语文（语文（S）教学设计 教学设计
教 材 材：语文（S）三年级上册 课 文 文：21 群众也在淋雨 板 块 块：教学设计—教案
设计思路：设计思路：
本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人。教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。
教学目标：教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热
爱人民的崇高品质。
2. 结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。 3. 本课要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、
外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。
重难点分析：重难点分析：
教学重点：教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。 教学难点：教学难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。
课前准备：课前准备：
1. 朗读录音。 2. 多媒体课件。
教学过程：教学过程：
教学过程 教学过程
第一课时 第一课时
一、设置疑问，设置疑问，导入新课 导入新课
设计说明 设计说明
周恩来总理是一位家喻户
晓、深受人民爱戴的人物，他
同学们，今天我们要来学习一位伟大人物
的很多感人事迹传颂至今，教
的故事。这位伟大人物在中国人民心目中享有师以设置疑问的方式巧妙导崇高的威望，在世界也有很大的影响。这位伟入， 可以激发学生的读书兴趣大的人物是谁呢?为什么人民热爱怀念他?让我 们从这篇课文中寻找答案吧。
（一）板书课题。
朗读和认字识字仍是三年
（二）简介周恩来总理。（展示课件第三屏）
二、初读课文，初读课文，整体感知 整体感知
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的级语文学习的一个重点，读准词语，借助注音和字典把生字读准确。 字音、读顺句子、读通课文是
（二） 四人小组互帮互学生字词。
理解课文的前提和关键，需要
（三） 采用多种形式检查字词读音。（展多次强调和练习。 示课件第四屏）
（四）指导学生把课文读正确，读通顺。
（五）再读课文。要求读正确、读流利。
培养学生良好的读书习惯，
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、指导学生自读自学，初步了解流利。 课文内容。
（六）听朗读录音范读课文，学生边听边想：课文主要讲了什么事？ 三、识字记字，识字记字，会写会用 会写会用
（一）识记字形，指导书写
识字、写字和书写教学在三年级语文教学中仍然占有重要
1. 出示要求会写的生字（课件展示第五的地位，采用多种形式识记提屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字升识字效率。 格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注 意的地方。 2. 教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意 左小右大，“群、慈”笔画较多，要注意写得紧 凑一些。
3. 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价 谁写得好、写得美。
（二）学习词语，理解运用
小学教学应当注意知识积
1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的累，在识字写字的基础上，还意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意应教导学生注意词语的积累和思。（展示课件第六屏）
2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。
3. 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。
四、默读课文，默读课文，试提问题（展示课件第七屏）
（一）提出问题。
1. 默读课文，把不懂的问题写下来。 2. 学生可能提出的问题有： （1）什么叫“元首”？
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？ （3）周总理为什么不抬起左手？ 伞？……
（二）交流问题。 （三）梳理问题。
运用。
这一环节的设计既是对初读课文的一种考查，也是对深读课文的一种准备。
学贵有疑，有疑则思，提出问题也是一种能力的培养，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。
带着问题阅读可以提高阅读效率，激起学生的兴趣，激
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑
一般有：不懂词语的意思，如问题（1）；起学生读下文、探索下文的欲不清楚背景资料，如问题（2）；不理解内容，望。 如问题（3）、（4）。
（四）解决问题。 释即可。
2. 问题（2）可查找有关资料。 3. 问题（4）可留在下一课时讨论。 第二课时 第二课时 一、复习引入 复习引入
（一）多种形式复习生字词。 二、细读课文、细读课文、理解感悟 理解感悟
（一）分角色朗读课文，边读边想，每一个自然段的主要内容。
出课文的线索和主题。（展示课件第八屏） 三、抓住重点，抓住重点，深入体会 深入体会
温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精
这一环节的设计考查学生对课文的整体理解和把握，有力。
1. 问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解
读。 （二）指名说说这篇课文讲了一件什么事。
（二）分段朗读和讨论课文，寻找并归纳利于提高学生的分析和概括能
（一）重点分析
1. 思考问题：（展示课件第九屏） （1）欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？ 做的，为什么要这样做？
2. 根据思考题，默读课文。 周总理是怎么做的？为什么要这样做？ 到这个问题的句子。（展示课件第十屏步骤一）
2. 就“为什么要这样做”这一问题进行交 流。交流时，引导学生抓住“彬彬有礼”“轻轻 地”“谢绝”“群众也在淋雨”等词句，体会周 总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲 切态度。
3. 观察课文插图，说说画面的内容。
重点分析及讨论交流是深抓住周总理在欢送外宾前后的不同表现的语句，对此进行深切体会周总理热爱祖国、关爱
（2）外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么入理解课文主题思想的关键，
（二）交流问题（1）：大雨突然倾盆而下，入分析和讨论，有利于学生真1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回人民的崇高品质。
4. 自由朗读第2自然段，注意读出感情。（三）交流问题（2）：外宾的飞机起飞后， 周总理又是怎么做的？为什么要这样做？
1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回 到这个问题的句子。（展示课件第十屏步骤二）
2. 从周总理的动作和话语，你体会到了什 么？（抓住“没有忙着”“赶紧”，体会周总理 不顾自己、关心群众的崇高品质。）
3. 有感情地朗读最后一个自然段。 地朗读全文。
四、布置作业，布置作业，课外延伸（展示课件第十一屏）
（一）摘抄词句。 人讲讲周总理的故事。
（三）收集有关周总理的图片和文字资料。
作业布置着重于学生对本课知识的巩固和积累，对相关力的培养。
（四）说说你最受感动的地方。然后有感情
（二）把这个故事讲给家里人听，也请别知识的收集以及对口语表达能
语文（语文（S）教学设计 教学设计
教 材 材：语文（S）三年级上册 课 文 文：21 群众也在淋雨 板 块 块：教学设计—教案
设计思路：设计思路：
本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人。教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。
教学目标：教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热
爱人民的崇高品质。
2. 结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。 3. 本课要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、
外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。
重难点分析：重难点分析：
教学重点：教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。 教学难点：教学难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。
课前准备：课前准备：
1. 朗读录音。 2. 多媒体课件。
教学过程：教学过程：
教学过程 教学过程
第一课时 第一课时
一、设置疑问，设置疑问，导入新课 导入新课
设计说明 设计说明
周恩来总理是一位家喻户
晓、深受人民爱戴的人物，他
同学们，今天我们要来学习一位伟大人物
的很多感人事迹传颂至今，教
的故事。这位伟大人物在中国人民心目中享有师以设置疑问的方式巧妙导崇高的威望，在世界也有很大的影响。这位伟入， 可以激发学生的读书兴趣大的人物是谁呢?为什么人民热爱怀念他?让我 们从这篇课文中寻找答案吧。
（一）板书课题。
朗读和认字识字仍是三年
（二）简介周恩来总理。（展示课件第三屏）
二、初读课文，初读课文，整体感知 整体感知
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的级语文学习的一个重点，读准词语，借助注音和字典把生字读准确。 字音、读顺句子、读通课文是
（二） 四人小组互帮互学生字词。
理解课文的前提和关键，需要
（三） 采用多种形式检查字词读音。（展多次强调和练习。 示课件第四屏）
（四）指导学生把课文读正确，读通顺。
（五）再读课文。要求读正确、读流利。
培养学生良好的读书习惯，
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、指导学生自读自学，初步了解流利。 课文内容。
（六）听朗读录音范读课文，学生边听边想：课文主要讲了什么事？ 三、识字记字，识字记字，会写会用 会写会用
（一）识记字形，指导书写
识字、写字和书写教学在三年级语文教学中仍然占有重要
1. 出示要求会写的生字（课件展示第五的地位，采用多种形式识记提屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字升识字效率。 格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注 意的地方。 2. 教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意 左小右大，“群、慈”笔画较多，要注意写得紧 凑一些。
3. 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价 谁写得好、写得美。
（二）学习词语，理解运用
小学教学应当注意知识积
1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的累，在识字写字的基础上，还意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意应教导学生注意词语的积累和思。（展示课件第六屏）
2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。
3. 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。
四、默读课文，默读课文，试提问题（展示课件第七屏）
（一）提出问题。
1. 默读课文，把不懂的问题写下来。 2. 学生可能提出的问题有： （1）什么叫“元首”？
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？ （3）周总理为什么不抬起左手？ 伞？……
（二）交流问题。 （三）梳理问题。
运用。
这一环节的设计既是对初读课文的一种考查，也是对深读课文的一种准备。
学贵有疑，有疑则思，提出问题也是一种能力的培养，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。
带着问题阅读可以提高阅读效率，激起学生的兴趣，激
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑
一般有：不懂词语的意思，如问题（1）；起学生读下文、探索下文的欲不清楚背景资料，如问题（2）；不理解内容，望。 如问题（3）、（4）。
（四）解决问题。 释即可。
2. 问题（2）可查找有关资料。 3. 问题（4）可留在下一课时讨论。 第二课时 第二课时 一、复习引入 复习引入
（一）多种形式复习生字词。 二、细读课文、细读课文、理解感悟 理解感悟
（一）分角色朗读课文，边读边想，每一个自然段的主要内容。
出课文的线索和主题。（展示课件第八屏） 三、抓住重点，抓住重点，深入体会 深入体会
温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精
这一环节的设计考查学生对课文的整体理解和把握，有力。
1. 问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解
读。 （二）指名说说这篇课文讲了一件什么事。
（二）分段朗读和讨论课文，寻找并归纳利于提高学生的分析和概括能
（一）重点分析
1. 思考问题：（展示课件第九屏） （1）欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？ 做的，为什么要这样做？
2. 根据思考题，默读课文。 周总理是怎么做的？为什么要这样做？ 到这个问题的句子。（展示课件第十屏步骤一）
2. 就“为什么要这样做”这一问题进行交 流。交流时，引导学生抓住“彬彬有礼”“轻轻 地”“谢绝”“群众也在淋雨”等词句，体会周 总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲 切态度。
3. 观察课文插图，说说画面的内容。
重点分析及讨论交流是深抓住周总理在欢送外宾前后的不同表现的语句，对此进行深切体会周总理热爱祖国、关爱
（2）外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么入理解课文主题思想的关键，
（二）交流问题（1）：大雨突然倾盆而下，入分析和讨论，有利于学生真1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回人民的崇高品质。
4. 自由朗读第2自然段，注意读出感情。（三）交流问题（2）：外宾的飞机起飞后， 周总理又是怎么做的？为什么要这样做？
1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回 到这个问题的句子。（展示课件第十屏步骤二）
2. 从周总理的动作和话语，你体会到了什 么？（抓住“没有忙着”“赶紧”，体会周总理 不顾自己、关心群众的崇高品质。）
3. 有感情地朗读最后一个自然段。 地朗读全文。
四、布置作业，布置作业，课外延伸（展示课件第十一屏）
（一）摘抄词句。 人讲讲周总理的故事。
（三）收集有关周总理的图片和文字资料。
作业布置着重于学生对本课知识的巩固和积累，对相关力的培养。
（四）说说你最受感动的地方。然后有感情
（二）把这个故事讲给家里人听，也请别知识的收集以及对口语表达能