如何加强高校的学风建设
作者：admin 加入时间：2008-03-21 来源：电气学院 点击：2553
培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。
一、加强思想教育，激励学生成才
学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设 首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起 。 针对许多新生的传统思想，认为考上大学后一切可以不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。自新生入学开始，级队 就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导 学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育。新生入学期间，辅导员深入学生内部，了解学生的想法，从根本上纠正学生的一些不良意识；组织新老生开座谈会，畅谈大学生活，介绍经验，吸取教训。同时给学生讲解学院的有关规定及奖罚制度，使新生一入校就对大学生活有一个明确地了解，大学生只有自觉、自强、自立、自制才能成才。 教育学生求学要勤，严谨刻苦；增强自律和自制能力。此外，级队 组织了 “如何迈好大学第一步”报告会；深入开展了热爱专业、自立自强的系列思想教育“‘一封家书’演讲比赛”、“英语短剧比赛”、“参观大连化物所”、“专业教授与本科生面对面”、“学风建设从我做起——与离校 10年校友实话实说”等形式多样的主题教育活动。在根本上杜绝思想束缚情况，促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。
二、发挥学生主体作用，抓班风促学风
加强优良学风建设，在提高学生思想意识的同时，还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。入学期间，辅导员老师职能从宏观上、整体上进行教育，深入学生内部、了解下面情况主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学风建设需要发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。要求学生党员与学习有困难同学结成 “一帮一”的对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。培养班长、学委自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带；组织学习小组、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习氛围。同时不断教导学生干部以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起模范带头作用。为形成 “健康、文明、上进”的班风，级队通过开展趣味运动会、毽球比赛、演讲比赛、漫画比赛等形式多样的活动，加深班级同学之间的相互了解，增进同学间的感情和友谊，培养团队精神和自律意识，增强集体荣誉感。以良好的班风促进学风建设。
三、 严格课堂出勤和考场纪律，提高学习质量
我们深深认识到：学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。 学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师 经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。 通过齐抓共管， 保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。优良学风建设必须杜绝违反考场纪律，至今级队内从未有过违纪的情况。为了提高学风建设水平，每学期大考前级队召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性 。
四、关心弱势群体，激发学习热情
我们倡导在新形势下 建立新型的师生关系， 人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生。 在级队中形成 “ 教师期待效应 ” ，这种肯定的情感体验使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。这种力量又使学生产生学习兴趣和动力。良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。我们通过 积极为学生争取勤工助学岗位、指导帮助学生申请国家助学贷款，公开、公平分配学校各种补助等措施，帮助解决经济困难学生实际情况和思想上的负担。辅导员、学生党员和学生干部还经常与学习成绩差和有心理障碍的困难学生交流，帮助他们树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。
建立重点学生档案，每学期多次与学生谈心，帮助他们找原因，定目标，鼓士气，充分调动他们学习的积极性和主动性；坚持每学期考试后给学生家长一封信，向家长汇报学生一学期的学习表现情况，深受学生家长的欢迎；对个别问题严重的学生，随时与家长取得联系，通过双方的共同努力，及时解决学生的思想问题。
五、 建立多元导师队伍 ，培养高素质人才
随着科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对 学习成绩优、综合素质高、实践能力强的综合型人才的要求，给学风建设提出了新的要求。为此，建立了由学生辅导员、班主任、导学老师和专业教授组成的多元导师队伍，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理和学生事务服务；班主任主要配合辅导员做好学生的学习指导和成才向导的工作；导学老师应重点抓好 “两头”工作，对成绩优秀和学习有困难的学生给以选课方面的指导。
帕斯卡尔在他的《思想录》中说道： “ 人们通常总是被自己亲身所发现的道理说服，更甚于被别人精神里所想到的道理说服。 ” 理论联系实际是创建优良学风的一个重要途径。为此我们积极鼓励同学们经常主动与班主任、专业教授联系，积极参加到科研实践内容当中，得到更多的实践锻炼机会，构架理论知识与实际应用密切结合的知识学习体系，为全面推进素质教育和拔尖人才培养创造条件。
总之，学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而高校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，在新时期高校应以 “三个代表”为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设。要在加强学习、提高思想认识的基础上，增强大学生主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，完成好为社会主义现代化建设培养和输送优秀建设者和接班人的神圣使命！
如何加强高校的学风建设
作者：admin 加入时间：2008-03-21 来源：电气学院 点击：2553
培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。
一、加强思想教育，激励学生成才
学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设 首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起 。 针对许多新生的传统思想，认为考上大学后一切可以不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。自新生入学开始，级队 就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导 学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育。新生入学期间，辅导员深入学生内部，了解学生的想法，从根本上纠正学生的一些不良意识；组织新老生开座谈会，畅谈大学生活，介绍经验，吸取教训。同时给学生讲解学院的有关规定及奖罚制度，使新生一入校就对大学生活有一个明确地了解，大学生只有自觉、自强、自立、自制才能成才。 教育学生求学要勤，严谨刻苦；增强自律和自制能力。此外，级队 组织了 “如何迈好大学第一步”报告会；深入开展了热爱专业、自立自强的系列思想教育“‘一封家书’演讲比赛”、“英语短剧比赛”、“参观大连化物所”、“专业教授与本科生面对面”、“学风建设从我做起——与离校 10年校友实话实说”等形式多样的主题教育活动。在根本上杜绝思想束缚情况，促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。
二、发挥学生主体作用，抓班风促学风
加强优良学风建设，在提高学生思想意识的同时，还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。入学期间，辅导员老师职能从宏观上、整体上进行教育，深入学生内部、了解下面情况主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学风建设需要发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。要求学生党员与学习有困难同学结成 “一帮一”的对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。培养班长、学委自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带；组织学习小组、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习氛围。同时不断教导学生干部以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起模范带头作用。为形成 “健康、文明、上进”的班风，级队通过开展趣味运动会、毽球比赛、演讲比赛、漫画比赛等形式多样的活动，加深班级同学之间的相互了解，增进同学间的感情和友谊，培养团队精神和自律意识，增强集体荣誉感。以良好的班风促进学风建设。
三、 严格课堂出勤和考场纪律，提高学习质量
我们深深认识到：学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。 学期初，学院紧紧抓住学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，辅导员老师 经常深入课堂，与任课教师交流，了解学生意见和建议，适时开展师生座谈等活动。 通过齐抓共管， 保证了较高的课堂出勤率，课堂学习效果也逐渐提高。优良学风建设必须杜绝违反考场纪律，至今级队内从未有过违纪的情况。为了提高学风建设水平，每学期大考前级队召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性 。
四、关心弱势群体，激发学习热情
我们倡导在新形势下 建立新型的师生关系， 人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生。 在级队中形成 “ 教师期待效应 ” ，这种肯定的情感体验使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。这种力量又使学生产生学习兴趣和动力。良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。我们通过 积极为学生争取勤工助学岗位、指导帮助学生申请国家助学贷款，公开、公平分配学校各种补助等措施，帮助解决经济困难学生实际情况和思想上的负担。辅导员、学生党员和学生干部还经常与学习成绩差和有心理障碍的困难学生交流，帮助他们树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。
建立重点学生档案，每学期多次与学生谈心，帮助他们找原因，定目标，鼓士气，充分调动他们学习的积极性和主动性；坚持每学期考试后给学生家长一封信，向家长汇报学生一学期的学习表现情况，深受学生家长的欢迎；对个别问题严重的学生，随时与家长取得联系，通过双方的共同努力，及时解决学生的思想问题。
五、 建立多元导师队伍 ，培养高素质人才
随着科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对 学习成绩优、综合素质高、实践能力强的综合型人才的要求，给学风建设提出了新的要求。为此，建立了由学生辅导员、班主任、导学老师和专业教授组成的多元导师队伍，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理和学生事务服务；班主任主要配合辅导员做好学生的学习指导和成才向导的工作；导学老师应重点抓好 “两头”工作，对成绩优秀和学习有困难的学生给以选课方面的指导。
帕斯卡尔在他的《思想录》中说道： “ 人们通常总是被自己亲身所发现的道理说服，更甚于被别人精神里所想到的道理说服。 ” 理论联系实际是创建优良学风的一个重要途径。为此我们积极鼓励同学们经常主动与班主任、专业教授联系，积极参加到科研实践内容当中，得到更多的实践锻炼机会，构架理论知识与实际应用密切结合的知识学习体系，为全面推进素质教育和拔尖人才培养创造条件。
总之，学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而高校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，在新时期高校应以 “三个代表”为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设。要在加强学习、提高思想认识的基础上，增强大学生主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，完成好为社会主义现代化建设培养和输送优秀建设者和接班人的神圣使命！