迟到
航空路小学 张淑珍
教学目标
1、学会认、读、写12个字。
2、抓住关键性词句，读懂作者因为体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，知道父亲 “疼”是爱“我”，“严”更是对“我”深深的爱，明白作者对父亲的感激之情。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
4．指导学生有感情地朗读。
教学重点：
阅读与理解课文的主要内容——回忆部分，体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我认识错误、面对错误、改正错误。
教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学准备
教师：搜集读文音乐，制作课件。
学生：预习课文，查阅作者资料，尤其要关注有关作者成绩的资料
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习生字新词；整体感知，学习一二段和最后一段，能初步领悟本文前后照应的方法）
一、谈话激趣，导入新课
1．师：今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你当时怎样的心情？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
二、检查预习、整体感知
1、 课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。要注意重点检查是否把字音读正确、读流利了。教师对易读错的字进行检查。
2、 汇报读书情况。
3、 预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？（引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。）
4、 评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？(注意归纳)
5．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为五个部分。
（1）总领全文，交代父亲既疼我，又对我管教很严。
（2）我有赖床上学迟到的坏习惯。
（3）我赖床不起，不想上学而遭到父亲痛打的事。
（4）父亲在我挨打后到学校看我，为我送衣服，并给了我两块钱。
（5）我从此改掉迟到的坏习惯，变成一个早起勤奋的学生。
三、学习2自然段和最后一自然段
1、自由读第2自然段，你读懂了什么？
2、指导朗读：你能读出一个一年级小朋友又愁又怕的心理吗？
3、请同学们再读全文，你能找到与2自然段前后照应的段落吗？（最
后一自然段）为什么？
4、我们一起来读一读最后一自然段，再次认识一下这个有错就改的孩
子。（齐读）
四、我为什么能改掉迟到的坏习惯呢？一件什么事让林海音想忘也忘不了？下节课我们接着学习。
第二课时
一、谈话复习导入，激情诱趣
师：上节课，通过同学们的认真读书，我们了解了课文的主要内容，知道作者林海音小时侯有迟到的毛病，不过后来她改掉了这一毛病，成为一个从迟到到早到的孩子，是什么原因改变了她呢？这节课我们接着学习。在文章开头提到这样一句话（出示第一句话）同学们，读一读这句话你发现了什么？作者为什么这样写呢？（说明父亲对我很严格）你再来读一读，读出这个意思。生有感情地朗读。
二、体会严格，个性阅读，品赏感悟
1．师：是呀，严格的父亲对于小海音的这次迟到一定是严厉的管教——狠狠地打，父亲狠狠地打，打得真的很狠吗？浏览课文，找出相关的段落、语句，仔细体会，你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？
（出示：爸爸气极了，一下子把我从床上拖起来„„最后还是冒着大雨上学去了。）生交流
A 打的动作：
B 打的声音：嗖嗖
师：还发出“嗖嗖”的声音，打得可真狠啦！你能不能再读一读这句话，让我们仿佛能听到这让人听了就发痛的“嗖嗖”声
师：爸爸严不严？真的是很严很严很严，爸爸的严表现在作为一个父亲雷厉风行的动作上，哪些动作？（课件闪红：拖、抄、倒转、抡）
师：打得可真狠啦。“抄”换个词？为什么作者用“抄”而不用“拿”？同学们试着用手做一做。体会（动作很快，说明父亲很生气）
师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？你有过这样的经历吗？你当时是一种什么样的感觉？带着你这样的感觉读读这句话。
2、 师：我挨打了，父亲狠狠地打了我。我委屈，我生气、我怨恨，我不解，同学们，
那父亲为什么要狠狠打“我”呢？请大家再读课文，能不能从文中找出相关的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
师：会联系上下文来读的孩子，一定能根据有关语句读懂 师：想好了的同学把你的想法说给同座听一听。
师：找到相关语句，再联系上下文说，你说的话就一定很有道理
师：谁来说一说父亲为什么要狠狠打“我”？
（1）．重点品味：他瘦瘦高高的，站到窗前来„„居然有勇气不挪动。
师：好大的胆子，公然与爸爸对抗，那还了得，打，打得好，谁来读读父亲催我起床的这部分，你眼前看到的是一个怎样的父亲？
师：你眼前看到的是一个怎样的父亲？描述一下。把你这份感觉读出来，让我们都看到这位严厉的父亲，好吗？（你这位父亲还不够严厉，没感觉到你瞪着眼生气的样子，女儿赖床不起，不想上学，你却还和风细雨，这怎么能行，谁再来读读？有点感觉了，你看要想读出 父亲的严厉，你还得特别注意两个“快起”，两个感叹号，谁再来？好一个严厉的父亲，你们看两个“快起”读得不一样，后一个读得比前一个更急促，一个严厉的父亲自然呈现在眼前。
师：父亲的严厉表现在他那严肃的神情上，
说一不二的话语里，再读。
师：一个字的命令最可怕，哪个字？（起！）指导读好这个字。（还不够可怕，你发现吗，这个字的后面用的什么符号？读得懂这个感叹号吗？必须这么做，不做就要挨打，不容分说的命令。你再来读读这个字，我读前句，你读这个最可怕的字。）
（2）．出示：一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。 师：够严厉了，可“英子”反应却是„„（哪一个词最能体现英子的一反常态。联系上下说说“居然”在这里是什么意思？将“居然”换词读，你品出点什么味道来了？）读出这种感觉。
（3）．师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起，她还在硬着头皮为自己找借口，说“晚了。”明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。这不是找打吗？同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的？联系前文，想一想
（先读读有关的句子，再说一说：3自然段第3句，想到要拖着不合脚的大雨鞋，举着大雨伞上学，不舒服，就不想上学。所以竟很勇敢的赖在床上不起来。
还可能怎么想？联系一下2自然段，想一想。想到：同学们的眼光一个个投来，多害羞呀！这让人又愁又怕，所以更坚定了不起床的想法，居然有勇气不挪动）
这下我们知道她的勇气从何而来了，再读这句话，感觉一定与刚才不同。
（4）、师：哎呀！不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧？可父亲为什么还要狠狠地打她呢？还有什么原因。联系前文想想。
体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成迟到的坏习惯，所以才会打我，狠狠的打“我”。再一起来读这段话，体会一下作为一位父亲的良苦用心。男生读一遍，然后女生再读一遍（出示：爸爸气极了„„冒着大雨去上学去了。）
A 、为了让英子上学不迟到，不养成迟到的坏毛病，这次我一定要狠狠地打„„（男生读）
B 、那一次爸爸打得真重呀，我想忘也忘不了„„（女生读）
3． 师： 爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，每一鞭狠狠地打在我身上，也狠狠的打在父亲心上，父亲后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是怎样写的，请同学们默读11—15自然段，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？请同学们用你的心，你的情去体会。配乐。出示：我走出教室„„又拿出两块钱给我。
（1）生读，交流。
下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板……
师：（出图音乐）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
（4）学生交流。
师：刚才的委屈，生气全没了，原来父亲疼我是爱我，严格的教育我更是他深深的爱呀！（板书）
让我们再次回到文章当中，好好读读英子最忘不掉的这两幕——“挨打”与“送衣”部分吧！（配乐朗读）
难怪，几十年后，林海音回忆她父亲时说：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。齐读板书
这件事过去了很久之后，有一次父亲还是忍不住问起了“我”„„（播放“画外音） 四、 情感升华，拓展延伸
1、 是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我
才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？（出示林海音资料）
2、 看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。同学们，在我们的学习生活中总会犯这样那样的错误，父母也许狠狠的打了你，也许你生气甚至怀恨在心，今天学习了林海音的故事，你想对他们说点什么？，
五、联系现实，拓展学习
1 除了父女情， 这篇课文里还有浓浓的师生情、母女情，希望课后同学们还能用心去慢慢地品读，去体会这些无形的真爱。
2．这篇课文选自林海音所写的《爸爸的花儿落了》，课下读读这篇文章，发文章，可以和同学，老师谈谈自己的感想。
3．也可以模仿《迟到》这篇文章，写写你与父母的一件难忘感动的事。
课件准备：
1．出示：“挨打”的那段话
2．句子：一个字的命令最可怕„„居然有勇气不挪动。（“居然”打点）
3．出示：“送东西”那段话
4．出示图和音乐，学生谈“我”会说什么。
5．再次出示“挨打”“送衣”两段话，配乐
6．话外音
7．出示林海音资料
迟到
航空路小学 张淑珍
教学目标
1、学会认、读、写12个字。
2、抓住关键性词句，读懂作者因为体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，知道父亲 “疼”是爱“我”，“严”更是对“我”深深的爱，明白作者对父亲的感激之情。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
4．指导学生有感情地朗读。
教学重点：
阅读与理解课文的主要内容——回忆部分，体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我认识错误、面对错误、改正错误。
教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学准备
教师：搜集读文音乐，制作课件。
学生：预习课文，查阅作者资料，尤其要关注有关作者成绩的资料
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习生字新词；整体感知，学习一二段和最后一段，能初步领悟本文前后照应的方法）
一、谈话激趣，导入新课
1．师：今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你当时怎样的心情？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
二、检查预习、整体感知
1、 课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。要注意重点检查是否把字音读正确、读流利了。教师对易读错的字进行检查。
2、 汇报读书情况。
3、 预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？（引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。）
4、 评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？(注意归纳)
5．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为五个部分。
（1）总领全文，交代父亲既疼我，又对我管教很严。
（2）我有赖床上学迟到的坏习惯。
（3）我赖床不起，不想上学而遭到父亲痛打的事。
（4）父亲在我挨打后到学校看我，为我送衣服，并给了我两块钱。
（5）我从此改掉迟到的坏习惯，变成一个早起勤奋的学生。
三、学习2自然段和最后一自然段
1、自由读第2自然段，你读懂了什么？
2、指导朗读：你能读出一个一年级小朋友又愁又怕的心理吗？
3、请同学们再读全文，你能找到与2自然段前后照应的段落吗？（最
后一自然段）为什么？
4、我们一起来读一读最后一自然段，再次认识一下这个有错就改的孩
子。（齐读）
四、我为什么能改掉迟到的坏习惯呢？一件什么事让林海音想忘也忘不了？下节课我们接着学习。
第二课时
一、谈话复习导入，激情诱趣
师：上节课，通过同学们的认真读书，我们了解了课文的主要内容，知道作者林海音小时侯有迟到的毛病，不过后来她改掉了这一毛病，成为一个从迟到到早到的孩子，是什么原因改变了她呢？这节课我们接着学习。在文章开头提到这样一句话（出示第一句话）同学们，读一读这句话你发现了什么？作者为什么这样写呢？（说明父亲对我很严格）你再来读一读，读出这个意思。生有感情地朗读。
二、体会严格，个性阅读，品赏感悟
1．师：是呀，严格的父亲对于小海音的这次迟到一定是严厉的管教——狠狠地打，父亲狠狠地打，打得真的很狠吗？浏览课文，找出相关的段落、语句，仔细体会，你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？
（出示：爸爸气极了，一下子把我从床上拖起来„„最后还是冒着大雨上学去了。）生交流
A 打的动作：
B 打的声音：嗖嗖
师：还发出“嗖嗖”的声音，打得可真狠啦！你能不能再读一读这句话，让我们仿佛能听到这让人听了就发痛的“嗖嗖”声
师：爸爸严不严？真的是很严很严很严，爸爸的严表现在作为一个父亲雷厉风行的动作上，哪些动作？（课件闪红：拖、抄、倒转、抡）
师：打得可真狠啦。“抄”换个词？为什么作者用“抄”而不用“拿”？同学们试着用手做一做。体会（动作很快，说明父亲很生气）
师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？你有过这样的经历吗？你当时是一种什么样的感觉？带着你这样的感觉读读这句话。
2、 师：我挨打了，父亲狠狠地打了我。我委屈，我生气、我怨恨，我不解，同学们，
那父亲为什么要狠狠打“我”呢？请大家再读课文，能不能从文中找出相关的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
师：会联系上下文来读的孩子，一定能根据有关语句读懂 师：想好了的同学把你的想法说给同座听一听。
师：找到相关语句，再联系上下文说，你说的话就一定很有道理
师：谁来说一说父亲为什么要狠狠打“我”？
（1）．重点品味：他瘦瘦高高的，站到窗前来„„居然有勇气不挪动。
师：好大的胆子，公然与爸爸对抗，那还了得，打，打得好，谁来读读父亲催我起床的这部分，你眼前看到的是一个怎样的父亲？
师：你眼前看到的是一个怎样的父亲？描述一下。把你这份感觉读出来，让我们都看到这位严厉的父亲，好吗？（你这位父亲还不够严厉，没感觉到你瞪着眼生气的样子，女儿赖床不起，不想上学，你却还和风细雨，这怎么能行，谁再来读读？有点感觉了，你看要想读出 父亲的严厉，你还得特别注意两个“快起”，两个感叹号，谁再来？好一个严厉的父亲，你们看两个“快起”读得不一样，后一个读得比前一个更急促，一个严厉的父亲自然呈现在眼前。
师：父亲的严厉表现在他那严肃的神情上，
说一不二的话语里，再读。
师：一个字的命令最可怕，哪个字？（起！）指导读好这个字。（还不够可怕，你发现吗，这个字的后面用的什么符号？读得懂这个感叹号吗？必须这么做，不做就要挨打，不容分说的命令。你再来读读这个字，我读前句，你读这个最可怕的字。）
（2）．出示：一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。 师：够严厉了，可“英子”反应却是„„（哪一个词最能体现英子的一反常态。联系上下说说“居然”在这里是什么意思？将“居然”换词读，你品出点什么味道来了？）读出这种感觉。
（3）．师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起，她还在硬着头皮为自己找借口，说“晚了。”明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。这不是找打吗？同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的？联系前文，想一想
（先读读有关的句子，再说一说：3自然段第3句，想到要拖着不合脚的大雨鞋，举着大雨伞上学，不舒服，就不想上学。所以竟很勇敢的赖在床上不起来。
还可能怎么想？联系一下2自然段，想一想。想到：同学们的眼光一个个投来，多害羞呀！这让人又愁又怕，所以更坚定了不起床的想法，居然有勇气不挪动）
这下我们知道她的勇气从何而来了，再读这句话，感觉一定与刚才不同。
（4）、师：哎呀！不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧？可父亲为什么还要狠狠地打她呢？还有什么原因。联系前文想想。
体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成迟到的坏习惯，所以才会打我，狠狠的打“我”。再一起来读这段话，体会一下作为一位父亲的良苦用心。男生读一遍，然后女生再读一遍（出示：爸爸气极了„„冒着大雨去上学去了。）
A 、为了让英子上学不迟到，不养成迟到的坏毛病，这次我一定要狠狠地打„„（男生读）
B 、那一次爸爸打得真重呀，我想忘也忘不了„„（女生读）
3． 师： 爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，每一鞭狠狠地打在我身上，也狠狠的打在父亲心上，父亲后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是怎样写的，请同学们默读11—15自然段，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？请同学们用你的心，你的情去体会。配乐。出示：我走出教室„„又拿出两块钱给我。
（1）生读，交流。
下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板……
师：（出图音乐）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
（4）学生交流。
师：刚才的委屈，生气全没了，原来父亲疼我是爱我，严格的教育我更是他深深的爱呀！（板书）
让我们再次回到文章当中，好好读读英子最忘不掉的这两幕——“挨打”与“送衣”部分吧！（配乐朗读）
难怪，几十年后，林海音回忆她父亲时说：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。齐读板书
这件事过去了很久之后，有一次父亲还是忍不住问起了“我”„„（播放“画外音） 四、 情感升华，拓展延伸
1、 是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我
才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？（出示林海音资料）
2、 看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。同学们，在我们的学习生活中总会犯这样那样的错误，父母也许狠狠的打了你，也许你生气甚至怀恨在心，今天学习了林海音的故事，你想对他们说点什么？，
五、联系现实，拓展学习
1 除了父女情， 这篇课文里还有浓浓的师生情、母女情，希望课后同学们还能用心去慢慢地品读，去体会这些无形的真爱。
2．这篇课文选自林海音所写的《爸爸的花儿落了》，课下读读这篇文章，发文章，可以和同学，老师谈谈自己的感想。
3．也可以模仿《迟到》这篇文章，写写你与父母的一件难忘感动的事。
课件准备：
1．出示：“挨打”的那段话
2．句子：一个字的命令最可怕„„居然有勇气不挪动。（“居然”打点）
3．出示：“送东西”那段话
4．出示图和音乐，学生谈“我”会说什么。
5．再次出示“挨打”“送衣”两段话，配乐
6．话外音
7．出示林海音资料