走进学生家庭 走近学生心灵
包圩学校 汪家高
走进学生家庭，有时就是走近了学生的心灵，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
章慧，一个乖巧可爱的女孩，平时在学校言语不多，是一个不太起眼的小姑娘。放假前，我就告诉她暑假要到她家去家访，她听后还若有所思地点点头。
2013年7月24日，我、数学老师决定到她家家访。不知不觉就来到她家楼下，她的父亲已经在楼梯口等着，把我们迎上了楼，他们家宽敞而干净，看着非常舒服！等我们坐下，她妈妈便笑着说：“今天中午小慧在家忙活了一中午，说是老师要来家访，家里全是她收拾的。”我的心里有暖暖的感动，忍不住摸摸章慧的头，说：“真是个能干的孩子，谢谢你带给老师的惊喜！” 章慧不好意思地笑了。我和数学老师听她妈妈介绍了孩子在家的表现，也谈了一些她在校的情况，她妈妈说：“章慧回来说了学校足球方阵的事，说是和汪老师一起搞后勤。”我才想起前不久的事，学校要组建一个足球方阵在学生运动会开幕式上展示，在我们六年级学生中挑选了五十几名同学，我们班大多数学生都被选上了，秀气的章慧却落选了，下来后，看到她一脸的沮丧，我有
些不忍心，便安慰她说：“没选上不要紧，老师也只是足球方阵的后勤服务员，正差一个小助手呢！就由你来担当吧！” 章慧这才破涕为笑，一个劲地点头。后来，每次足球方阵的同学进行队列训练时，我就带着章慧和其他几个同学在一旁为队员打气，并为他们照看衣物、递茶水等，做一些服务工作，章慧每次都忙前忙后，十分负责。我笑着向她妈妈道明原委，她妈妈感激地说：“真是太感谢老师了！章慧和老师一起帮同学搞服务，别提有多高兴了！”家访结束后，孩子的家长一直把我们送下了楼，在回来的路上，我的心里久久不能平静，没有想到自己的一句话，一个小小的教育行为，会在孩子和家长心中占用这么重要的位置。如果不是这一次家访，我将永远无法知晓。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育就是一门爱的艺术。我想，在今后的教育生活中只要我们多设身处地地替孩子想想，用爱去呵护孩子，孩子就会和我们更亲近，我们的教育就会达到更好地效果。
2013年7月24日
家访札记
汪家高
王康，是一个可爱调皮的男孩子，但可气的是经常不完成作业，常常是上课 “神游太虚”，下课却神采飞扬，满学校疯跑。批评讲道理都无济于事，着实让我伤透了脑筋。无奈之下，我决定家访，试图取得家长的配合，从家长那里找到教育的突破口。
放假了，我和王康一起走。一路上，王康显得心事重重，非常紧张，我心中却暗暗高兴.到了王康家，王康的妈妈热情地接待了我，还没等我开口说明来意，就滔滔不绝地讲开了：“汪老师，我这个儿子什么都好，就是不爱学习，我们家长也拿他没办法，肯定也让你费心了。你肯定不知道吧，有一次你上课表扬了他，说他上课认真了，他回家的时候可高兴了，没等我们催他，就自觉的认认真真地写作业了，连我们叫他先吃饭都不肯，还说老师说要先做完作业才可做其他的事，老师，你以后可得多表扬我们孩子啊！……” 王康的妈妈的话，如当头一棒，敲醒了我。难道我今天来家访，当着家长的面数落孩子的种种不良表现，再狠狠地批评一顿，王康就能马上变好吗？我想，这只会让王康产生抵触的情绪，把师生情感推向深渊。
再想想平时，我希望孩子们认真上好课，按时完成作业；我希望没有任何科任老师来告状；我希望各项检查都能顺利通过……很多的时候，我总是希望孩子们能照着我的方向去发展，想立刻实现，但结果常常是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，搞得自己也很烦躁，很不快乐。怎么又有人没做作业？怎么眼保健操又扣分了？怎么又是你在上课捣乱……每天，孩子们看到的都是我那张扭曲的，不漂亮的脸。试想，学生怎么会“亲其师而信其道”呢！
孩子是一个个真实的存在，是发展中的人，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识。是啊，我们何不换个角度去看孩子们呢，带着灿烂的笑容去面对孩子们，不去寻找他们每天的失败，而去寻找他们每天的进步，特别是那些自我约束能力较弱的孩子，每天给他们一点前进的动力。“你今天真棒，完成了所有的作业！”“今天的眼保健操的姿势标准多了。”“你学得真认真！”……一天，两天，一个月，两个月，学生轻轻松松，无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来，就会一点点地前进。也许就在这点点滴滴的进步中，孩子门重新认识了自己，日积月累，就会一步步走向成功。
老师上门家访，会让学生真实地感受到老师的关注和重视，真切地感受到老师的爱。这种关注和爱，对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者的心理距离一下融在了一起，这就是家访带来的效应，这就是家校互动形成的“教育同盟”。家访是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，是联系教师家长的纽带，是拉近师生心灵的粘合剂。
2013-2-17
走进学生家庭 走近学生心灵
包圩学校 汪家高
走进学生家庭，有时就是走近了学生的心灵，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
章慧，一个乖巧可爱的女孩，平时在学校言语不多，是一个不太起眼的小姑娘。放假前，我就告诉她暑假要到她家去家访，她听后还若有所思地点点头。
2013年7月24日，我、数学老师决定到她家家访。不知不觉就来到她家楼下，她的父亲已经在楼梯口等着，把我们迎上了楼，他们家宽敞而干净，看着非常舒服！等我们坐下，她妈妈便笑着说：“今天中午小慧在家忙活了一中午，说是老师要来家访，家里全是她收拾的。”我的心里有暖暖的感动，忍不住摸摸章慧的头，说：“真是个能干的孩子，谢谢你带给老师的惊喜！” 章慧不好意思地笑了。我和数学老师听她妈妈介绍了孩子在家的表现，也谈了一些她在校的情况，她妈妈说：“章慧回来说了学校足球方阵的事，说是和汪老师一起搞后勤。”我才想起前不久的事，学校要组建一个足球方阵在学生运动会开幕式上展示，在我们六年级学生中挑选了五十几名同学，我们班大多数学生都被选上了，秀气的章慧却落选了，下来后，看到她一脸的沮丧，我有
些不忍心，便安慰她说：“没选上不要紧，老师也只是足球方阵的后勤服务员，正差一个小助手呢！就由你来担当吧！” 章慧这才破涕为笑，一个劲地点头。后来，每次足球方阵的同学进行队列训练时，我就带着章慧和其他几个同学在一旁为队员打气，并为他们照看衣物、递茶水等，做一些服务工作，章慧每次都忙前忙后，十分负责。我笑着向她妈妈道明原委，她妈妈感激地说：“真是太感谢老师了！章慧和老师一起帮同学搞服务，别提有多高兴了！”家访结束后，孩子的家长一直把我们送下了楼，在回来的路上，我的心里久久不能平静，没有想到自己的一句话，一个小小的教育行为，会在孩子和家长心中占用这么重要的位置。如果不是这一次家访，我将永远无法知晓。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育就是一门爱的艺术。我想，在今后的教育生活中只要我们多设身处地地替孩子想想，用爱去呵护孩子，孩子就会和我们更亲近，我们的教育就会达到更好地效果。
2013年7月24日
家访札记
汪家高
王康，是一个可爱调皮的男孩子，但可气的是经常不完成作业，常常是上课 “神游太虚”，下课却神采飞扬，满学校疯跑。批评讲道理都无济于事，着实让我伤透了脑筋。无奈之下，我决定家访，试图取得家长的配合，从家长那里找到教育的突破口。
放假了，我和王康一起走。一路上，王康显得心事重重，非常紧张，我心中却暗暗高兴.到了王康家，王康的妈妈热情地接待了我，还没等我开口说明来意，就滔滔不绝地讲开了：“汪老师，我这个儿子什么都好，就是不爱学习，我们家长也拿他没办法，肯定也让你费心了。你肯定不知道吧，有一次你上课表扬了他，说他上课认真了，他回家的时候可高兴了，没等我们催他，就自觉的认认真真地写作业了，连我们叫他先吃饭都不肯，还说老师说要先做完作业才可做其他的事，老师，你以后可得多表扬我们孩子啊！……” 王康的妈妈的话，如当头一棒，敲醒了我。难道我今天来家访，当着家长的面数落孩子的种种不良表现，再狠狠地批评一顿，王康就能马上变好吗？我想，这只会让王康产生抵触的情绪，把师生情感推向深渊。
再想想平时，我希望孩子们认真上好课，按时完成作业；我希望没有任何科任老师来告状；我希望各项检查都能顺利通过……很多的时候，我总是希望孩子们能照着我的方向去发展，想立刻实现，但结果常常是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，搞得自己也很烦躁，很不快乐。怎么又有人没做作业？怎么眼保健操又扣分了？怎么又是你在上课捣乱……每天，孩子们看到的都是我那张扭曲的，不漂亮的脸。试想，学生怎么会“亲其师而信其道”呢！
孩子是一个个真实的存在，是发展中的人，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识。是啊，我们何不换个角度去看孩子们呢，带着灿烂的笑容去面对孩子们，不去寻找他们每天的失败，而去寻找他们每天的进步，特别是那些自我约束能力较弱的孩子，每天给他们一点前进的动力。“你今天真棒，完成了所有的作业！”“今天的眼保健操的姿势标准多了。”“你学得真认真！”……一天，两天，一个月，两个月，学生轻轻松松，无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来，就会一点点地前进。也许就在这点点滴滴的进步中，孩子门重新认识了自己，日积月累，就会一步步走向成功。
老师上门家访，会让学生真实地感受到老师的关注和重视，真切地感受到老师的爱。这种关注和爱，对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者的心理距离一下融在了一起，这就是家访带来的效应，这就是家校互动形成的“教育同盟”。家访是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，是联系教师家长的纽带，是拉近师生心灵的粘合剂。
2013-2-17