【实用类文本的阅读讲义】
传记类文章的阅读:
传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则, 用形象化的方法记述人物的生活经历, 精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看, 可分为自传和他传。
(1)真实性: 真实是传记的最大特征, 不允许虚构;
(2)文学性: 传记不同于一般的历史记录, 除了真实记录外, 还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实, 人物刻画多用用白描。
传记一般有以下三个特点：
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例， 来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
3. 种类及具体特征
①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。自传的特点——第一人称，作者即传主，展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。表达出对传主的崇敬赞美之情（为反面人物则相反）。他传的特点——第三人称，展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。评传特点——第三人称，“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。
传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。
物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2．明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3．辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
【巧解题，得高分】
快速阅读传记-----拎取四个纲目
传记阅读的中心任务是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因，因此，阅读传记，要善于拎取以下“纲目”。
1、 线----即要梳理出传主的人生经历。人生轨迹。
2、 事----即要筛选出传主有哪些事迹、行为、贡献、成就、经验等。
3、 理----即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。
4、 情----即要了解作者对传主的情感态度。
考点一：筛选整合文中信息
筛选信息，须根据答题的要求，将文中相关的信息筛选出来；整合信息，根据答题的要求，对筛选所得的信息进行归纳整理或进行信息重组。
一. 传主事迹的概括与分析
①答题前：找出时间变化的词语；画出地点变化的词语；标出职位工作变化的词语；概括出人物在不同时间、不同地点、不同工作中做了哪几件事。
②答题中：注意关键句子提示，如过渡句、总括句；抓每自然段的关键句，如首句、末句；注意题目的附加条件，如对归纳内容的限制等。
③答题模板：在什么时间、什么地点做了什么事，也可以答出某事的影响或意义。
二、分析概括传主的形象
①从事迹（人物言行）中概括分析传主形象。
②从细节描写中概括分析传主形象，划出人物动作和人物精神的词语句子。
③从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象。抓住有关传记人物品质、人物特征的词句，划出人物品质的词语。
④从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象。
⑤从传主与各方面的关系中概括分析形象：首先关注时代、社会、家庭背景下的传主；其次，理解关系网中的传主。人际交往是影响传主人生经历的重要方面，要学会通过传主与他人的关系来把握传主的性格。
三、“筛选整合信息”题型“五步走”
①审清题干要求②确定筛选范围③分点整理，选取关键词句。一般来说：去否定，留肯定；去修饰，留住干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关。④归纳整合：把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接，最终形成有价值的一个整体。一般注意两点：转换，不照抄原文（可用原文重要语句）；选用合适句式。
例文----《谢希德的诚与真》2012年全国卷
考点二、分析语言特色，把握文章结构。
（一）分析语言特色
人物传记的语言要形象，有文采。两种题型：一是对全文语言特色的分析，二是就所给的一组或者两组句子（或词语）的语言特色经行分析。做题时还要分清，题目要求是分析传记文本语言特色，还是要求分析文中人物的语言特色。
1、传记常见语言特色：①从语义和句式特点看：语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。②从语言风格看：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。注意：自传采用第一人称，语言或自然亲切，或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。传记有时也讲究文采，语言生动形象，用词精当贴切。
2、分析语言特色需两步：①明确指出语言特色：既要从语义、句式、修辞角度考虑，又要从语言风格上揣摩。②有引有述，评述结合。分析语言特色时，忌空洞概括，要从文中举出典型例句，进行理性分析评价，做到有理有据。
例文《真名士自风流》（王瑶）文中画线语句在语言表达上有什么特色？答案：诙谐幽默风趣，又带有自嘲的味道。运用文言文表达，句式整齐，古朴典雅。分析略。解析：这是
分析传主的语言特色，是文中人物语言，不要等同于传记文本语言特色，分析概括时要紧密结合人物的性格特点。（其它例文《我的兄弟王小波》、《林庚：布衣情怀》）
（二）把握文章结构
A 结构：（1）文章的开头：点题；引出下文，为下文….. 作铺垫；设置悬念；渲染氛围，
奠定全文感情基调等。
（2）文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、对比，丰富文章，强化主旨。
（3）文章的结尾：照应题目或开头，拓宽内容，总结全文（或上文），点明主旨，
深化主题。
B 叙述：顺叙：能按某一顺序(时间或空间) 较清楚地进行记叙。使人物、事件的叙述有头
有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙：造成悬念，引人入胜（吸引读者）；增加文章的可读性和感染力。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，
结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
C 、传记的选材与组材
1、选材：真实性、典型性、材料的大小（是重大事件还是生活小事）
2、组材：①从时序角度入手思考，通过抓住时间词语，可以迅速理清文章脉络，
把握传主的生活经历及思想演变历程。②从详略的方面思考。传记的组材是与主题密切相关的。对表达中心有用的材料，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详写；与主题关系不密切的材料，则需要轻描淡写，甚至一笔带过。
考点三、表现手法
（一）人物描写方法：
传记往往是通过对传主xx 描写等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
塑造人物形象的方法
（1）正面描写 ：运用语言、动作、肖像、心理、神态描写等表现人物性格，使形象血肉丰
满 。
（2）侧面描写 ：环境烘托；他人言论，如利用与传主关系密切者的相关资料比如引用同事
学生的话来突出传主的形象，使人物形象更丰满感人。
（二）引用：在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭
示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。作用主要从文本和传主两个方面分析。
（1）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记风格古朴文雅。
（2）引用故事，可以增强文章的活泼度，生动性，使文章更具有可读性。
（3）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（4）引用原始材料，更好地突出人物的形象特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观的评价。
作用另有：①增强文章的真实性和可读性
②丰富文章内容
③使人物形象更加丰满
④侧面表现传主的性格特征、人格魅力。
（三）环境描写
①交代事情发生的地点，增加事件的真实性。
②渲染气氛，烘托传主心情。
③反映传主的性格和品质。
（四）先抑后扬（先扬后抑）
使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。
（五）对比（衬托）
使形象美丑显得更加鲜明，双方特点更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭示得更加尖锐。
（六）人称
①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实可信之感。
②他传（第三人称）：作者以局外人的视角进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
考点四、探究开放题：
敢于提出“自己的看法”，遵循“容易论证”的原则。
答题思路：
观点：明白无误表明观点是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系
现实状况。
论述：即归结回扣观点，简要作结。整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
【实用类文本的阅读讲义】
传记类文章的阅读:
传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则, 用形象化的方法记述人物的生活经历, 精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看, 可分为自传和他传。
(1)真实性: 真实是传记的最大特征, 不允许虚构;
(2)文学性: 传记不同于一般的历史记录, 除了真实记录外, 还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实, 人物刻画多用用白描。
传记一般有以下三个特点：
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例， 来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
3. 种类及具体特征
①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。自传的特点——第一人称，作者即传主，展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。表达出对传主的崇敬赞美之情（为反面人物则相反）。他传的特点——第三人称，展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。评传特点——第三人称，“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。
传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。
物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2．明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3．辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
【巧解题，得高分】
快速阅读传记-----拎取四个纲目
传记阅读的中心任务是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因，因此，阅读传记，要善于拎取以下“纲目”。
1、 线----即要梳理出传主的人生经历。人生轨迹。
2、 事----即要筛选出传主有哪些事迹、行为、贡献、成就、经验等。
3、 理----即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。
4、 情----即要了解作者对传主的情感态度。
考点一：筛选整合文中信息
筛选信息，须根据答题的要求，将文中相关的信息筛选出来；整合信息，根据答题的要求，对筛选所得的信息进行归纳整理或进行信息重组。
一. 传主事迹的概括与分析
①答题前：找出时间变化的词语；画出地点变化的词语；标出职位工作变化的词语；概括出人物在不同时间、不同地点、不同工作中做了哪几件事。
②答题中：注意关键句子提示，如过渡句、总括句；抓每自然段的关键句，如首句、末句；注意题目的附加条件，如对归纳内容的限制等。
③答题模板：在什么时间、什么地点做了什么事，也可以答出某事的影响或意义。
二、分析概括传主的形象
①从事迹（人物言行）中概括分析传主形象。
②从细节描写中概括分析传主形象，划出人物动作和人物精神的词语句子。
③从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象。抓住有关传记人物品质、人物特征的词句，划出人物品质的词语。
④从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象。
⑤从传主与各方面的关系中概括分析形象：首先关注时代、社会、家庭背景下的传主；其次，理解关系网中的传主。人际交往是影响传主人生经历的重要方面，要学会通过传主与他人的关系来把握传主的性格。
三、“筛选整合信息”题型“五步走”
①审清题干要求②确定筛选范围③分点整理，选取关键词句。一般来说：去否定，留肯定；去修饰，留住干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关。④归纳整合：把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接，最终形成有价值的一个整体。一般注意两点：转换，不照抄原文（可用原文重要语句）；选用合适句式。
例文----《谢希德的诚与真》2012年全国卷
考点二、分析语言特色，把握文章结构。
（一）分析语言特色
人物传记的语言要形象，有文采。两种题型：一是对全文语言特色的分析，二是就所给的一组或者两组句子（或词语）的语言特色经行分析。做题时还要分清，题目要求是分析传记文本语言特色，还是要求分析文中人物的语言特色。
1、传记常见语言特色：①从语义和句式特点看：语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。②从语言风格看：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。注意：自传采用第一人称，语言或自然亲切，或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。传记有时也讲究文采，语言生动形象，用词精当贴切。
2、分析语言特色需两步：①明确指出语言特色：既要从语义、句式、修辞角度考虑，又要从语言风格上揣摩。②有引有述，评述结合。分析语言特色时，忌空洞概括，要从文中举出典型例句，进行理性分析评价，做到有理有据。
例文《真名士自风流》（王瑶）文中画线语句在语言表达上有什么特色？答案：诙谐幽默风趣，又带有自嘲的味道。运用文言文表达，句式整齐，古朴典雅。分析略。解析：这是
分析传主的语言特色，是文中人物语言，不要等同于传记文本语言特色，分析概括时要紧密结合人物的性格特点。（其它例文《我的兄弟王小波》、《林庚：布衣情怀》）
（二）把握文章结构
A 结构：（1）文章的开头：点题；引出下文，为下文….. 作铺垫；设置悬念；渲染氛围，
奠定全文感情基调等。
（2）文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、对比，丰富文章，强化主旨。
（3）文章的结尾：照应题目或开头，拓宽内容，总结全文（或上文），点明主旨，
深化主题。
B 叙述：顺叙：能按某一顺序(时间或空间) 较清楚地进行记叙。使人物、事件的叙述有头
有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙：造成悬念，引人入胜（吸引读者）；增加文章的可读性和感染力。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，
结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
C 、传记的选材与组材
1、选材：真实性、典型性、材料的大小（是重大事件还是生活小事）
2、组材：①从时序角度入手思考，通过抓住时间词语，可以迅速理清文章脉络，
把握传主的生活经历及思想演变历程。②从详略的方面思考。传记的组材是与主题密切相关的。对表达中心有用的材料，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详写；与主题关系不密切的材料，则需要轻描淡写，甚至一笔带过。
考点三、表现手法
（一）人物描写方法：
传记往往是通过对传主xx 描写等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
塑造人物形象的方法
（1）正面描写 ：运用语言、动作、肖像、心理、神态描写等表现人物性格，使形象血肉丰
满 。
（2）侧面描写 ：环境烘托；他人言论，如利用与传主关系密切者的相关资料比如引用同事
学生的话来突出传主的形象，使人物形象更丰满感人。
（二）引用：在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭
示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。作用主要从文本和传主两个方面分析。
（1）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记风格古朴文雅。
（2）引用故事，可以增强文章的活泼度，生动性，使文章更具有可读性。
（3）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（4）引用原始材料，更好地突出人物的形象特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观的评价。
作用另有：①增强文章的真实性和可读性
②丰富文章内容
③使人物形象更加丰满
④侧面表现传主的性格特征、人格魅力。
（三）环境描写
①交代事情发生的地点，增加事件的真实性。
②渲染气氛，烘托传主心情。
③反映传主的性格和品质。
（四）先抑后扬（先扬后抑）
使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。
（五）对比（衬托）
使形象美丑显得更加鲜明，双方特点更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭示得更加尖锐。
（六）人称
①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实可信之感。
②他传（第三人称）：作者以局外人的视角进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
考点四、探究开放题：
敢于提出“自己的看法”，遵循“容易论证”的原则。
答题思路：
观点：明白无误表明观点是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系
现实状况。
论述：即归结回扣观点，简要作结。整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。