东湾镇中心学校、东湾小学三年级校本课程诵读《弟子规》开发
校本课程开发申报表
申报教师 课程形态 总课时数 开发 校本 课程 的基 础 李晓梅 康桂会 必修课 7 课时 现任学科 课程类型 小学语 文 学科拓 展延伸 类 职 称 一级教师 年 龄 46
课程名称 申报时间
诵读《弟子规》 2012.1
适用年级 三年级
作为一名语文老师，，本人具备在小学开发“诵读弟子规”这 一校本课程的能力，现已编出了诵读《弟子规》校本教材。本班学 生对诵读弟子规兴趣较高。对于三年级学生来说，让他们在诵读的 过程中感受祖国传统文化是义不容辞的。因此，本学期我决定开发 校本课程“诵读弟子规”，以此来扩大学生的阅读量，激发学生的 诵读兴趣，并培养学生的良好行为习惯。 1.能正确背诵《弟子规》。 2.培养学生诵读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面,提高综合素质。 3、培养学生的良好的品德和行为习惯，形成健全的人格。 4、在诵读中感受中华文化的丰厚博大，并尝试运用。 第一课时： 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 第二课时： 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 第三课时： 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 第四课时： 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏
本课程 目标
本课程内 亲心伤 容概要 第五课时： 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 第六课时： 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 第七课时： 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
本课程实 施计划 主要教学 方式
每学期 7 课时，每两周一课时。
教师讲解，学生背诵讲故事，查阅资料等相结合的方法。 (1) 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己 评价：内容包括优秀、良好、合格、不合格4个等级。 (2) 教师评价： 教师根据学生在学习中的表现， 训练实践的态度(投 入程度)，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师用成绩册记 分方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。 (3) 学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生 在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可与肯定。
课程评价 方式
审议小组 意见 组长 年 月 日
学校 意见
年
月
日
东湾镇中心学校、东湾小学三年级校本课程诵读《弟子规》开发
校本课程开发申报表
申报教师 课程形态 总课时数 开发 校本 课程 的基 础 李晓梅 康桂会 必修课 7 课时 现任学科 课程类型 小学语 文 学科拓 展延伸 类 职 称 一级教师 年 龄 46
课程名称 申报时间
诵读《弟子规》 2012.1
适用年级 三年级
作为一名语文老师，，本人具备在小学开发“诵读弟子规”这 一校本课程的能力，现已编出了诵读《弟子规》校本教材。本班学 生对诵读弟子规兴趣较高。对于三年级学生来说，让他们在诵读的 过程中感受祖国传统文化是义不容辞的。因此，本学期我决定开发 校本课程“诵读弟子规”，以此来扩大学生的阅读量，激发学生的 诵读兴趣，并培养学生的良好行为习惯。 1.能正确背诵《弟子规》。 2.培养学生诵读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面,提高综合素质。 3、培养学生的良好的品德和行为习惯，形成健全的人格。 4、在诵读中感受中华文化的丰厚博大，并尝试运用。 第一课时： 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 第二课时： 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 第三课时： 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 第四课时： 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏
本课程 目标
本课程内 亲心伤 容概要 第五课时： 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 第六课时： 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 第七课时： 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
本课程实 施计划 主要教学 方式
每学期 7 课时，每两周一课时。
教师讲解，学生背诵讲故事，查阅资料等相结合的方法。 (1) 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己 评价：内容包括优秀、良好、合格、不合格4个等级。 (2) 教师评价： 教师根据学生在学习中的表现， 训练实践的态度(投 入程度)，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师用成绩册记 分方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。 (3) 学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生 在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可与肯定。
课程评价 方式
审议小组 意见 组长 年 月 日
学校 意见
年
月
日