[关键词] 学生 欣赏 教学
教学生学会欣赏别人,就是送给学生自励成长的不竭资源。如何教学生学会欣赏别人?教育教学实践中,笔者通过一种模式培养学生三种习惯,成效明显。这种模式就是:发现――感悟――自励。
首先,教学生学会发现别人的“闪光”点,使之养成善于寻找别人优点的习惯。唯物辩证法告诉我们,无论什么样的人,总有两面性。教学生学会习惯于从别人的优点入眼关注别人,会使学生受益无穷。我校音乐兴趣小组有一位名叫姜成成的同学,他笨手笨脚的,吹起葫芦丝来常常出现一些怪声音,惹得几个同学笑话他,但是,成成同学从不气馁,坚持刻苦练习。就在那几个同学笑话他的时候,我引导同学们去寻找成成同学值得我们学习的地方。结果,他那种持之以恒、勤学苦练的闪光之处被大家发现出来。成成同学在大家的赞扬和帮助中,演奏水平很快提高起来;大家也受到成成同学的激励更加和谐的发展。这事不难让我们领悟到,日积月累,及时抓住时机教学生善于发现别人流光溢彩一面,养成习惯,对人对己都会产生重要的作用。
其次,教学生学会“感悟”,使之养成善于感悟、探究的习惯。小学生受自身知识技能结构等多方面因素所限,思想行为没有系统的理论指导,要教其学会欣赏别人,能及时抓住即发现象,教他们学会感悟别人的优点所在,就显得更为重要。有一次,教唱古诗歌《咏鹅》后,被称为“小歌唱家”的孙佳琪独唱了这支歌。大家从多方面称赞她的歌唱。然而,是什么原因使得声音嘹亮,表情自然?我抓住契机引领学生进一步展开纵横思维活动,深入感悟、探索。结果学生们发现:表情要自然就得把歌唱熟练,要在同学们面前常展示自己,锻炼自己,要有勇气等。学生学会在欣赏中感悟,就如同划船找到了双桨,前行找到了动力资源,为实现欣赏的更主要的目的做好了充分的准备。
第三,教学生学会把自己的“感悟”落实到提高自身素质上来,使之养成善于自我激励的习惯。教学生学会欣赏别人,更重要的意义还是在于“正己”,产生自励的效应。当我们向别人说出“你真是好样的”那一刻,当我们领悟到别人精彩处之奥妙的时候,我们已经在无形中为自己找到了新的奋斗目标。教学生学会欣赏别人,还要教学生学会把自己与被欣赏的榜样联系起来,把对别人欣赏得到的感悟转化为自身的素养。一天,刘小川因姜丽不小心给他把刚刚穿来的名牌新鞋踩了一脚,他回过头就推了姜丽同学一个趔趄,我把他领到办公室,给他讲了《将心比心》的一段故事。聪明的小川同学在老师的帮助下,认识到自己的错误,给姜丽道歉去了。其实,许多事情就是这样简单,学生学会欣赏别人,就会在感悟后,把别人的优点内化为自己进步的动力,从而养成自我激励的习惯,不断发展其心智,提提高其素质。
教学生学会欣赏别人,有规律可循,但无定法可依,关键在于抓住即发的时机来进行,只要我们善于研究与实践,灵感会随时闪现。会欣赏别人,是一种崇高的境界,是一种互动的激励,是一种力量的源泉。不会欣赏别人,心如丛山荒芜;养成欣赏别人的习惯,眼前阳光灿烂,心盛气足,跃跃践行,无论是心理的发展,还是智力的发展,都会达到越来越高的境界。
[关键词] 学生 欣赏 教学
教学生学会欣赏别人,就是送给学生自励成长的不竭资源。如何教学生学会欣赏别人?教育教学实践中,笔者通过一种模式培养学生三种习惯,成效明显。这种模式就是:发现――感悟――自励。
首先,教学生学会发现别人的“闪光”点,使之养成善于寻找别人优点的习惯。唯物辩证法告诉我们,无论什么样的人,总有两面性。教学生学会习惯于从别人的优点入眼关注别人,会使学生受益无穷。我校音乐兴趣小组有一位名叫姜成成的同学,他笨手笨脚的,吹起葫芦丝来常常出现一些怪声音,惹得几个同学笑话他,但是,成成同学从不气馁,坚持刻苦练习。就在那几个同学笑话他的时候,我引导同学们去寻找成成同学值得我们学习的地方。结果,他那种持之以恒、勤学苦练的闪光之处被大家发现出来。成成同学在大家的赞扬和帮助中,演奏水平很快提高起来;大家也受到成成同学的激励更加和谐的发展。这事不难让我们领悟到,日积月累,及时抓住时机教学生善于发现别人流光溢彩一面,养成习惯,对人对己都会产生重要的作用。
其次,教学生学会“感悟”,使之养成善于感悟、探究的习惯。小学生受自身知识技能结构等多方面因素所限,思想行为没有系统的理论指导,要教其学会欣赏别人,能及时抓住即发现象,教他们学会感悟别人的优点所在,就显得更为重要。有一次,教唱古诗歌《咏鹅》后,被称为“小歌唱家”的孙佳琪独唱了这支歌。大家从多方面称赞她的歌唱。然而,是什么原因使得声音嘹亮,表情自然?我抓住契机引领学生进一步展开纵横思维活动,深入感悟、探索。结果学生们发现:表情要自然就得把歌唱熟练,要在同学们面前常展示自己,锻炼自己,要有勇气等。学生学会在欣赏中感悟,就如同划船找到了双桨,前行找到了动力资源,为实现欣赏的更主要的目的做好了充分的准备。
第三,教学生学会把自己的“感悟”落实到提高自身素质上来,使之养成善于自我激励的习惯。教学生学会欣赏别人,更重要的意义还是在于“正己”,产生自励的效应。当我们向别人说出“你真是好样的”那一刻,当我们领悟到别人精彩处之奥妙的时候,我们已经在无形中为自己找到了新的奋斗目标。教学生学会欣赏别人,还要教学生学会把自己与被欣赏的榜样联系起来,把对别人欣赏得到的感悟转化为自身的素养。一天,刘小川因姜丽不小心给他把刚刚穿来的名牌新鞋踩了一脚,他回过头就推了姜丽同学一个趔趄,我把他领到办公室,给他讲了《将心比心》的一段故事。聪明的小川同学在老师的帮助下,认识到自己的错误,给姜丽道歉去了。其实,许多事情就是这样简单,学生学会欣赏别人,就会在感悟后,把别人的优点内化为自己进步的动力,从而养成自我激励的习惯,不断发展其心智,提提高其素质。
教学生学会欣赏别人,有规律可循,但无定法可依,关键在于抓住即发的时机来进行,只要我们善于研究与实践,灵感会随时闪现。会欣赏别人,是一种崇高的境界,是一种互动的激励,是一种力量的源泉。不会欣赏别人,心如丛山荒芜;养成欣赏别人的习惯,眼前阳光灿烂,心盛气足,跃跃践行,无论是心理的发展,还是智力的发展,都会达到越来越高的境界。