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关于初中体育教学的几点建议
作者：吴健明
来源：《新课程学习·中》2013年第11期
摘 要：体育课程是锻炼学生身体素质的重要科目，体育教育的质量直接关乎国民身体素质的发展水平。为此，结合多年初中体育教学实践，在此谈几点教学建议。
关键词：初中体育；实施教学；小组合作；竞赛活动
作为初中体育老师，要以学生的发展为己任，积极探究高效的教学方法，提高初中体育教学的质量水平。
一、注重利用游戏实施教学
传统的体育教学方式一般都是：“教师讲解动作过程—指出动作要领—进行动作示范—学生模仿练习”，这一过程单调乏味，不能充分激发学生的学习兴趣。如果采取游戏运动的方式，则可以很好地调动学生的积极性，达到较好的教学效果。例如，中学生都喜欢听故事、猜谜语等活动，教师可以在教学“前滚翻”时，出一个这样的谜语：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力马上被吸引了，纷纷参与到活动当中；在课程即将结束时，学生比较疲劳，此时，教师可以带领学生做一些恢复体力、调节情绪的小游戏来缓减学生的疲劳感，放松他们的神经，为保证学生能有充沛的精力进入下一节课奠定基础。同时，教师要注意课时小结不能千篇一律，应灵活采用多种方式，如：游戏式、表扬式、讨论式、启发式、概括式、点睛式、悬念式等。
二、有效开展小组合作学习
学习小组的组合方式多种多样，实际教学中，教师应根据教学内容、教学目标以及学生的具体情况来进行选择，从而组成最佳的学习小组，以顺利完成教学任务，实现教学目标。以“投篮”教学为例，我们首先要根据男生体质好、接受能力强等特点，进行异性分组，每组4～6人，其中包含1～2个具备篮球基础的男生，要求他们互帮互助、共同提高。此外，小组内部进行相互交流与评价是合作学习的一个重要环节，有助于组内学生在交流中达成一致。教师要引导小组成员进行情感真挚的交流，真诚地提出自己的评价，不要带有任何的功利色彩，最后，教师也要给出相应的、积极的评价。
三、善于运用小型竞赛活动
中学生大都争强好胜，针对学生的这一心理特点，教师可以利用小型竞赛的方式来活跃课堂氛围、激发学生兴趣。
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关于初中体育教学的几点建议
作者：吴健明
来源：《新课程学习·中》2013年第11期
摘 要：体育课程是锻炼学生身体素质的重要科目，体育教育的质量直接关乎国民身体素质的发展水平。为此，结合多年初中体育教学实践，在此谈几点教学建议。
关键词：初中体育；实施教学；小组合作；竞赛活动
作为初中体育老师，要以学生的发展为己任，积极探究高效的教学方法，提高初中体育教学的质量水平。
一、注重利用游戏实施教学
传统的体育教学方式一般都是：“教师讲解动作过程—指出动作要领—进行动作示范—学生模仿练习”，这一过程单调乏味，不能充分激发学生的学习兴趣。如果采取游戏运动的方式，则可以很好地调动学生的积极性，达到较好的教学效果。例如，中学生都喜欢听故事、猜谜语等活动，教师可以在教学“前滚翻”时，出一个这样的谜语：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力马上被吸引了，纷纷参与到活动当中；在课程即将结束时，学生比较疲劳，此时，教师可以带领学生做一些恢复体力、调节情绪的小游戏来缓减学生的疲劳感，放松他们的神经，为保证学生能有充沛的精力进入下一节课奠定基础。同时，教师要注意课时小结不能千篇一律，应灵活采用多种方式，如：游戏式、表扬式、讨论式、启发式、概括式、点睛式、悬念式等。
二、有效开展小组合作学习
学习小组的组合方式多种多样，实际教学中，教师应根据教学内容、教学目标以及学生的具体情况来进行选择，从而组成最佳的学习小组，以顺利完成教学任务，实现教学目标。以“投篮”教学为例，我们首先要根据男生体质好、接受能力强等特点，进行异性分组，每组4～6人，其中包含1～2个具备篮球基础的男生，要求他们互帮互助、共同提高。此外，小组内部进行相互交流与评价是合作学习的一个重要环节，有助于组内学生在交流中达成一致。教师要引导小组成员进行情感真挚的交流，真诚地提出自己的评价，不要带有任何的功利色彩，最后，教师也要给出相应的、积极的评价。
三、善于运用小型竞赛活动
中学生大都争强好胜，针对学生的这一心理特点，教师可以利用小型竞赛的方式来活跃课堂氛围、激发学生兴趣。