14登上企鹅岛
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。 教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法
第一课时
（一）、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
（二）、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
第二课时
一、谜语导入
同学们，王老师上课前想给大家猜一个谜语：
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一小动物）
同学们真聪明，南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。那里终年积雪，气候寒冷，自然环境非常恶劣。然而在这冰天雪地的世界里却生活着许多可爱的企鹅。1986年1月14日，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”，走近这些冰雪世界的小精灵，细细地观察它们、了解它们吧。
二、整体感知
1、请同学们齐读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？ （有趣） 点拨：这是文章的中心句，既抒情，又点明中心。
2、引导；既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的，你认为企鹅有趣表现在什么地方？
3、小结：小作者围绕企鹅十分有趣，从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。
4、过渡：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解他们。
三、新课
1请同学们打开书，快速的浏览课文，想一想，高伯伯口中所说的企鹅岛，给你留下了什么印象？
2、抓住学生说的企鹅岛上有成千上万只企鹅。
（1）想象一下成千上万只企鹅什么样？
（2）照片，我们一起看一看，看和你们想象的一样吗。
（3）有什么感受？带着这种感受读句子。
3、同学们看清楚企鹅长得是什么样子的吗？
如果没有，请同学们默读第三自然段，边读边想王老师的问题，并在书上画一画。
（1）填空。
（2）60多厘米有多高？用手比一比。大概从地面到我们身体的什么位置?一摇一摆是怎么走呢？同学站起来，试着走一走。
拓展：企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样，它的羽毛是鱼鳞状的，你知道这种羽毛的好处吗？鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不散发，所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。
流线型体形是什么样？前头圆，后头尖，表面光滑，有点像水滴的形状。这种体型的好处是：运动时所受的阻力最小，会使它们以最快的速度游泳或潜水。像海豚也是流线型体型。
（3）多么有趣的企鹅呀，谁能连起来给大家读一读？让我们去感受一下小企鹅那活泼可爱的样子。
4、小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。你们知道课文第几自然段向我们介绍了企鹅岛上企鹅的几个种类吗？
分句朗读
（1）谁来读读描写金企鹅的句子。说说你从哪儿看出金企鹅最漂亮?金企鹅给作者留下了什么样的印象？
（2）谁来读读描写帽带儿企鹅的句子。什么叫彬彬有礼？说说你从哪儿看出帽带儿企鹅有礼貌?帽带儿企鹅给作者留下了什么样的印象？
（3） 谁来读读描写阿德雷企鹅的句子。说说你从哪儿看出阿德雷企鹅最凶猛?想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么,动作怎样。
5、汇报、点拨：
金企鹅 长相特点 漂亮
帽带儿企鹅 性格特点 彬彬有礼 拟人(使句子表达更生动、形象) 阿德雷企鹅 声音特点 凶猛
同学们讲了这么多，王老师这有它们的照片，王老师要看看谁对它们最了解，能一眼就能叫出它的名字。（出示课件）
6、同学们可真厉害，企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣呀，根据自身的形态、特点、声音来命名，请同学们拿起书，再读读这几句话，把小企鹅有趣的样子读出来。
拓展：其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族，企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。（出示课件）
7、过渡：这些企鹅太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。考察队的高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢。我们也来了解一下吧。
（1）企鹅的吃食。小企鹅憨态可掬，向妈妈求食很有趣。（齐读第3、4句话） 画出企鹅吃食的动词。
点拨：小作者只用了“追、挠、伸”几个动词就把小企鹅向妈妈求食写得活灵活现。看来，描写活动时用上准确的动词，会让人觉得生动有趣。
拓展：企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会这样喂食。
（2）企鹅的成长也很有趣。
请同学们仔细阅读第五、六自然段。
根据王老师出示的学习提示，扮作一只可爱的小企鹅向大家介绍一下你自己。 （出示课件，先自己练练，再找同学说说。）
9、通过介绍小企鹅，我们又知道了小企鹅是怎样吃食的，以及它要经过两次换毛才能成为成年企鹅。
四、写作指导
这篇文章最大的特点是围绕一个中心“有趣”，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个不同方面把内容写具体。我们如何把这种写法运用到自己的写作中去呢？就是要仔细观察，多积累优美句段，再加上细致描写，就能写成一篇精彩的文章。
五、德育渗透。
为了考察南极，越来越多的人登上了南极大陆，结果会怎样呢？打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况你想说些什么呢？ 让我们还南极一片净土，还企鹅一份安静吧。
六、课堂总结
同学们，今天我们登上了企鹅岛，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面感受到企鹅是那样的有趣，可爱。美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力，让我们对南极充满了希望与遐想。希望大家努力学习本领，长大后能真正登上企鹅岛，去那里考察，与企鹅合影留念。
板书:
14、登上企鹅岛
样子
金企鹅 漂亮
企鹅有趣 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
吃食 追 挠 伸
成长
14登上企鹅岛
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。 教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法
第一课时
（一）、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
（二）、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
第二课时
一、谜语导入
同学们，王老师上课前想给大家猜一个谜语：
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一小动物）
同学们真聪明，南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。那里终年积雪，气候寒冷，自然环境非常恶劣。然而在这冰天雪地的世界里却生活着许多可爱的企鹅。1986年1月14日，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”，走近这些冰雪世界的小精灵，细细地观察它们、了解它们吧。
二、整体感知
1、请同学们齐读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？ （有趣） 点拨：这是文章的中心句，既抒情，又点明中心。
2、引导；既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的，你认为企鹅有趣表现在什么地方？
3、小结：小作者围绕企鹅十分有趣，从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。
4、过渡：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解他们。
三、新课
1请同学们打开书，快速的浏览课文，想一想，高伯伯口中所说的企鹅岛，给你留下了什么印象？
2、抓住学生说的企鹅岛上有成千上万只企鹅。
（1）想象一下成千上万只企鹅什么样？
（2）照片，我们一起看一看，看和你们想象的一样吗。
（3）有什么感受？带着这种感受读句子。
3、同学们看清楚企鹅长得是什么样子的吗？
如果没有，请同学们默读第三自然段，边读边想王老师的问题，并在书上画一画。
（1）填空。
（2）60多厘米有多高？用手比一比。大概从地面到我们身体的什么位置?一摇一摆是怎么走呢？同学站起来，试着走一走。
拓展：企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样，它的羽毛是鱼鳞状的，你知道这种羽毛的好处吗？鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不散发，所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。
流线型体形是什么样？前头圆，后头尖，表面光滑，有点像水滴的形状。这种体型的好处是：运动时所受的阻力最小，会使它们以最快的速度游泳或潜水。像海豚也是流线型体型。
（3）多么有趣的企鹅呀，谁能连起来给大家读一读？让我们去感受一下小企鹅那活泼可爱的样子。
4、小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。你们知道课文第几自然段向我们介绍了企鹅岛上企鹅的几个种类吗？
分句朗读
（1）谁来读读描写金企鹅的句子。说说你从哪儿看出金企鹅最漂亮?金企鹅给作者留下了什么样的印象？
（2）谁来读读描写帽带儿企鹅的句子。什么叫彬彬有礼？说说你从哪儿看出帽带儿企鹅有礼貌?帽带儿企鹅给作者留下了什么样的印象？
（3） 谁来读读描写阿德雷企鹅的句子。说说你从哪儿看出阿德雷企鹅最凶猛?想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么,动作怎样。
5、汇报、点拨：
金企鹅 长相特点 漂亮
帽带儿企鹅 性格特点 彬彬有礼 拟人(使句子表达更生动、形象) 阿德雷企鹅 声音特点 凶猛
同学们讲了这么多，王老师这有它们的照片，王老师要看看谁对它们最了解，能一眼就能叫出它的名字。（出示课件）
6、同学们可真厉害，企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣呀，根据自身的形态、特点、声音来命名，请同学们拿起书，再读读这几句话，把小企鹅有趣的样子读出来。
拓展：其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族，企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强。不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。（出示课件）
7、过渡：这些企鹅太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。考察队的高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢。我们也来了解一下吧。
（1）企鹅的吃食。小企鹅憨态可掬，向妈妈求食很有趣。（齐读第3、4句话） 画出企鹅吃食的动词。
点拨：小作者只用了“追、挠、伸”几个动词就把小企鹅向妈妈求食写得活灵活现。看来，描写活动时用上准确的动词，会让人觉得生动有趣。
拓展：企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会这样喂食。
（2）企鹅的成长也很有趣。
请同学们仔细阅读第五、六自然段。
根据王老师出示的学习提示，扮作一只可爱的小企鹅向大家介绍一下你自己。 （出示课件，先自己练练，再找同学说说。）
9、通过介绍小企鹅，我们又知道了小企鹅是怎样吃食的，以及它要经过两次换毛才能成为成年企鹅。
四、写作指导
这篇文章最大的特点是围绕一个中心“有趣”，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个不同方面把内容写具体。我们如何把这种写法运用到自己的写作中去呢？就是要仔细观察，多积累优美句段，再加上细致描写，就能写成一篇精彩的文章。
五、德育渗透。
为了考察南极，越来越多的人登上了南极大陆，结果会怎样呢？打破了企鹅原本宁静和谐的生活。面对这种情况你想说些什么呢？ 让我们还南极一片净土，还企鹅一份安静吧。
六、课堂总结
同学们，今天我们登上了企鹅岛，从企鹅的外形、种类、吃食、成长四个方面感受到企鹅是那样的有趣，可爱。美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的生机与活力，让我们对南极充满了希望与遐想。希望大家努力学习本领，长大后能真正登上企鹅岛，去那里考察，与企鹅合影留念。
板书:
14、登上企鹅岛
样子
金企鹅 漂亮
企鹅有趣 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
吃食 追 挠 伸
成长