发引导学生的天资和禀赋,启迪学生的智慧,从而使学生形成能力,提高初中作文教学效果。
初中作文教学初探
摘 要:作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生作文感到难,对教师来说也难,作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果,本文就在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈看法。
关键词:作文 怎样写 写什么
一、精心设计作文课堂教学,着重解决 “怎样写”的问题 课堂教学是师生双方共同的实践活动,必须处理好”教”与”学”、”动机”与”效果”的关系,针对学生”不知道怎样写”的问题指点门径,力求做到一课一得。
(一)引导学生分析命题作文的特点
学生怕写作文,其实最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,其结果只能是敷衍了事。现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力,我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题,这样就容易起到事半功倍的作用。
(二)引导学生辩证分析问题
青少年学生喜欢独立思考,勇于标新立异,但和成年人比,他们还缺乏社会生活的经验,思想还幼稚,看问题往往容易片面,没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此,教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育,使之用全面发展的眼光去看待问题,
提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析,才能去伪存真,寻找出材料所揭示的正确观点,在此基础上抒发感情,进行评论,文章必然会抓住要领,褒贬得当。
(三)指导学生把握思维的方法
同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的发散思维方式。运用这种”发散”型的思维,学生就会感到思如泉涌,要写的东西很多,就会感到作文绝非是”自古华山一条路 “,而是”条条大路通罗马”。这样,就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的毛病。
(四)让学生掌握文体知识,使学生适”材”选”体”,落笔成文 学生写文章之所以感到无从写起或不知道”怎么写”,原因之一是不掌握文体知识,缺少”规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性,又有各自的特点,不同文体的比较教学,交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质,用不同的体裁来表现,写作就会收到事半功倍的效果。除此,还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等。
(五)范文引路,模拟训练
传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处,可以把其当作学生模仿写作的典范。但是,教师应在教这些课文之前,作好写作安排,教者心中有数,使学生学有目标。在评析课文时,着
重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。
二、抓好课外活动,解决”写什么”的问题
教学生”写什么”这一问题,长期以来就始终困扰着我们的语文教师,同时也对写作教学方式作过许多探索,得到公允的开展课外活动是一条切实可行的措施。至今开展课外活动也有半个多世纪了,并且作为教育的一种法则写进了教学大纲,可是学生还在为”写什么”而苦恼。大量资料表明,学生在学校里成长的主要途径有三:一是课堂教学引导;二是课外科普、传记、文学读物的启迪;三是课外科技、文体、社会活动的培育。这后两条途径都属于课外活动的范畴,实际上是两条途径,即课内与课外。
课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、对客观世界的认识,使课堂教学和课外活动有机结合起来,达到解决学生不知道”写什么”的目的。以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的:
(一)校外课外活动
校外课外活动的天地是及极广阔的,教师要注意引导学生广泛接触社会生活,把社会生活引进课堂,让学生在课堂学习的同时,把自己与当今的世界、自己生活的社会紧密地联系在一起,教师都应有计划地带领学生走出去,提高学生观察、分析、思考问题的能力,从而使课堂教学得到升华。
(二)校内课外活动
1、阅读。大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。
2、练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,不能达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
3、办报。这里包括学生的班报、校报、黑板报、墙报等等。这项活动的作用,能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力,发展学生的智力,训练学生的编辑、排版、 写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报,教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进,力求从易到难,从简到繁,从低要求到高要求。
课外活动的内容是丰富多彩的,方式也是多种多样的。什么样的活动方式最能帮助学生解决”写什么”的问题,教师应该从实际出发,发挥条件优势,因地制宜,有选择地开展,课内外结合,才能更好地
开发引导学生的天资和禀赋,启迪学生的智慧,从而使学生形成能力,提高初中作文教学效果。