小学教师备课单（共案）
年级 二年级 班级 二（2）班 学 科 语文
课题 2《古诗两首》 审核人 审批人 课型 新授课 课时 两课时 上课时间
教学目标：
知识与能力：
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
情感与态度：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。：
重点：认字、写字、朗读古诗
难点：朗读感悟，理解诗歌内容。
教学准备：教学插图、生字卡片
教学方法:朗读感染法，引导点拨法
教学过程：
第一课时
教学目标；
1、认读2个生字，会写2个生字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、谈话激趣，问题导入
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
五、互动探究，学习古诗 过程与方法：借助图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离 离 | 原 上 草， 一 岁 | 一 枯 荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言 说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
请大家齐读后两句
六、朗读全诗，展示交流
1、小组展示读
2、师生评议
3、学生边想象诗意，边练习背诵
七、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
八、巩固拓展，延伸课外
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
九、板书设计
草 （顽强）
枯
野 火 | 烧 不 尽，
春 风 | 吹 又 生。
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
2、朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、以图引文，问题导入
1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者） 第二课时
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、 请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、 出示带有生字的句子认读。
三、互动合作，学习古诗
1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、朗读感悟，展示交流
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
3、小组展示读，师生评议。
五、背诵古诗
六、自学生字，指导书写。
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。
七、布置作业，拓展提升
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
八、板书设计：
景 美丽
宿新市徐公店
人 可爱
小学教师备课单（共案）
年级 二年级 班级 二（2）班 学 科 语文
课题 2《古诗两首》 审核人 审批人 课型 新授课 课时 两课时 上课时间
教学目标：
知识与能力：
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
情感与态度：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。：
重点：认字、写字、朗读古诗
难点：朗读感悟，理解诗歌内容。
教学准备：教学插图、生字卡片
教学方法:朗读感染法，引导点拨法
教学过程：
第一课时
教学目标；
1、认读2个生字，会写2个生字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、谈话激趣，问题导入
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
五、互动探究，学习古诗 过程与方法：借助图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离 离 | 原 上 草， 一 岁 | 一 枯 荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言 说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
请大家齐读后两句
六、朗读全诗，展示交流
1、小组展示读
2、师生评议
3、学生边想象诗意，边练习背诵
七、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
八、巩固拓展，延伸课外
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
九、板书设计
草 （顽强）
枯
野 火 | 烧 不 尽，
春 风 | 吹 又 生。
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
2、朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、以图引文，问题导入
1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者） 第二课时
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、 请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、 出示带有生字的句子认读。
三、互动合作，学习古诗
1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、朗读感悟，展示交流
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
3、小组展示读，师生评议。
五、背诵古诗
六、自学生字，指导书写。
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。
七、布置作业，拓展提升
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
八、板书设计：
景 美丽
宿新市徐公店
人 可爱