时间课题
2010年 7 月 10 日
单 位
苏村中心小学
新授课
主左振备人 民 参 黄与备 真真
课人员
谁说了算
型
、课
学本主题围绕课标中“分析班级民主参与管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理情解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容而开展。但究竟什么是民分主及其意义何在，这些问题对五年级的孩子来讲比较抽象，难以理解。 析
教1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 学2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。 目标教学重点
分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
教
学 学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问难题。 点课前准备过程
若干调查表格
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图
次
二备 课
前体验初步感悟
一、同学们，我们班的教室文
一化今天推出了一个新版面，《我们
都有发言权》，欢迎大家广泛参与，
课多多关注。今天，就让我们一起先
来探讨探讨关于“谁说了算”的问
题。
2、老师向大家讲述在家访过程中学生针对家庭实例发现的家长一言堂的事例，学生发发表看法
表自己的看法。
用完善教室
文化的一个版面，来激发学生参与讨论的兴趣
二、特别调查
二
中体验深化感悟
1 、教师导语：在我们的生活中究 竟应该谁说了算？ (呈现选票内容) 围绕这个问题， 我们来进行一次特 别调查， 请同学们把自己的选项填 在括号里。 除了调查表中设计的选 项，还有其他的问题请写在横线 上。 2 、交流：哪一个选项的得票最多？ 你认为事情该由他说了算吗？ 3、学生各自阐述观点，教师适时 点拨学生用生活中的事例来说明， 课并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。
4、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。 三、故事导行
1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。 2教师适时提问：
(1) 班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？
(2)为什么这次活动能取得成功？ 3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？ 4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。
四、活动体验
1、交流：你认为班级中有哪三些事值得大家商量解决？请大家 发表意见。老师适时板书： 课(1)班费怎么花？
(2)社会实践活动如何开展？ (3)教室里的座位怎么安排？ (4)如何庆祝国庆节？ ……
2、全班商量，并将最后的结果记录在班务记录册中。
1、学生各自填写调查表。
2、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。
3、学生交流自己的观点
4、学生阅读小故事。
5、学生交流
6、学生补充
本环节中，活动与故事的设计，都是为了让学生主动说出自己的观点与看法，从而在教师的点拨下形成自己新的感悟与体验，明白集体的事情要大家说了算。
这一环节设计旨在将学生本课所得体验与感悟学以致用，让学生在日常学习生活中有事大家来商量，民主平等的解决所遇问题。
后践行内化感
1、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。
五年级上册《谁说了算》教学设计
2011-03-02 11:33:32 作者：周继章 来源：本站原创 浏览次数：822 网友评论 0 条
一、设计意图与思路
《谁说了算》是小学五年级上册《品德与社会》（教科版）第二单元《我们都有发言权》第一个主题活动。《品德与社会》课程标准指出：“课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童的需要”。所以教材力图通过活动，激发儿童对家庭、学校和社会感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。因此，本主题活动的设计，针对学生的实际，力求突出下面的特点：
1．生活性。让学生从自己的世界出发，紧紧抓住学生所熟知的家庭生活入手，通过家庭──学校──社会三个层面的深入拓展，再通过现场活动的体验内化，让学生明白社会生活中许多事物都应该由大家商量决定，并学会运用举手、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的实际问题。同时，让学生初步了解在社会主义大家庭中，每一个公民都享有民主、平等的权利。
2．开放性。以课堂教学、学生身边的生活实际与经验为基础，以课堂为主要教学场所但不局限于传统的唯课堂的教学组织实施方式，根据认知实际需要与学生品德认识的效益内联外引，广泛开发社会品德教学资源，如让学生在课前走向社会调查他人的民主协商和民主参与意识等，提高品德课堂教学效益。
3．实践性。把小学生的道德认识建立在他们实践活动的基础上，通过直接经验和间接经验的自主探究认知活动过程，直观感性地初步认知内化，建立道德认知结构，用以指导自己的道德行为和实践。
4．活动性。活动是教与学共同的中介，根据本课程的特点，以及五年级学生的身心发
展特征，在这节课的教学过程要积极地创设多种环境，采取多样的活动形式，结合生活，以活跃课堂气氛，提高学生的积极性，从而达到在不同的侧面来培养学生积极参与有事大家商量的情感态度。
二、活动目标 1．情感与态度
（1）激发学生积极参与有事大家商量的热情，提高学生民主协商和民主参与意识。 （2）观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2．行为与习惯
培养在解决集体生活中一些实际问题时能与大家共同协商的良好行为习惯。 3．知识与技能
（1）分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量着做。
（2）学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。 三、活动重点、难点
重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
四、教学策略设计
1．以活动贯穿整个课堂。
2．让学生在游戏活动中体验和感悟。 3．在交流合作中实现活动的有效互动。
4．课前组织学生在家庭、学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、活动准备 若干表格、相关课件。 六、活动过程
故事导入，以疑激趣
↓
开展活动，学习教材
↓
活动一：特别调查，感知民主 活动二：游戏表演，体会商量 活动三：故事导行，提升认识 活动四：预备比赛，学会商量 活动五：商量班费，深化感悟
↓
放眼社会、提高认识
在半分钟之内完成，看谁最快最好？（出示两个小口径的瓶子，瓶里放着三个用线系着的珠子，提出来时，需要一个一个地拉出来。
2．学生表演。
3．说说没有逃生的原因。
4．师：看来无论做什么事情，大家都要先商量，才能把事情办好。 活动三：故事导行，提升认识
1．师：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。
2．教师适时提问：
(1) 班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？ (2)为什么这次活动能取得成功？
3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？
4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。 5、教师相机板书。 要积极发表自己的意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体
活动四：预备比赛，学会商量
1、提出问题，学会商量。那我们班集体也是一个大家庭，平时有些什么事也是大家商量着办的？集体的事情不能一个人或少数人说了算。如果在活动中出现不同的意见，怎么办？
2、师：小结：集体的事情，可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采取举手表决、投票选举的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。
3、宣布比赛，随便点将。
元旦这天我们学校要举行拔河比赛，为了我们办能取得好成绩，给班集体争光，五（1）班向你们发出挑战，你们接受挑战吗？我知道他们可都是精兵强将呀，现在他们就已经在训练啦！你们有信心吗？老师知道你们个个优秀，我呢，又不熟悉你们的情况，我就随便点兵点将了啊！
4、比赛前，咱们先考虑几个问题：
人员怎样分工呢？参赛队员按什么标准选呢？同学们先讨论一下。 5、小组讨论，制定名单。
6、采访班长，如何准备。 活动五、商量班费，深化感悟
1．师：现在有件事情就需要大家的协商决定，学校拨了300元钱将作为我们本学期的班费，要我们的班级做一件事情，你们打算做什么？赶快在小组内商量商量吧，请同学们看一下，同学们在小组内商量时，每个同学都必须积极发表自己的意见。
2．学生小组内商量。
3.师：刚才我发现你们在商量时，有组内的人和各组的意见都不一样，那你们说怎么算？
（投票，学生举手表决）
4．师：在商量交流的过程中，有些同学的想法也在改变，这就是有事大家商量着办的好处，它能集中大家共同的智慧。通过刚才的交流，你认为商量集体的事情时，应该怎么做？让我们一起读一读这段话。（出示课件，学生齐读）在集体商量事情时，我们应做到：
（1）集体的事不能一个人或少数人说了算，在活动中出现不同意见也是正常的现象。 （2）我们可以通过集体讨论，大家商量着办。
（3）我们可以先在小组内商量交流，商量时，每个同学要积极发表自己的意见。 （4）当大家的意见不统一时，我们可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。
5．师：看来，大家一起商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集体的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法。
（三）放眼社会、提高认识
1．师:现在我们回过头来解决小红的爸爸的难题，你们该如何去解决呢？ 2．学生回答：可以全家商量解决买什么家电。
3．师：刚才，我们商量着处理了家庭、班级的事情，其实啊，不光在学校、在社区街道，乃至整个社会，处理集体事务的时候，大家都是商量着决定的。“人人享有发言权，事情大家说了算。” 现在看一组图片，感受一下，无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活都在呼唤民主、平等、和谐……（出示课件）
看了这些图片以后，你有什么想说的？ 4．生自由发言
5．师：在我们这个社会主义大家庭，不分性别、种族、年龄、职业，人人平等，个个都有发言权。
全国人民代表大会制就是充分体现实现民主权利的政治制度。全国人大代表是由各地区的选民们投票选举出来的，他们将代表这一地区的所有选民，行使民主权利，参政议政。当你年满18周岁就享有选举权和被选举权。甚至我国的国家领导人也都是由全国人民代表投票选举产生的。全国人民代表大会每年三月在北京举行一次，
所以，我们每一个人为集体奉献自己的智慧和力量，我们这个大家庭也因此变的更加民主、平等、和谐。
（四）联系实际，延伸践行。
一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法，商量出一个统一的活动意见。等元旦节这天，老师会看到你们圆满的答案。
文 章
来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
一、 教学内容
人民教育出版社小学品德与社会学科五年级第一册，民主生活中的一课。 二、 教学设计理念
作为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者。以人为本，调动学生学习的积极性，通过本课的教学，从而对学生进行民主教育，懂得权利与义务要相统一。我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
三、 教学目标 1、知识与技能：
（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。
（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。 （4）、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。 2、过程与方法：
注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。 3、情感态度与价值观：
(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。
(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。
四、教学策略设计
1、 以活动贯穿整个课堂。
2、 让学生在游戏活动中体验和感悟。 3、 在交流合作中实现活动的有效互动。
4、 课前组织学生在学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、教学分析 1、教学内容分析
本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成，旨在让学生了解集体生活中的多种议事途径和一般原则因而，教给他们一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活，是十分必要的。
2、教学对象分析
虽然是小学高年级的学生，但他们年龄小，判断能力差，自控能力差，因此引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性。
六、教学重点、难点
本课教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
七、活动过程
（一）、谚语导入，激发兴趣
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。 2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。 问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）
活动目的： 激发学生的学习兴趣。
过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。
（二）学习教材，明白事理
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？ 第三小队开联欢会成功的原因是什么？ 为什么有事要大家商量? 教师小结。板书：才能把事办好
过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？ 3、请看录象
4、 讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？ 在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？ 在商量活动时，应当注意些什么？ 5、 学生交流，教师相机板书。 充分发表个人意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体
活动目点：通过直观、形象的教学，使学生爱到亲如目睹的教育。
6、 教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）
（三）、联系实际，指导行动。
1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。
2、分组商量，完成这张方案。 3、代表汇报。
4、教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大
家。在这里，老师想送你们一份礼物。
（出示幻灯）1、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。————欧洲格言
2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基
5、齐读名人名言。
活动目的：抓住了学生的心理特点，能够学以致用，充分发挥了学生的积性。 板书：
9、有事大家商量 充分发表个人意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体 才能把事办好
过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？ （四）、学会商量
1、观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们怎么办呢？
（生自由畅谈他们可以采用的做法）
2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的见议大胆地说出来（板书：学会商量） 3、走入情境，表演互动
（ 1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流） （ 2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）
（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。
活动目点：通过观看录象，使学生有着一种身临其境的感觉，让学生表演体现学生合作性以及课堂互动性。
4、结合实际，巩固体验
（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）
（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）
师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。
（3）、下面同桌尝试进行第二次商量。
（ 4）、上台表演。评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。
（五）、再入情境，合作表演
1、当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。当我们面对一件事情，自
己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）
2、师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。 活动目点：让学生懂得遇到事情时要学会商量，还要小兰虚心听取他人的意见。
（六）、联系实际，拓展延伸
1、一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。
2、汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）
3、全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。
指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。
（七）、教师总结
看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法
时间课题
2010年 7 月 10 日
单 位
苏村中心小学
新授课
主左振备人 民 参 黄与备 真真
课人员
谁说了算
型
、课
学本主题围绕课标中“分析班级民主参与管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理情解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容而开展。但究竟什么是民分主及其意义何在，这些问题对五年级的孩子来讲比较抽象，难以理解。 析
教1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 学2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。 目标教学重点
分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
教
学 学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问难题。 点课前准备过程
若干调查表格
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图
次
二备 课
前体验初步感悟
一、同学们，我们班的教室文
一化今天推出了一个新版面，《我们
都有发言权》，欢迎大家广泛参与，
课多多关注。今天，就让我们一起先
来探讨探讨关于“谁说了算”的问
题。
2、老师向大家讲述在家访过程中学生针对家庭实例发现的家长一言堂的事例，学生发发表看法
表自己的看法。
用完善教室
文化的一个版面，来激发学生参与讨论的兴趣
二、特别调查
二
中体验深化感悟
1 、教师导语：在我们的生活中究 竟应该谁说了算？ (呈现选票内容) 围绕这个问题， 我们来进行一次特 别调查， 请同学们把自己的选项填 在括号里。 除了调查表中设计的选 项，还有其他的问题请写在横线 上。 2 、交流：哪一个选项的得票最多？ 你认为事情该由他说了算吗？ 3、学生各自阐述观点，教师适时 点拨学生用生活中的事例来说明， 课并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。
4、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。 三、故事导行
1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。 2教师适时提问：
(1) 班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？
(2)为什么这次活动能取得成功？ 3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？ 4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。
四、活动体验
1、交流：你认为班级中有哪三些事值得大家商量解决？请大家 发表意见。老师适时板书： 课(1)班费怎么花？
(2)社会实践活动如何开展？ (3)教室里的座位怎么安排？ (4)如何庆祝国庆节？ ……
2、全班商量，并将最后的结果记录在班务记录册中。
1、学生各自填写调查表。
2、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。
3、学生交流自己的观点
4、学生阅读小故事。
5、学生交流
6、学生补充
本环节中，活动与故事的设计，都是为了让学生主动说出自己的观点与看法，从而在教师的点拨下形成自己新的感悟与体验，明白集体的事情要大家说了算。
这一环节设计旨在将学生本课所得体验与感悟学以致用，让学生在日常学习生活中有事大家来商量，民主平等的解决所遇问题。
后践行内化感
1、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。
五年级上册《谁说了算》教学设计
2011-03-02 11:33:32 作者：周继章 来源：本站原创 浏览次数：822 网友评论 0 条
一、设计意图与思路
《谁说了算》是小学五年级上册《品德与社会》（教科版）第二单元《我们都有发言权》第一个主题活动。《品德与社会》课程标准指出：“课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童的需要”。所以教材力图通过活动，激发儿童对家庭、学校和社会感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。因此，本主题活动的设计，针对学生的实际，力求突出下面的特点：
1．生活性。让学生从自己的世界出发，紧紧抓住学生所熟知的家庭生活入手，通过家庭──学校──社会三个层面的深入拓展，再通过现场活动的体验内化，让学生明白社会生活中许多事物都应该由大家商量决定，并学会运用举手、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的实际问题。同时，让学生初步了解在社会主义大家庭中，每一个公民都享有民主、平等的权利。
2．开放性。以课堂教学、学生身边的生活实际与经验为基础，以课堂为主要教学场所但不局限于传统的唯课堂的教学组织实施方式，根据认知实际需要与学生品德认识的效益内联外引，广泛开发社会品德教学资源，如让学生在课前走向社会调查他人的民主协商和民主参与意识等，提高品德课堂教学效益。
3．实践性。把小学生的道德认识建立在他们实践活动的基础上，通过直接经验和间接经验的自主探究认知活动过程，直观感性地初步认知内化，建立道德认知结构，用以指导自己的道德行为和实践。
4．活动性。活动是教与学共同的中介，根据本课程的特点，以及五年级学生的身心发
展特征，在这节课的教学过程要积极地创设多种环境，采取多样的活动形式，结合生活，以活跃课堂气氛，提高学生的积极性，从而达到在不同的侧面来培养学生积极参与有事大家商量的情感态度。
二、活动目标 1．情感与态度
（1）激发学生积极参与有事大家商量的热情，提高学生民主协商和民主参与意识。 （2）观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2．行为与习惯
培养在解决集体生活中一些实际问题时能与大家共同协商的良好行为习惯。 3．知识与技能
（1）分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量着做。
（2）学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。 三、活动重点、难点
重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
四、教学策略设计
1．以活动贯穿整个课堂。
2．让学生在游戏活动中体验和感悟。 3．在交流合作中实现活动的有效互动。
4．课前组织学生在家庭、学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、活动准备 若干表格、相关课件。 六、活动过程
故事导入，以疑激趣
↓
开展活动，学习教材
↓
活动一：特别调查，感知民主 活动二：游戏表演，体会商量 活动三：故事导行，提升认识 活动四：预备比赛，学会商量 活动五：商量班费，深化感悟
↓
放眼社会、提高认识
在半分钟之内完成，看谁最快最好？（出示两个小口径的瓶子，瓶里放着三个用线系着的珠子，提出来时，需要一个一个地拉出来。
2．学生表演。
3．说说没有逃生的原因。
4．师：看来无论做什么事情，大家都要先商量，才能把事情办好。 活动三：故事导行，提升认识
1．师：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。
2．教师适时提问：
(1) 班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？ (2)为什么这次活动能取得成功？
3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？
4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。 5、教师相机板书。 要积极发表自己的意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体
活动四：预备比赛，学会商量
1、提出问题，学会商量。那我们班集体也是一个大家庭，平时有些什么事也是大家商量着办的？集体的事情不能一个人或少数人说了算。如果在活动中出现不同的意见，怎么办？
2、师：小结：集体的事情，可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采取举手表决、投票选举的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。
3、宣布比赛，随便点将。
元旦这天我们学校要举行拔河比赛，为了我们办能取得好成绩，给班集体争光，五（1）班向你们发出挑战，你们接受挑战吗？我知道他们可都是精兵强将呀，现在他们就已经在训练啦！你们有信心吗？老师知道你们个个优秀，我呢，又不熟悉你们的情况，我就随便点兵点将了啊！
4、比赛前，咱们先考虑几个问题：
人员怎样分工呢？参赛队员按什么标准选呢？同学们先讨论一下。 5、小组讨论，制定名单。
6、采访班长，如何准备。 活动五、商量班费，深化感悟
1．师：现在有件事情就需要大家的协商决定，学校拨了300元钱将作为我们本学期的班费，要我们的班级做一件事情，你们打算做什么？赶快在小组内商量商量吧，请同学们看一下，同学们在小组内商量时，每个同学都必须积极发表自己的意见。
2．学生小组内商量。
3.师：刚才我发现你们在商量时，有组内的人和各组的意见都不一样，那你们说怎么算？
（投票，学生举手表决）
4．师：在商量交流的过程中，有些同学的想法也在改变，这就是有事大家商量着办的好处，它能集中大家共同的智慧。通过刚才的交流，你认为商量集体的事情时，应该怎么做？让我们一起读一读这段话。（出示课件，学生齐读）在集体商量事情时，我们应做到：
（1）集体的事不能一个人或少数人说了算，在活动中出现不同意见也是正常的现象。 （2）我们可以通过集体讨论，大家商量着办。
（3）我们可以先在小组内商量交流，商量时，每个同学要积极发表自己的意见。 （4）当大家的意见不统一时，我们可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。
5．师：看来，大家一起商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集体的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法。
（三）放眼社会、提高认识
1．师:现在我们回过头来解决小红的爸爸的难题，你们该如何去解决呢？ 2．学生回答：可以全家商量解决买什么家电。
3．师：刚才，我们商量着处理了家庭、班级的事情，其实啊，不光在学校、在社区街道，乃至整个社会，处理集体事务的时候，大家都是商量着决定的。“人人享有发言权，事情大家说了算。” 现在看一组图片，感受一下，无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活都在呼唤民主、平等、和谐……（出示课件）
看了这些图片以后，你有什么想说的？ 4．生自由发言
5．师：在我们这个社会主义大家庭，不分性别、种族、年龄、职业，人人平等，个个都有发言权。
全国人民代表大会制就是充分体现实现民主权利的政治制度。全国人大代表是由各地区的选民们投票选举出来的，他们将代表这一地区的所有选民，行使民主权利，参政议政。当你年满18周岁就享有选举权和被选举权。甚至我国的国家领导人也都是由全国人民代表投票选举产生的。全国人民代表大会每年三月在北京举行一次，
所以，我们每一个人为集体奉献自己的智慧和力量，我们这个大家庭也因此变的更加民主、平等、和谐。
（四）联系实际，延伸践行。
一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法，商量出一个统一的活动意见。等元旦节这天，老师会看到你们圆满的答案。
文 章
来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
一、 教学内容
人民教育出版社小学品德与社会学科五年级第一册，民主生活中的一课。 二、 教学设计理念
作为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者。以人为本，调动学生学习的积极性，通过本课的教学，从而对学生进行民主教育，懂得权利与义务要相统一。我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
三、 教学目标 1、知识与技能：
（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。
（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。 （4）、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。 2、过程与方法：
注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。 3、情感态度与价值观：
(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。
(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。
四、教学策略设计
1、 以活动贯穿整个课堂。
2、 让学生在游戏活动中体验和感悟。 3、 在交流合作中实现活动的有效互动。
4、 课前组织学生在学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、教学分析 1、教学内容分析
本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成，旨在让学生了解集体生活中的多种议事途径和一般原则因而，教给他们一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活，是十分必要的。
2、教学对象分析
虽然是小学高年级的学生，但他们年龄小，判断能力差，自控能力差，因此引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性。
六、教学重点、难点
本课教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
七、活动过程
（一）、谚语导入，激发兴趣
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。 2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。 问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）
活动目的： 激发学生的学习兴趣。
过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。
（二）学习教材，明白事理
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？ 第三小队开联欢会成功的原因是什么？ 为什么有事要大家商量? 教师小结。板书：才能把事办好
过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？ 3、请看录象
4、 讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？ 在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？ 在商量活动时，应当注意些什么？ 5、 学生交流，教师相机板书。 充分发表个人意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体
活动目点：通过直观、形象的教学，使学生爱到亲如目睹的教育。
6、 教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）
（三）、联系实际，指导行动。
1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。
2、分组商量，完成这张方案。 3、代表汇报。
4、教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大
家。在这里，老师想送你们一份礼物。
（出示幻灯）1、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。————欧洲格言
2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基
5、齐读名人名言。
活动目的：抓住了学生的心理特点，能够学以致用，充分发挥了学生的积性。 板书：
9、有事大家商量 充分发表个人意见 耐心听取别人意见 少数服从多数 个人服从集体 才能把事办好
过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？ （四）、学会商量
1、观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们怎么办呢？
（生自由畅谈他们可以采用的做法）
2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的见议大胆地说出来（板书：学会商量） 3、走入情境，表演互动
（ 1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流） （ 2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）
（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。
活动目点：通过观看录象，使学生有着一种身临其境的感觉，让学生表演体现学生合作性以及课堂互动性。
4、结合实际，巩固体验
（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）
（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）
师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。
（3）、下面同桌尝试进行第二次商量。
（ 4）、上台表演。评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。
（五）、再入情境，合作表演
1、当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。当我们面对一件事情，自
己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）
2、师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。 活动目点：让学生懂得遇到事情时要学会商量，还要小兰虚心听取他人的意见。
（六）、联系实际，拓展延伸
1、一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。
2、汇报各组的活动意见。指名几组说说商量的经过。（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。）
3、全班集体商量。哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。最后做出统一意见。
指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。
（七）、教师总结
看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法