读《给教师的一百条建议》（第六条）体会
第六条：谈谈对“后进生”的工作。这条建议对我的教学工作有很大的启发：
在我们的教育教学工作中，对“后进生”的工作的确是最让教师头疼的工作之一啊。尤其是上课，为了让这些后进生跟上教学进度，教学内容难度尽量降低，教学节奏适当放缓，多多关注这些后进生的学习掌握情况，结果占用了部分教学时间，而教学效果往往又不很明显，他们的学习成绩没有明显的提高。
在建议中苏霍姆林斯基提醒我们每一位教师在教学过程中切莫只抓教材。教学过程若是仅限于教材，对后进生往往是很不利的，容易使他们的头脑僵化，使他们的学习反而更困难。而建议的提示：要想让后进生学习有所进步，就需要扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能地多读书，有效防止他们学习的僵化思维。
这条建议让我知道学生的学习有困难就是因为他们的阅读范围太小。学生学习中遇到的障碍越多，更应该进行广泛地阅读。学生在广泛的阅读中自己能够进行思考，而思考又会变成一种激发学生智力发展的因素。
学生在广泛的阅读中激发起来的活的思想，是有效防止学生死记硬背的最有力的手段。学生在阅读中思考的越多，对周围世界看到的不懂的东西越多，对所学知识的感受性就越敏锐。这样下去，我们教师的教学工作可就轻松多了。
为此，为了让这些后进生跟上教学进度，为了这些后进生的学习有进
步，多多指导他们进行广泛阅读。广泛阅读的目的是为了让学生的头脑活跃起来。学生中阅读中进行思考，思考的范围越广，对教学大纲要求学习的内容理解得会更为深刻，可以有效防止学生因死记硬背带来的僵化思维。
我们地理学科教材内容抽象而且复杂，学生学习有困难，后进生学习更是无所适从。若是死扣教材进行教学，学生就容易对学习内容死记硬背，思维僵化了。而引导学生读阅地图册，地理学检和有关的地理图片和材料，学生看到了与教材内容不一样的很多东西，但实质又是一样的东西，学生的视野开阔了，思维活跃了，对教材内容理解感到容易多了，学生学习地理兴趣提高了，掌握知识会更牢固了，运用所学知识也能灵活自如了。
读《给教师的一百条建议》（第六条）体会
第六条：谈谈对“后进生”的工作。这条建议对我的教学工作有很大的启发：
在我们的教育教学工作中，对“后进生”的工作的确是最让教师头疼的工作之一啊。尤其是上课，为了让这些后进生跟上教学进度，教学内容难度尽量降低，教学节奏适当放缓，多多关注这些后进生的学习掌握情况，结果占用了部分教学时间，而教学效果往往又不很明显，他们的学习成绩没有明显的提高。
在建议中苏霍姆林斯基提醒我们每一位教师在教学过程中切莫只抓教材。教学过程若是仅限于教材，对后进生往往是很不利的，容易使他们的头脑僵化，使他们的学习反而更困难。而建议的提示：要想让后进生学习有所进步，就需要扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能地多读书，有效防止他们学习的僵化思维。
这条建议让我知道学生的学习有困难就是因为他们的阅读范围太小。学生学习中遇到的障碍越多，更应该进行广泛地阅读。学生在广泛的阅读中自己能够进行思考，而思考又会变成一种激发学生智力发展的因素。
学生在广泛的阅读中激发起来的活的思想，是有效防止学生死记硬背的最有力的手段。学生在阅读中思考的越多，对周围世界看到的不懂的东西越多，对所学知识的感受性就越敏锐。这样下去，我们教师的教学工作可就轻松多了。
为此，为了让这些后进生跟上教学进度，为了这些后进生的学习有进
步，多多指导他们进行广泛阅读。广泛阅读的目的是为了让学生的头脑活跃起来。学生中阅读中进行思考，思考的范围越广，对教学大纲要求学习的内容理解得会更为深刻，可以有效防止学生因死记硬背带来的僵化思维。
我们地理学科教材内容抽象而且复杂，学生学习有困难，后进生学习更是无所适从。若是死扣教材进行教学，学生就容易对学习内容死记硬背，思维僵化了。而引导学生读阅地图册，地理学检和有关的地理图片和材料，学生看到了与教材内容不一样的很多东西，但实质又是一样的东西，学生的视野开阔了，思维活跃了，对教材内容理解感到容易多了，学生学习地理兴趣提高了，掌握知识会更牢固了，运用所学知识也能灵活自如了。