人教版小学六年级数学上册第二单元《倒数的认识》
教材分析
《倒数的认识》这一节课，它是在学生掌握分数乘法的意义和分数乘法计算法则的基础上进行教学的，一是为了巩固分数乘法。二是为了下一步学习分数除法的一个重要环节，是为分数除法做准备的。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算。因此，这一章节是在分数乘法的教学完成后，编排了对《倒数的认识》这节课，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且为下一章节学习分数除法、分数四则混合运算和应用题提前做准备，使得学生在学习分数除法时更加顺利。
学情分析
我班有32人，在学习《倒数的认识》这节课时，通过课堂练习的反馈，大部分学生能够积极动脑去做练习，有一定的自觉性，能够及时掌握本课所学的知识，为在后面课程的打下了坚实的基础。也有一部分学生学习习惯差，具体表现在不愿思考问题，独立学习能力和动手操作能力差，使得教学不能得心应手，要改变这种情况，还需要多下功夫。
教学目标
1. 知识技能：在教师的引导下和学生在自主学习和合作学习过程中，理解倒数的意义，掌握求球倒数的方法。
2. 学习方法：学生在教师的引导下，学生在自主学习和合作学习过程中，通过自己动手，掌握求倒数的方法并正确熟练地求一个数的倒数。
3. 情感：采用小组讨论的方法，培养学生的自主学习及合作学习的能力，提高学生在数学教学中的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力，以便提高学生的学习兴趣。 教学重点和难点
学习重点：掌握倒数的意义和求倒数的方法
学习难点：让学生会求小数和带分数的倒数并且掌握0和1的倒数
教学反思
在学习《倒数的认识》这一课中，其核心内容是“倒数的意义及其求法”。再教学过程中，让学生学会去思考问题，去解决问题，感受问题解决后给自己带来的快乐。这才是学生学习的真正目的。
1、好的导入方法，立于学生对本课的学习
本课在导入时，出了几道分数乘法的算式题，看谁算的快，激发了学生的好胜心，带动了学生学习的积极性，同时巩固了学生对前一课时知识的掌握。为学生学习本节课的新知识做了充分的准备，为学生掌握倒数的意义做了铺垫。
2、使学生在学习中体验到成功的快乐。
在本课的教学中，教师提出“1”和“0”这两个特例，让学生独立思考，分组探讨，教师及时引导。得出1的倒数是1，而0没有倒数的结论。让学生从讨论中充分展示了自己的能力，调动学生的积极性，利于学生对问题的思考解决。我认为这样做不仅增添了课堂活力，提高了学生的注意力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。
3、充分发挥学生在教学过程中的主体性。
在新课改的要求下，提倡在课堂教学中师生互动，突出学生主体性，教师及时引导跟进。这样做一方面激发了学生学习的积极性，为学生在学习过程中提供了自己探索的机会。另一方面帮助了他们在自主学习和合作学习过程中，理解和掌握基本的解题思路和解题方法。充分发挥学生在教学过程中的主体性。
总之，在这节课的教学活动过程中，师生互动气氛浓，充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，因此学生们都能积极思考大胆发言，特别是在研究求倒数的方法时，学生的思维非常活跃，他们经过独立思考、小组探究想出了好几种有效的方法，经过教师的引导最后总结出求一个数倒数的方法，效果较好。
人教版小学六年级数学上册第二单元《倒数的认识》
教材分析
《倒数的认识》这一节课，它是在学生掌握分数乘法的意义和分数乘法计算法则的基础上进行教学的，一是为了巩固分数乘法。二是为了下一步学习分数除法的一个重要环节，是为分数除法做准备的。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算。因此，这一章节是在分数乘法的教学完成后，编排了对《倒数的认识》这节课，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且为下一章节学习分数除法、分数四则混合运算和应用题提前做准备，使得学生在学习分数除法时更加顺利。
学情分析
我班有32人，在学习《倒数的认识》这节课时，通过课堂练习的反馈，大部分学生能够积极动脑去做练习，有一定的自觉性，能够及时掌握本课所学的知识，为在后面课程的打下了坚实的基础。也有一部分学生学习习惯差，具体表现在不愿思考问题，独立学习能力和动手操作能力差，使得教学不能得心应手，要改变这种情况，还需要多下功夫。
教学目标
1. 知识技能：在教师的引导下和学生在自主学习和合作学习过程中，理解倒数的意义，掌握求球倒数的方法。
2. 学习方法：学生在教师的引导下，学生在自主学习和合作学习过程中，通过自己动手，掌握求倒数的方法并正确熟练地求一个数的倒数。
3. 情感：采用小组讨论的方法，培养学生的自主学习及合作学习的能力，提高学生在数学教学中的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力，以便提高学生的学习兴趣。 教学重点和难点
学习重点：掌握倒数的意义和求倒数的方法
学习难点：让学生会求小数和带分数的倒数并且掌握0和1的倒数
教学反思
在学习《倒数的认识》这一课中，其核心内容是“倒数的意义及其求法”。再教学过程中，让学生学会去思考问题，去解决问题，感受问题解决后给自己带来的快乐。这才是学生学习的真正目的。
1、好的导入方法，立于学生对本课的学习
本课在导入时，出了几道分数乘法的算式题，看谁算的快，激发了学生的好胜心，带动了学生学习的积极性，同时巩固了学生对前一课时知识的掌握。为学生学习本节课的新知识做了充分的准备，为学生掌握倒数的意义做了铺垫。
2、使学生在学习中体验到成功的快乐。
在本课的教学中，教师提出“1”和“0”这两个特例，让学生独立思考，分组探讨，教师及时引导。得出1的倒数是1，而0没有倒数的结论。让学生从讨论中充分展示了自己的能力，调动学生的积极性，利于学生对问题的思考解决。我认为这样做不仅增添了课堂活力，提高了学生的注意力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。
3、充分发挥学生在教学过程中的主体性。
在新课改的要求下，提倡在课堂教学中师生互动，突出学生主体性，教师及时引导跟进。这样做一方面激发了学生学习的积极性，为学生在学习过程中提供了自己探索的机会。另一方面帮助了他们在自主学习和合作学习过程中，理解和掌握基本的解题思路和解题方法。充分发挥学生在教学过程中的主体性。
总之，在这节课的教学活动过程中，师生互动气氛浓，充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，因此学生们都能积极思考大胆发言，特别是在研究求倒数的方法时，学生的思维非常活跃，他们经过独立思考、小组探究想出了好几种有效的方法，经过教师的引导最后总结出求一个数倒数的方法，效果较好。