工作室烈桥中学送教下乡活动记录
活动时间： 2016.10.16
主持人：
参与人员：
活动记录：
活动主题： 发现语文的魅力
活动目的：
通过交流式演讲，引导初中学生发现语文的美丽之处，唤起孩子们对文学的兴趣，提升学生对语文学科的关注程度，从而促进他们听说读写能力的提高，架起学生与文学之间一座认识的桥梁。
活动重点：
刘琴老师于初中低年级某班开展《发现语文的魅力》的交流式演讲
活动内容及过程：
一、 活动准备
她投以十分的重视，对初中语文与高中语文的不同点加以细致的分析之后，她选定《发现语文的魅力》这一课题和演讲的活动形式，希望以自身对语文的热爱唤起学生们对文学的兴趣，并希冀同时对他们的语文学科也有所帮助。在刘琴老师选定演讲形式以及课题后，工作室成员们也为她此次活动提供了诸多宝贵意见。
二、 活动开展
1、 情况的初步了解。烈桥中学校长对令先语文工作室的此次送教下乡活动表示热烈的欢迎和感谢，并对学校现阶段的语文学额情况加以简要说明，并对听讲班级情况加以说明，以便于活动的更好开展。
2、 演讲活动的正式开始。刘琴老师于烈桥中学初七年级一班进行了名为《发现语文的魅力》的交流式演讲。
首先，刘老师让学生单独谈自己最喜欢的文学作品或者文学体
裁，调动学生积极性，并对学生畅所欲言的答案加以肯定与鼓励； 其次，对学生五花八门的答案加以整合，总结性展现文学的多姿
多彩的魅力；
第三，引导学生发现于多姿多彩的文字当中语文于生活的功用，
将文学作为艺术的无功利的“美”与语文作为学科的功利的“用”相结合，引导学生有意识地注重语文；
第四，在学生对语文有所重视的基础上，重点强调语文听、说、
读、写、思的学习方式，使学生走出学习误区，以更好的方式进行语文的学习。
3、 活动的总结交流。活动后，中学校长及各年级语文老师同工作室
此次与会人员展开了诚挚且深刻的探讨，探讨交流主要围绕语文教学活动开展过程中的重难点以及个人疑惑而展开。
三、 活动后总结
烈桥中学送教下乡活动后，工作室各成员又再次聚在一起，对此次活动的成功与不足加以探讨，整合此次活动是否已达到我们原有设定的目标，有无更好方式开展类似活动。交流与反思让我们看到了成功之处，亦厘清了自身的不足。
启示及主要收获：
1、 语文的教学是把双刃剑，它给我们权利去影响下一代人，给他们我们从生活中和书本中汲取的人生智慧，但同时这样的权利让我们必须更加小心，不要让自己的经验误导这一批不断汲取新知的孩子们。
2、 语文的学习像是任何其他学科的学习弋阳，即使作为老师，我们也应该活到老学到老，不断学习，不断更新自己，才能学高为师，不仅言传而且身教。
工作室烈桥中学送教下乡活动记录
活动时间： 2016.10.16
主持人：
参与人员：
活动记录：
活动主题： 发现语文的魅力
活动目的：
通过交流式演讲，引导初中学生发现语文的美丽之处，唤起孩子们对文学的兴趣，提升学生对语文学科的关注程度，从而促进他们听说读写能力的提高，架起学生与文学之间一座认识的桥梁。
活动重点：
刘琴老师于初中低年级某班开展《发现语文的魅力》的交流式演讲
活动内容及过程：
一、 活动准备
她投以十分的重视，对初中语文与高中语文的不同点加以细致的分析之后，她选定《发现语文的魅力》这一课题和演讲的活动形式，希望以自身对语文的热爱唤起学生们对文学的兴趣，并希冀同时对他们的语文学科也有所帮助。在刘琴老师选定演讲形式以及课题后，工作室成员们也为她此次活动提供了诸多宝贵意见。
二、 活动开展
1、 情况的初步了解。烈桥中学校长对令先语文工作室的此次送教下乡活动表示热烈的欢迎和感谢，并对学校现阶段的语文学额情况加以简要说明，并对听讲班级情况加以说明，以便于活动的更好开展。
2、 演讲活动的正式开始。刘琴老师于烈桥中学初七年级一班进行了名为《发现语文的魅力》的交流式演讲。
首先，刘老师让学生单独谈自己最喜欢的文学作品或者文学体
裁，调动学生积极性，并对学生畅所欲言的答案加以肯定与鼓励； 其次，对学生五花八门的答案加以整合，总结性展现文学的多姿
多彩的魅力；
第三，引导学生发现于多姿多彩的文字当中语文于生活的功用，
将文学作为艺术的无功利的“美”与语文作为学科的功利的“用”相结合，引导学生有意识地注重语文；
第四，在学生对语文有所重视的基础上，重点强调语文听、说、
读、写、思的学习方式，使学生走出学习误区，以更好的方式进行语文的学习。
3、 活动的总结交流。活动后，中学校长及各年级语文老师同工作室
此次与会人员展开了诚挚且深刻的探讨，探讨交流主要围绕语文教学活动开展过程中的重难点以及个人疑惑而展开。
三、 活动后总结
烈桥中学送教下乡活动后，工作室各成员又再次聚在一起，对此次活动的成功与不足加以探讨，整合此次活动是否已达到我们原有设定的目标，有无更好方式开展类似活动。交流与反思让我们看到了成功之处，亦厘清了自身的不足。
启示及主要收获：
1、 语文的教学是把双刃剑，它给我们权利去影响下一代人，给他们我们从生活中和书本中汲取的人生智慧，但同时这样的权利让我们必须更加小心，不要让自己的经验误导这一批不断汲取新知的孩子们。
2、 语文的学习像是任何其他学科的学习弋阳，即使作为老师，我们也应该活到老学到老，不断学习，不断更新自己，才能学高为师，不仅言传而且身教。