8．【名题】阅读《不会变形的金刚》节选部分，完成问题。不会变形的金刚（节选）毕淑敏
①我的心象被钓住后急待挣脱的鱼，左蹿右跳，激起巨大的涟漪。尽管我不断说服自己，随
着时间的推移，内心还是越发忐忑不安。终于，儿子回来了。他走路的步伐是那样轻，直到
眼前我才从沉思中蓦然惊醒。“妈妈，人家要我们„„赔„„”大滴大滴的泪水从儿子脸上滚
落下来，我用手去接，因为刚从外面回来，那泪水很凉。②我想用母亲温馨的心捻成毛线，
为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。也许我应该事先告诉儿子„„但如果说了
那恐怖的前景，而一切又没有发生，我岂不是玷污了一颗纯真的心！只要还有一丝可能，我
也愿维持这种真诚直到最后。③现在，我们面临的是另一个问题了——成为碎片的大力金刚，
还有儿子那颗有折痕的心。“既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该的。”我拭干儿子
的泪水。“那我去找小胖，叫他先赔我的威霸天，人家说了一个‘对不起’就值这么多钱啊？
以后上商店买东西，甭带钱包，先说‘对不起’就行了！”儿子从地上弹射而起。“你不能去！”
我拉住他。儿子在我手下不驯地挣扎着，十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。“为什么？
妈妈！”儿子半仰着脸，像问天一样问我。④我不能回答。这世界上有许多像花布一样美丽的
道理，却做不成衣服。我却必须回答：一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。我就是再为难，也
得给儿子一个大致囫囵的道理。“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的。”儿子顺
从地点点头。这话大概同学校的师长们所讲差不多，他还勉强听得进去。“小胖弄坏了威震天，
你原谅了他，他很轻松，这是一件好事。”我做出循循善诱的样子，准备把儿子领进我的埋伏
圈。“可是人家不原谅我„„妈妈！”儿子抗争着。他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得多。
“是的，儿子。每一件事，都可以有好几种处理的方法。喏，就像这些变形金刚，可以变机
器人，也可以变飞机和汽车„„懂了吗？”⑤“懂„„了。”儿子迟疑地点了点头，但我知道
他不服，又不愿惹我伤心。我把一直拉着儿子的手松开了。我很累，这世界上谁也代替不了
谁。儿子不再挣扎，孤零零地站在一边。（1）文中画线句③起什么作用？
（2）文章可分成哪现两部分？清楚叙述好起止处，并概括段意。① ②
（3）文中画线句②⑤各运用了什么描写手法？分别表现了什么？句②： 句⑤：
（4）赏析文中画线句①和④的表达效果。句①： 句④： 8．（1）承上启下（过渡） （2）①从选文“开头”到“还有儿子那颗有折痕的心”；
描写等待儿子回家和儿子回家后“我”复杂的心理活动。②从“既然损坏了东西”到文章结
束；描写“我”对儿子苦口婆心的教育过程和儿子的懵懂、听话。（3）句②：心理描写；表
现母亲无比疼爱儿子可是对有些问题又无可奈何的焦灼心情。句⑤：语言描写、神情描写；
表现了儿子不懂却又假装懂，不愿惹我伤心的心理，反映了儿子有孝心、肯听话。（4）句①：
运用比喻，将母亲对儿子外出归还破碎的金刚，很久没有回来后的极大担心、牵挂心情描写
得生动、细致。句④语言精练，运用比喻，议论揭示了世界上有许多道理和事实之间存有差
距的社会现象，含蓄地阐明了自己对儿子所问问题解答上的无奈和两难。表达生动、深刻。
8．【名题】阅读《不会变形的金刚》节选部分，完成问题。不会变形的金刚（节选）毕淑敏
①我的心象被钓住后急待挣脱的鱼，左蹿右跳，激起巨大的涟漪。尽管我不断说服自己，随
着时间的推移，内心还是越发忐忑不安。终于，儿子回来了。他走路的步伐是那样轻，直到
眼前我才从沉思中蓦然惊醒。“妈妈，人家要我们„„赔„„”大滴大滴的泪水从儿子脸上滚
落下来，我用手去接，因为刚从外面回来，那泪水很凉。②我想用母亲温馨的心捻成毛线，
为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。也许我应该事先告诉儿子„„但如果说了
那恐怖的前景，而一切又没有发生，我岂不是玷污了一颗纯真的心！只要还有一丝可能，我
也愿维持这种真诚直到最后。③现在，我们面临的是另一个问题了——成为碎片的大力金刚，
还有儿子那颗有折痕的心。“既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该的。”我拭干儿子
的泪水。“那我去找小胖，叫他先赔我的威霸天，人家说了一个‘对不起’就值这么多钱啊？
以后上商店买东西，甭带钱包，先说‘对不起’就行了！”儿子从地上弹射而起。“你不能去！”
我拉住他。儿子在我手下不驯地挣扎着，十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。“为什么？
妈妈！”儿子半仰着脸，像问天一样问我。④我不能回答。这世界上有许多像花布一样美丽的
道理，却做不成衣服。我却必须回答：一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。我就是再为难，也
得给儿子一个大致囫囵的道理。“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的。”儿子顺
从地点点头。这话大概同学校的师长们所讲差不多，他还勉强听得进去。“小胖弄坏了威震天，
你原谅了他，他很轻松，这是一件好事。”我做出循循善诱的样子，准备把儿子领进我的埋伏
圈。“可是人家不原谅我„„妈妈！”儿子抗争着。他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得多。
“是的，儿子。每一件事，都可以有好几种处理的方法。喏，就像这些变形金刚，可以变机
器人，也可以变飞机和汽车„„懂了吗？”⑤“懂„„了。”儿子迟疑地点了点头，但我知道
他不服，又不愿惹我伤心。我把一直拉着儿子的手松开了。我很累，这世界上谁也代替不了
谁。儿子不再挣扎，孤零零地站在一边。（1）文中画线句③起什么作用？
（2）文章可分成哪现两部分？清楚叙述好起止处，并概括段意。① ②
（3）文中画线句②⑤各运用了什么描写手法？分别表现了什么？句②： 句⑤：
（4）赏析文中画线句①和④的表达效果。句①： 句④： 8．（1）承上启下（过渡） （2）①从选文“开头”到“还有儿子那颗有折痕的心”；
描写等待儿子回家和儿子回家后“我”复杂的心理活动。②从“既然损坏了东西”到文章结
束；描写“我”对儿子苦口婆心的教育过程和儿子的懵懂、听话。（3）句②：心理描写；表
现母亲无比疼爱儿子可是对有些问题又无可奈何的焦灼心情。句⑤：语言描写、神情描写；
表现了儿子不懂却又假装懂，不愿惹我伤心的心理，反映了儿子有孝心、肯听话。（4）句①：
运用比喻，将母亲对儿子外出归还破碎的金刚，很久没有回来后的极大担心、牵挂心情描写
得生动、细致。句④语言精练，运用比喻，议论揭示了世界上有许多道理和事实之间存有差
距的社会现象，含蓄地阐明了自己对儿子所问问题解答上的无奈和两难。表达生动、深刻。