练习使用显微镜的观课报告
作者：何茂壮
单位：高泽初级中学
2015.10
本节课的教学内容是初中生学习生物以来的第一节实验课，包括显微镜的结构和显微镜的使用，是整个初中生物实验课的最基本最重点的课。观看了该老师的这节新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：
一、本节课的各种教学目标设计非常合理，且在教学过程中各类目标渗透到位
二、教学过程也令人耳目一新。老师导入新课自然。
讲授新课：大屏幕出示教学目标和自学提示。
1、学习显微镜的结构，以四人小组为单位，让学生看课本彩图所示，对照桌上的显微镜认识各部分的结构，完全放手给学生，让学生自学。关于显微镜各部件的作用对于这个问题，通过让学生通过自己动手试一试，看一看，想一想来解决，通过主动探索发现结论。有一些确实学生想不到的老师就给学生示范一下。最后老师点拨，让学生想一想，总结归纳。（在这一环节中老师完全放手给学生，学生的学习兴趣一下子激发出来了，课堂气氛开始活跃了。）
2、学习使用显微镜。老师先让学生自学课本使用显微镜方法步骤，在自学的基础上让学生自己尝试着自己观察老师发的玻片。有看到物像的同学举手，让老师看看。（在这里师生活动很频繁，学生的参与度很高。看到的同学很高兴。老师让学生交流看看，学生的情绪进一步高涨起来。）这一点儿，是我以后要学习的亮点。在此基础上，教师再将重点步骤说明白，该强调的地方要强调。大屏幕总结几个重要
步骤。
3、练习使用显微镜时带着任务去完成。要求学生在操作过程中思考以下几个问题：在目镜中你看到的物像是正像还是倒像？你看到的物像放大了几倍？将观察的标本上移或左移，看看物像朝哪个方向移？在一张不透明的纸上写上一个“上”，你能看清楚吗？试试看。（在这一时段老师的肢体语言运用的很好，拉近了老师与学生的距离。学生亲其师，而信其道。提高了学习效率）以四人小组为单位，学生进行操作完成任务。在此过程中，老师巡视，发现问题及时纠正。（此过程中发现了一些问题老师没有正面回答问题，而是提示让学生自己操作找出答案。锻炼学生动手动脑，能兼顾各个学生，使每个学生都能得到发展。）最后和学生共同交流，总结操作显微镜的一般步骤。 三、我认为本节课有几点小瑕疵： 1、板书较少，我认为重点步骤应板书。
2、画板图有点随意，如视野和玻片的图画反了。 3、老师最后收镜时操作不准确。
4、老师用于探究的时间过长，没有检测反馈。小步子，快反馈的效果回好一些。
当然，教无定法，不同的课，不同的教学环境，要随机应变，只要有利于学生学习知识和各方面的发展就行。以上只是我的一点拙见不当之处请多多指教。我会把这次研修得来的成果，用在今后的教学工作中，努力创建快乐高效实用的生物课堂.
主讲：陈常君老师
练习使用显微镜的观课报告
作者：何茂壮
单位：高泽初级中学
2015.10
本节课的教学内容是初中生学习生物以来的第一节实验课，包括显微镜的结构和显微镜的使用，是整个初中生物实验课的最基本最重点的课。观看了该老师的这节新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：
一、本节课的各种教学目标设计非常合理，且在教学过程中各类目标渗透到位
二、教学过程也令人耳目一新。老师导入新课自然。
讲授新课：大屏幕出示教学目标和自学提示。
1、学习显微镜的结构，以四人小组为单位，让学生看课本彩图所示，对照桌上的显微镜认识各部分的结构，完全放手给学生，让学生自学。关于显微镜各部件的作用对于这个问题，通过让学生通过自己动手试一试，看一看，想一想来解决，通过主动探索发现结论。有一些确实学生想不到的老师就给学生示范一下。最后老师点拨，让学生想一想，总结归纳。（在这一环节中老师完全放手给学生，学生的学习兴趣一下子激发出来了，课堂气氛开始活跃了。）
2、学习使用显微镜。老师先让学生自学课本使用显微镜方法步骤，在自学的基础上让学生自己尝试着自己观察老师发的玻片。有看到物像的同学举手，让老师看看。（在这里师生活动很频繁，学生的参与度很高。看到的同学很高兴。老师让学生交流看看，学生的情绪进一步高涨起来。）这一点儿，是我以后要学习的亮点。在此基础上，教师再将重点步骤说明白，该强调的地方要强调。大屏幕总结几个重要
步骤。
3、练习使用显微镜时带着任务去完成。要求学生在操作过程中思考以下几个问题：在目镜中你看到的物像是正像还是倒像？你看到的物像放大了几倍？将观察的标本上移或左移，看看物像朝哪个方向移？在一张不透明的纸上写上一个“上”，你能看清楚吗？试试看。（在这一时段老师的肢体语言运用的很好，拉近了老师与学生的距离。学生亲其师，而信其道。提高了学习效率）以四人小组为单位，学生进行操作完成任务。在此过程中，老师巡视，发现问题及时纠正。（此过程中发现了一些问题老师没有正面回答问题，而是提示让学生自己操作找出答案。锻炼学生动手动脑，能兼顾各个学生，使每个学生都能得到发展。）最后和学生共同交流，总结操作显微镜的一般步骤。 三、我认为本节课有几点小瑕疵： 1、板书较少，我认为重点步骤应板书。
2、画板图有点随意，如视野和玻片的图画反了。 3、老师最后收镜时操作不准确。
4、老师用于探究的时间过长，没有检测反馈。小步子，快反馈的效果回好一些。
当然，教无定法，不同的课，不同的教学环境，要随机应变，只要有利于学生学习知识和各方面的发展就行。以上只是我的一点拙见不当之处请多多指教。我会把这次研修得来的成果，用在今后的教学工作中，努力创建快乐高效实用的生物课堂.
主讲：陈常君老师