如何使小学品社课堂教学更有效果
随着课改的不断深入，为了更好地落实“以学生发展为本”的理念。以往课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”等教学现象已有所改变，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性。但也存在着师生关系是命令和服从的关系，师生缺乏足够的交流，课堂气氛过分严肃，学生过于拘谨。新型师生关系应该平等、民主、尊重、信任、愉悦、和谐，如何使课堂教学在这种和谐的分为下更加有效呢？
1．提供一个宽松的环境，让学生张扬个性。
学生创新意识的形成，特别需要一个宽松、和谐的环境。如果学生上课时提心吊胆，怕想错说错，缩手缩脚，唯唯喏喏，怕老师责怪，就不可能闪现创新的火花，产生创新的冲动。所以，我们在课前与教学中，要营造一个宽松的教学环境，注意消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，只有在民主和谐的气氛中，师生才能平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索求知的信念、意志和品质。可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。
课程标准指出：“教学空间不局限于学校和课堂”。所以《品德与社会》应该是开放的。老师可组织学生走出学校，让学生“用自已的眼睛观察社会，用自已的心灵去感受社会。”培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
2．充分尊重学生，构建人际关系的和谐。
作为学生思想品德学习的促进者，课堂教学中，有时不妨少讲一些，多看多听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生责疑问难，允许出错，允许改正，也允许保留不同意见。当学生出现学习灰心时，要用话语温暖他们，用情感感化他们，让他们产生更多的自信，让教学充满人文气息。
3．注重情感交流，熏陶学生的思想。
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”课堂教学就是师生情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂教学是否和谐的关键。课程标准中强调到“要不断丰富和发展学生的情感。”因此教师应在深刻理解教材和精心设计教学过程的基础上，用自己真实的情感去拨动学生的心弦，与学生一起感受蕴涵在课本中作者的感情。
总之，在《品德与社会》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。
如何使小学品社课堂教学更有效果
随着课改的不断深入，为了更好地落实“以学生发展为本”的理念。以往课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”等教学现象已有所改变，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性。但也存在着师生关系是命令和服从的关系，师生缺乏足够的交流，课堂气氛过分严肃，学生过于拘谨。新型师生关系应该平等、民主、尊重、信任、愉悦、和谐，如何使课堂教学在这种和谐的分为下更加有效呢？
1．提供一个宽松的环境，让学生张扬个性。
学生创新意识的形成，特别需要一个宽松、和谐的环境。如果学生上课时提心吊胆，怕想错说错，缩手缩脚，唯唯喏喏，怕老师责怪，就不可能闪现创新的火花，产生创新的冲动。所以，我们在课前与教学中，要营造一个宽松的教学环境，注意消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，只有在民主和谐的气氛中，师生才能平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索求知的信念、意志和品质。可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。
课程标准指出：“教学空间不局限于学校和课堂”。所以《品德与社会》应该是开放的。老师可组织学生走出学校，让学生“用自已的眼睛观察社会，用自已的心灵去感受社会。”培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
2．充分尊重学生，构建人际关系的和谐。
作为学生思想品德学习的促进者，课堂教学中，有时不妨少讲一些，多看多听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生责疑问难，允许出错，允许改正，也允许保留不同意见。当学生出现学习灰心时，要用话语温暖他们，用情感感化他们，让他们产生更多的自信，让教学充满人文气息。
3．注重情感交流，熏陶学生的思想。
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”课堂教学就是师生情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂教学是否和谐的关键。课程标准中强调到“要不断丰富和发展学生的情感。”因此教师应在深刻理解教材和精心设计教学过程的基础上，用自己真实的情感去拨动学生的心弦，与学生一起感受蕴涵在课本中作者的感情。
总之，在《品德与社会》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。