《循环小数》说课稿
各位评委老师你们好：
今天我说课的题目是：《循环小数》，下面我将从以下五大部分来进行今天的说课：
一 说教材
1. 教材的地位和作用：《循环小数》这一课是九年义务教育西师版五年级第三单元第4小节例1第一课时的内容，这一课是在学生学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上进行教学的，这部分内容概验多，又比较抽象，是教学的一个难点
2. 教学目标：（1）使学生初步认识循环小数，能用循环小数表示除法的商。
（2）让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和探究意识。
（3）学生能在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极性的数学情感。
3. 教学重点、难点： 理解循环小数的意义。
4. 学情分析：
二 说教法和学法
1. 活动教学法：在这一课我将从讲故事的活动导入教学，结合生活实例“如一年四季的顺序，一周七天的顺序„„”创设数学情景，
提出数学问题。
2. 合作交流法：通过以小组合作的方式对提出的问题进行讨论交流。
3. 观察比较法：引导学生对计算过程进行观察比较，找到共同之处，得出结论。
4. 自主探究法：通过本节课的学习，对本节知识的复习掌握，进行自主学习。
三 说教学流程
（一）故事引入
课件出示故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事„„激发学生的兴趣进入课堂中来，当然这个故事很多孩子都知道，也都会讲下去，老师马上提问：这样的故事能讲完吗？孩子们肯定回答：不能。老师又问：那你是从哪里知道不能讲完的呢？让孩子自主寻找这个故事的特点并归纳。
故事中依次不断重复出现相同的句子，在我们的生活中，你听过这样的小故事吗？谁来讲一讲？孩子们喜欢听故事，于是有孩子举手了：“从前有只船，船上有两个人，一个人讲：从前有只船，船上有两个人，一个人讲：从前有只船„„”
老师提示说：如一年四季的顺序，一周7天的顺序，„„像这样“依次不断重复出现”的现象，叫做“循环”。其实在我们数学王国中，也有这样的现象，今天我们就一起来学习《循环小数》。（老师板
书课题）
（二）新课探究
1. 我会算（小组合作交流并计算，说一说你发现了什么？） 2÷6 7.3÷2.2
通过四人小组合作，让学生互相交流。
然后汇报：算式2÷6有的学生发现“除不尽”，也有的学生发现“余数不断地出现2”，还有的学生发现“商的小数部分总是重复出现3”。
那么照这样的规律，老师学生共同计算一下7.3÷2.2, 老师只是计算到第一个重复出现的余数时就不往下计算了, 并让学生想想, 然后猜一猜, 继续除下去, 会是怎么样的?
让学生归纳出:余数会重复出现“4”“18”，商也会一次不断重复出现“1”“8”。
2．我发现（先计算，说一说你发现了什么？）
28÷18 78.6÷11
通过计算，然后观察比较，归纳小结出：我发现总是除不尽，余数依次不断地重复出现，商也是依次不断重复出现。
3. 我总结（通过上面的计算，你能用自己的话来说说什么是循环小数吗？）
学生：像0.333„„，3.31818„„，7.145145„„这样的小数叫循环小数。
师总结：从小数部分某一位起一个或几个数字依次不断重复出现
《循环小数》说课稿
各位评委老师你们好：
今天我说课的题目是：《循环小数》，下面我将从以下五大部分来进行今天的说课：
一 说教材
1. 教材的地位和作用：《循环小数》这一课是九年义务教育西师版五年级第三单元第4小节例1第一课时的内容，这一课是在学生学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上进行教学的，这部分内容概验多，又比较抽象，是教学的一个难点
2. 教学目标：（1）使学生初步认识循环小数，能用循环小数表示除法的商。
（2）让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和探究意识。
（3）学生能在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极性的数学情感。
3. 教学重点、难点： 理解循环小数的意义。
4. 学情分析：
二 说教法和学法
1. 活动教学法：在这一课我将从讲故事的活动导入教学，结合生活实例“如一年四季的顺序，一周七天的顺序„„”创设数学情景，
提出数学问题。
2. 合作交流法：通过以小组合作的方式对提出的问题进行讨论交流。
3. 观察比较法：引导学生对计算过程进行观察比较，找到共同之处，得出结论。
4. 自主探究法：通过本节课的学习，对本节知识的复习掌握，进行自主学习。
三 说教学流程
（一）故事引入
课件出示故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事„„激发学生的兴趣进入课堂中来，当然这个故事很多孩子都知道，也都会讲下去，老师马上提问：这样的故事能讲完吗？孩子们肯定回答：不能。老师又问：那你是从哪里知道不能讲完的呢？让孩子自主寻找这个故事的特点并归纳。
故事中依次不断重复出现相同的句子，在我们的生活中，你听过这样的小故事吗？谁来讲一讲？孩子们喜欢听故事，于是有孩子举手了：“从前有只船，船上有两个人，一个人讲：从前有只船，船上有两个人，一个人讲：从前有只船„„”
老师提示说：如一年四季的顺序，一周7天的顺序，„„像这样“依次不断重复出现”的现象，叫做“循环”。其实在我们数学王国中，也有这样的现象，今天我们就一起来学习《循环小数》。（老师板
书课题）
（二）新课探究
1. 我会算（小组合作交流并计算，说一说你发现了什么？） 2÷6 7.3÷2.2
通过四人小组合作，让学生互相交流。
然后汇报：算式2÷6有的学生发现“除不尽”，也有的学生发现“余数不断地出现2”，还有的学生发现“商的小数部分总是重复出现3”。
那么照这样的规律，老师学生共同计算一下7.3÷2.2, 老师只是计算到第一个重复出现的余数时就不往下计算了, 并让学生想想, 然后猜一猜, 继续除下去, 会是怎么样的?
让学生归纳出:余数会重复出现“4”“18”，商也会一次不断重复出现“1”“8”。
2．我发现（先计算，说一说你发现了什么？）
28÷18 78.6÷11
通过计算，然后观察比较，归纳小结出：我发现总是除不尽，余数依次不断地重复出现，商也是依次不断重复出现。
3. 我总结（通过上面的计算，你能用自己的话来说说什么是循环小数吗？）
学生：像0.333„„，3.31818„„，7.145145„„这样的小数叫循环小数。
师总结：从小数部分某一位起一个或几个数字依次不断重复出现