2011年第20期
DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.20.087
大学生兼职行为对其学业发展的影响
朱 欣
摘要：目前，国内外关于大学生兼职活动的研究成果异常丰富，但大多数研究都主要定位在经济学、社会学以及法学的研究视角。比如，对大学生兼职市场做经济学的分析、对大学生社会兼职维权问题展开讨论、对大学生校外兼职活动中存在的问题和出现的困境进行分析等。而从教育学的视角，探讨大学生兼职行为对其学业发展产生影响的研究尚不多见。本文将探明我国大学生兼职活动的基本状况，摸清大学生兼职活动与其学业发展的相互关系，并就大学生兼职活动良性发展提出若干富有创建性的意见和建议。
关键词：大学生；兼职；学业影响
作者简介：朱欣（1988-），女，江苏徐州人，江苏大学教师教育学院硕士研究生。（江苏 镇江 212013）中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）20-0174-02
一、兼职学生学业发展现状及实践中存在的问题1.兼职学生与非兼职学生学业发展情况对比
为了摸清兼职学生与非兼职学生学业成绩有何差距，兼职学生兼职前后学业成绩是否受到兼职影响，以及兼职学生各方面素质的发展情况，我们对江苏大学大二至大四的学生进行了问卷调查，同时对部分学生和老师进行了访谈，并对调查结果进行了统计（见表1）。
表1 兼职学生与非兼职学生学业发展情况对比
申请科研立项
兼职学生非兼职学生
1%14%
CET-6通过率
40%68%
参加学校组织活动
5%52%
实践机会和现行的教育制度无法完全满足上述需求，而兼职却恰恰可以。兼职能给大学生带来经济利益，这一点是毋庸质疑的。而从对社会的作用上看，大学生在校期间兼职，培养了适应社会的能力，再投身工作，无疑提高了社会人才利用率。然而现代社会竞争激烈，需要综合型的人才，但这种人才是专业知识基础很好又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才，而不是那种空有一身实践能力却无理论知识的所谓的综合型人才。很多学生在盲目追求兼职的时候，只看到短期的可见利益，却忽视了长远的无形的价值目标，所以兼职的负面影响更值得深思。
二、大学生兼职对其学业发展的影响1.对专业成绩及专业技能的影响
问卷调查显示，97%的兼职学生表示在兼职前后专业平均成绩并没有多大变化。而兼职学生与非兼职学生在大学英语四六级通过率方面却有很大差距，兼职学生六级通过率为40%，而非兼职学生通过率为68%。学生的专业成绩受兼职影响不大，而为什么大学英语四六级成绩受兼职影响？其中一个主要原因在于目前我国大多数高校考试制度有缺陷，长期以来，高校考试以任课教师出题为主，而任课教师往往只根据指定教材所讲授的内容出题，考前教师就教材划范围、定重点的现象比较普遍。考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力。
从考试分数可能看不出兼职是否对学生学业造成了负面影响，而追根溯源，却发现像英语听说读写这些需要长期积累训练的知识技能，没有范围可划，没有捷径可走，使很多因为兼职而耽误平时学习时间的学生在英语四六级考试中原形毕露，从而导致兼职学生英语四六级考试通过率远低于非兼职学生。
2.对学生素质全面发展的影响
为了营造有利于素质教育的外部环境，加强校园文化建设，学校主管部门通过课内课外和校内校外等各种形式的活动，如讲座、社团活动和课外科技活动等，提高大学生的人文素质，培养大学生的科技素质，从而达到培养综合素质的目的。而由于兼职占据了学生的很多时间和精力，所以兼职学生中，只有5%的学生表示曾经参
表1数据显示，兼职学生参加科研及学校组织活动的比例基本上不到非兼职学生的十分之一。而且大学英语六级考试通过率也远不及非兼职学生的通过率。这说明兼职已经影响到了大学生学业及自身各方面素质的发展。
2.大学生暑期社会实践活动中存在的问题
目前，很多高校为了引导大学生“兼职”，提高大学生实践能力，开展了大学生暑期社会实践活动，但这种活动往往流于一种形式。很多学生在平时上课的时间逃课去打工，而到了暑假，有机会去社会实践的时候却因为种种原因，如天气太热，害怕到正规企业竞争，没有吃苦耐劳的精神，半途而废等原因而放弃暑期社会实践。现在大学生暑期社会实践几乎要与“盖章”划等号。为了应付学校的检查，很多人直接到父母工作的单位盖个章，表示已经在这个单位实践过。甚至一些学院还帮助学生蒙混过关，只要参加学院的一个小小的活动，学院就答应帮其在社会实践表上盖章。而且即使很多学生认真对待社会实践活动，但依然存在一个普遍问题，那就是大部分学生在社会实践中没有得到真正的锻炼，所学专业知识与工作实践没有紧密结合，不懂得、不善于应用已经具备的专业知识结构来指导实践。
不得不承认，兼职在一定程度对学生个人和高校乃至社会都有很多正面影响。从个人方面来说，作为当代大学生，一方面有了尽可能地减轻家庭经济负担的需求，另一方面要在大学期间培养自身的交际、协调、应变等社会所需要的能力，学校提供的有限的实习、
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加过学校举办的各种活动和比赛，比如大学生西部支教计划、摄影大赛、模拟股市大赛、辩论赛等。同时，兼职的学生中申请了科研立项的只有1%。这些现象反映了目前大学生忽视自身综合素质的发展，重实用、轻基础、急功近利等不良思想严重。追求近期的、有形的价值目标，而忽视远期的、无形的价值目标。
3.对学风班风的影响
问卷调查结果显示，有28%的学生兼职的原因是从众心理在作祟，别的同学都兼职了，自己也想去尝试一下。所以在大学里兼职也有了一种感染力，以班级或者宿舍为单位，一阶段没几个人兼职，而另一阶段却出现了一群人兼职，有的寝室无人兼职，而有的寝室则为兼职忙的热火朝天。兼职中出现的从众现象，反映了大学生自我意识弱化，独立性较差，缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观。所以一些兼职的同学在随大流跟风的时候，对整个班级的班风与学风造成了不良影响，特别是一些本没有打算在大学过早兼职的学生，看到兼职的同学专业考试成绩在班级里没有多大变化时，也盲目投身到兼职的大潮中。
4.对大学生价值观的影响
对兼职的热衷，往往反映了学生的功利意识较强，把金钱作为衡量自己付出与所得的唯一标准，兼职工作往往是短期的，缺乏长远的目标，而对于更能锻炼个人能力的工作，如学生会、团委会、社团和班级干部的工作往往不屑一顾，对学校、社会的奉献精神与责任感下降，图一时见效的赚钱渠道，追求短期的功利，导致金钱观、价值观一片混乱。相当部分大学生随着兼职收入的增加，把兼职所取得的收入花费在吃喝玩乐上，以满足个人的虚荣心，从而产生一种互相攀比的不良行为，一定程度上使得他们更加注重金钱与个人利益，而不把握住社会工作给自己带来的正面影响，使兼职失去真
正的意义。
[1]
三、大学生处理好兼职与学业发展的对策与建议
为引导大学生树立正确的价值观，处理好兼职与学业发展的关系，我们提出以下建议。
1.对学校的建议
（1）完善考试制度。杜绝教师泄露试题、划重点等现象，避免学生只要临时抱佛脚就可以顺利通过考试甚至平时不必努力学习就可以获得较高的分数。同时高校现行的考试形式和方法过于单一，存在四多四少的现象：闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力考查少；统一考试多，因材施考少。这种单一、缺乏弹性的考试方式不仅使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造性的发挥，并且使部分学生养成考前突击死记硬背来蒙混过关的侥幸心理，学习兴趣与积极性降低，从而在平时的上课时间盲目追求兼职，耽误自己的专业知识学习与学术研究。所以学校相关部门应重视考试制度的改革问题。
（2）加强对大学生实践活动的指导。21世纪是知识经济的时代，社会需要知识型的劳动者，大学生社会实践活动突出知识性至关重要。当前许多高校对社会实践仅停留在一般号召和需求上，没有具体的安排和组织。有的也只是对某一社会实践小分队进行细致周密的组织，而大部分同学都不能得到正确的引导，不知道如何
学工广角
结合专业特点，充分运用专业优势，结果往往陷入盲目性，流于形式。“认知只有赋之于实践，才具有彻底的意义。”因此，学校主管部门有必要加强对大学生社会实践的分类指导，探索社会实践的有效性和针对性，使学生发挥专业特长，巩固专业知识，在实践中检
验专业知识，优化和调整专业结构。
[2]（3）加强大学生自身价值观教育。现行大学生价值观教育实践在“投入”与“产出”上的明显失衡，促使我们反思价值观教育中存在的问题。价值观教育中，普遍存在“重论理，轻情感”，把情感体验置于认识的从属地位。主导价值观理论仅仅以理论的形态存在，对于个体的大学生来说，还只是外在的价值观。价值观只有从理论的层面转化为社会心理层面，积淀为个体的内在价值观，才能起到教化作用。同时“重教育情景而轻个体生活世界”，更多地关注教育者对价值观教育过程的控制，而较少关注个体的生活世界状况对价值观教育的影响。大学生的价值观教育不是仅仅在课堂能够完成的独立事件，让大学生“学会如何做人”，让大学生认同主导价值观还是学校全部工作的落脚点和核心。因此，对大学生实施主导价值观教育，最终应落实到实际行动中，要把对大学生的主导
价值观教育渗透到学校各项工作中去。[3]
只有这样，理论才能被接
受、被消化，从而从根本上杜绝学生对金钱的盲目崇拜以及虚荣攀比等行为。
2.对学生个人的建议
大学生如果想提高实践能力，有其他方式，如参加学生会，学校社团，学校组织的公益活动、比赛以及大学生暑期社会实践等。在学校的组织下，相对安全，时间安排相对合理，同样可以锻炼自己。如果单纯是为了解决财务问题，有其他更好的办法，如贷款，助学基金，奖学金，申请做校工等。这些方式也需要学生的责任心，为了申请成功，学生会主动提高自身的素质，使自己变得更优秀。大学生也可以在学业内做兼职，比如说做助教、做家教、给老师教授们做副手，学经济的可以适当做做营销，学法律的可以到法律事务所做兼职等等。这不仅可以增加自己的实践经验、提高实际工作能力，更可以巩固自己的专业知识，一举多得。
四、小结
无论时光如何转变，学习始终都是大学生的第一要务。大学建立的初衷也是为了传承人类文明，造福社会，探索和改造世界。大学的作用便是塑造学生独立思考的精神，传授给学生谋生的技巧只是其中的一小部分，这也正是大学与职业学院的分野之处。希望大学生不要模糊了这种界限，本末倒置，把大学经历纯粹当成了找工作的资本，使兼职与考证取代了学习与学术研究，成为大学生活的中心。
参考文献：
[1]王英文.当代大学生兼职现象分析[J].咸宁学院学报,2010,(10). [2]施益华. 浅论大学生社会实践与专业特点的有机结合[J].浙江传媒学院学报,2006,(1).
[3]袁尚伟, 胡芳.社会转型期大学生主导价值观的培养与实践探究[J].佳木斯教育学院学报[J].2011,(1).
（责任编辑：刘丽娜）
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大学生兼职行为对其学业发展的影响
朱 欣
摘要：目前，国内外关于大学生兼职活动的研究成果异常丰富，但大多数研究都主要定位在经济学、社会学以及法学的研究视角。比如，对大学生兼职市场做经济学的分析、对大学生社会兼职维权问题展开讨论、对大学生校外兼职活动中存在的问题和出现的困境进行分析等。而从教育学的视角，探讨大学生兼职行为对其学业发展产生影响的研究尚不多见。本文将探明我国大学生兼职活动的基本状况，摸清大学生兼职活动与其学业发展的相互关系，并就大学生兼职活动良性发展提出若干富有创建性的意见和建议。
关键词：大学生；兼职；学业影响
作者简介：朱欣（1988-），女，江苏徐州人，江苏大学教师教育学院硕士研究生。（江苏 镇江 212013）中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）20-0174-02
一、兼职学生学业发展现状及实践中存在的问题1.兼职学生与非兼职学生学业发展情况对比
为了摸清兼职学生与非兼职学生学业成绩有何差距，兼职学生兼职前后学业成绩是否受到兼职影响，以及兼职学生各方面素质的发展情况，我们对江苏大学大二至大四的学生进行了问卷调查，同时对部分学生和老师进行了访谈，并对调查结果进行了统计（见表1）。
表1 兼职学生与非兼职学生学业发展情况对比
申请科研立项
兼职学生非兼职学生
1%14%
CET-6通过率
40%68%
参加学校组织活动
5%52%
实践机会和现行的教育制度无法完全满足上述需求，而兼职却恰恰可以。兼职能给大学生带来经济利益，这一点是毋庸质疑的。而从对社会的作用上看，大学生在校期间兼职，培养了适应社会的能力，再投身工作，无疑提高了社会人才利用率。然而现代社会竞争激烈，需要综合型的人才，但这种人才是专业知识基础很好又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才，而不是那种空有一身实践能力却无理论知识的所谓的综合型人才。很多学生在盲目追求兼职的时候，只看到短期的可见利益，却忽视了长远的无形的价值目标，所以兼职的负面影响更值得深思。
二、大学生兼职对其学业发展的影响1.对专业成绩及专业技能的影响
问卷调查显示，97%的兼职学生表示在兼职前后专业平均成绩并没有多大变化。而兼职学生与非兼职学生在大学英语四六级通过率方面却有很大差距，兼职学生六级通过率为40%，而非兼职学生通过率为68%。学生的专业成绩受兼职影响不大，而为什么大学英语四六级成绩受兼职影响？其中一个主要原因在于目前我国大多数高校考试制度有缺陷，长期以来，高校考试以任课教师出题为主，而任课教师往往只根据指定教材所讲授的内容出题，考前教师就教材划范围、定重点的现象比较普遍。考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力。
从考试分数可能看不出兼职是否对学生学业造成了负面影响，而追根溯源，却发现像英语听说读写这些需要长期积累训练的知识技能，没有范围可划，没有捷径可走，使很多因为兼职而耽误平时学习时间的学生在英语四六级考试中原形毕露，从而导致兼职学生英语四六级考试通过率远低于非兼职学生。
2.对学生素质全面发展的影响
为了营造有利于素质教育的外部环境，加强校园文化建设，学校主管部门通过课内课外和校内校外等各种形式的活动，如讲座、社团活动和课外科技活动等，提高大学生的人文素质，培养大学生的科技素质，从而达到培养综合素质的目的。而由于兼职占据了学生的很多时间和精力，所以兼职学生中，只有5%的学生表示曾经参
表1数据显示，兼职学生参加科研及学校组织活动的比例基本上不到非兼职学生的十分之一。而且大学英语六级考试通过率也远不及非兼职学生的通过率。这说明兼职已经影响到了大学生学业及自身各方面素质的发展。
2.大学生暑期社会实践活动中存在的问题
目前，很多高校为了引导大学生“兼职”，提高大学生实践能力，开展了大学生暑期社会实践活动，但这种活动往往流于一种形式。很多学生在平时上课的时间逃课去打工，而到了暑假，有机会去社会实践的时候却因为种种原因，如天气太热，害怕到正规企业竞争，没有吃苦耐劳的精神，半途而废等原因而放弃暑期社会实践。现在大学生暑期社会实践几乎要与“盖章”划等号。为了应付学校的检查，很多人直接到父母工作的单位盖个章，表示已经在这个单位实践过。甚至一些学院还帮助学生蒙混过关，只要参加学院的一个小小的活动，学院就答应帮其在社会实践表上盖章。而且即使很多学生认真对待社会实践活动，但依然存在一个普遍问题，那就是大部分学生在社会实践中没有得到真正的锻炼，所学专业知识与工作实践没有紧密结合，不懂得、不善于应用已经具备的专业知识结构来指导实践。
不得不承认，兼职在一定程度对学生个人和高校乃至社会都有很多正面影响。从个人方面来说，作为当代大学生，一方面有了尽可能地减轻家庭经济负担的需求，另一方面要在大学期间培养自身的交际、协调、应变等社会所需要的能力，学校提供的有限的实习、
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加过学校举办的各种活动和比赛，比如大学生西部支教计划、摄影大赛、模拟股市大赛、辩论赛等。同时，兼职的学生中申请了科研立项的只有1%。这些现象反映了目前大学生忽视自身综合素质的发展，重实用、轻基础、急功近利等不良思想严重。追求近期的、有形的价值目标，而忽视远期的、无形的价值目标。
3.对学风班风的影响
问卷调查结果显示，有28%的学生兼职的原因是从众心理在作祟，别的同学都兼职了，自己也想去尝试一下。所以在大学里兼职也有了一种感染力，以班级或者宿舍为单位，一阶段没几个人兼职，而另一阶段却出现了一群人兼职，有的寝室无人兼职，而有的寝室则为兼职忙的热火朝天。兼职中出现的从众现象，反映了大学生自我意识弱化，独立性较差，缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观。所以一些兼职的同学在随大流跟风的时候，对整个班级的班风与学风造成了不良影响，特别是一些本没有打算在大学过早兼职的学生，看到兼职的同学专业考试成绩在班级里没有多大变化时，也盲目投身到兼职的大潮中。
4.对大学生价值观的影响
对兼职的热衷，往往反映了学生的功利意识较强，把金钱作为衡量自己付出与所得的唯一标准，兼职工作往往是短期的，缺乏长远的目标，而对于更能锻炼个人能力的工作，如学生会、团委会、社团和班级干部的工作往往不屑一顾，对学校、社会的奉献精神与责任感下降，图一时见效的赚钱渠道，追求短期的功利，导致金钱观、价值观一片混乱。相当部分大学生随着兼职收入的增加，把兼职所取得的收入花费在吃喝玩乐上，以满足个人的虚荣心，从而产生一种互相攀比的不良行为，一定程度上使得他们更加注重金钱与个人利益，而不把握住社会工作给自己带来的正面影响，使兼职失去真
正的意义。
[1]
三、大学生处理好兼职与学业发展的对策与建议
为引导大学生树立正确的价值观，处理好兼职与学业发展的关系，我们提出以下建议。
1.对学校的建议
（1）完善考试制度。杜绝教师泄露试题、划重点等现象，避免学生只要临时抱佛脚就可以顺利通过考试甚至平时不必努力学习就可以获得较高的分数。同时高校现行的考试形式和方法过于单一，存在四多四少的现象：闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力考查少；统一考试多，因材施考少。这种单一、缺乏弹性的考试方式不仅使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造性的发挥，并且使部分学生养成考前突击死记硬背来蒙混过关的侥幸心理，学习兴趣与积极性降低，从而在平时的上课时间盲目追求兼职，耽误自己的专业知识学习与学术研究。所以学校相关部门应重视考试制度的改革问题。
（2）加强对大学生实践活动的指导。21世纪是知识经济的时代，社会需要知识型的劳动者，大学生社会实践活动突出知识性至关重要。当前许多高校对社会实践仅停留在一般号召和需求上，没有具体的安排和组织。有的也只是对某一社会实践小分队进行细致周密的组织，而大部分同学都不能得到正确的引导，不知道如何
学工广角
结合专业特点，充分运用专业优势，结果往往陷入盲目性，流于形式。“认知只有赋之于实践，才具有彻底的意义。”因此，学校主管部门有必要加强对大学生社会实践的分类指导，探索社会实践的有效性和针对性，使学生发挥专业特长，巩固专业知识，在实践中检
验专业知识，优化和调整专业结构。
[2]（3）加强大学生自身价值观教育。现行大学生价值观教育实践在“投入”与“产出”上的明显失衡，促使我们反思价值观教育中存在的问题。价值观教育中，普遍存在“重论理，轻情感”，把情感体验置于认识的从属地位。主导价值观理论仅仅以理论的形态存在，对于个体的大学生来说，还只是外在的价值观。价值观只有从理论的层面转化为社会心理层面，积淀为个体的内在价值观，才能起到教化作用。同时“重教育情景而轻个体生活世界”，更多地关注教育者对价值观教育过程的控制，而较少关注个体的生活世界状况对价值观教育的影响。大学生的价值观教育不是仅仅在课堂能够完成的独立事件，让大学生“学会如何做人”，让大学生认同主导价值观还是学校全部工作的落脚点和核心。因此，对大学生实施主导价值观教育，最终应落实到实际行动中，要把对大学生的主导
价值观教育渗透到学校各项工作中去。[3]
只有这样，理论才能被接
受、被消化，从而从根本上杜绝学生对金钱的盲目崇拜以及虚荣攀比等行为。
2.对学生个人的建议
大学生如果想提高实践能力，有其他方式，如参加学生会，学校社团，学校组织的公益活动、比赛以及大学生暑期社会实践等。在学校的组织下，相对安全，时间安排相对合理，同样可以锻炼自己。如果单纯是为了解决财务问题，有其他更好的办法，如贷款，助学基金，奖学金，申请做校工等。这些方式也需要学生的责任心，为了申请成功，学生会主动提高自身的素质，使自己变得更优秀。大学生也可以在学业内做兼职，比如说做助教、做家教、给老师教授们做副手，学经济的可以适当做做营销，学法律的可以到法律事务所做兼职等等。这不仅可以增加自己的实践经验、提高实际工作能力，更可以巩固自己的专业知识，一举多得。
四、小结
无论时光如何转变，学习始终都是大学生的第一要务。大学建立的初衷也是为了传承人类文明，造福社会，探索和改造世界。大学的作用便是塑造学生独立思考的精神，传授给学生谋生的技巧只是其中的一小部分，这也正是大学与职业学院的分野之处。希望大学生不要模糊了这种界限，本末倒置，把大学经历纯粹当成了找工作的资本，使兼职与考证取代了学习与学术研究，成为大学生活的中心。
参考文献：
[1]王英文.当代大学生兼职现象分析[J].咸宁学院学报,2010,(10). [2]施益华. 浅论大学生社会实践与专业特点的有机结合[J].浙江传媒学院学报,2006,(1).
[3]袁尚伟, 胡芳.社会转型期大学生主导价值观的培养与实践探究[J].佳木斯教育学院学报[J].2011,(1).
（责任编辑：刘丽娜）
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