《我爱这土地》说课稿
大家好！今天我要说课的题目是《我爱这土地》。下面我将从教材、课标、学法、教法以及教学过程五个方面来进行说课。
一、 说教材
这首诗选自人教版语文教材九年级下册第一单元第一课，也是一首在现代诗歌史上广泛传颂的抒情名篇。作于1938年，正值国难当头，祖国正遭受日寇的践踏。全诗第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，描述出了四个意象，形象的抒发了深沉而真挚的爱国情感；第二节以一问一答的方式，直抒胸臆，是本诗的名句。整首诗也是现代爱国主义诗歌中的经典。
二、 说课标
本诗放在初三年级下册，旨在通过对本课的学习，初步培养学生独立的诗歌鉴赏能力，以做好对高中知识的承接。结合教参与学生的实际情况，本课的教学目标为：1、把握诗歌的内在旋律与节奏，有感情的朗读并背诵本诗；识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景；2、掌握诗歌意象分析法，领会其象征意义；3、理解诗人满腔的爱国主义情感，培养爱国主义精神。
其中，把握诗歌意向并分析出全诗深沉的爱国情感是本课重难点。
三、 说学法
初三年级的学生已具备一定的诗歌鉴赏能力，但并不成熟。我主张把“学习的主动权交给学生”，以学生自主学习感悟为主，通过反复的朗读，把握诗歌意象，斟酌关键字词，领会诗歌的主旨。
四、 说教法
我认为对诗歌的学习主要就是“读”和“悟”两个方面，教师的工作就是教会学生正确的读，有感情的读，指导分析诗歌意象，补充创作背景，进而引导其感悟诗歌内在情感，并鼓励学生学会自己创作。
朗读法，分析法，讨论法、 对比法，实践法
五、 教学过程
1、导入。让学生谈谈知道的爱国主义文学作品。易引发学生思考，贯穿前后知识。
2、诗人文学常识。补充关于诗人艾青的文学常识，这也是中考中要求掌握的。
3、感悟诗歌
（1）读诗。学生单独朗读，听录音，展示节奏划分；全班齐读。通过朗读来熟悉诗歌内容，感受诗歌意象，初步体会诗歌情感。
（2）品诗。以分析诗歌内容主，立足于诗中的关键字与名句，分析诗人情感。
（3）悟诗。通过寻找诗歌意象，延伸出本诗的写作背景，并结合创作背景分析意象及其象征意义，进而分析出全诗的主旨。
4、现场写作
融听说读写于课堂，鼓励学生创作，以“假如——”为首，写一首爱国诗，并当堂朗诵，师生共评。一方面锻炼学生的写作能力，另一方面也能再次培养学生的鉴赏能力，达到学以致用的目的，提高学生的综合素质。
5、结语
有感情的朗读或是背诵本诗。
《我爱这土地》说课稿
大家好！今天我要说课的题目是《我爱这土地》。下面我将从教材、课标、学法、教法以及教学过程五个方面来进行说课。
一、 说教材
这首诗选自人教版语文教材九年级下册第一单元第一课，也是一首在现代诗歌史上广泛传颂的抒情名篇。作于1938年，正值国难当头，祖国正遭受日寇的践踏。全诗第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，描述出了四个意象，形象的抒发了深沉而真挚的爱国情感；第二节以一问一答的方式，直抒胸臆，是本诗的名句。整首诗也是现代爱国主义诗歌中的经典。
二、 说课标
本诗放在初三年级下册，旨在通过对本课的学习，初步培养学生独立的诗歌鉴赏能力，以做好对高中知识的承接。结合教参与学生的实际情况，本课的教学目标为：1、把握诗歌的内在旋律与节奏，有感情的朗读并背诵本诗；识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景；2、掌握诗歌意象分析法，领会其象征意义；3、理解诗人满腔的爱国主义情感，培养爱国主义精神。
其中，把握诗歌意向并分析出全诗深沉的爱国情感是本课重难点。
三、 说学法
初三年级的学生已具备一定的诗歌鉴赏能力，但并不成熟。我主张把“学习的主动权交给学生”，以学生自主学习感悟为主，通过反复的朗读，把握诗歌意象，斟酌关键字词，领会诗歌的主旨。
四、 说教法
我认为对诗歌的学习主要就是“读”和“悟”两个方面，教师的工作就是教会学生正确的读，有感情的读，指导分析诗歌意象，补充创作背景，进而引导其感悟诗歌内在情感，并鼓励学生学会自己创作。
朗读法，分析法，讨论法、 对比法，实践法
五、 教学过程
1、导入。让学生谈谈知道的爱国主义文学作品。易引发学生思考，贯穿前后知识。
2、诗人文学常识。补充关于诗人艾青的文学常识，这也是中考中要求掌握的。
3、感悟诗歌
（1）读诗。学生单独朗读，听录音，展示节奏划分；全班齐读。通过朗读来熟悉诗歌内容，感受诗歌意象，初步体会诗歌情感。
（2）品诗。以分析诗歌内容主，立足于诗中的关键字与名句，分析诗人情感。
（3）悟诗。通过寻找诗歌意象，延伸出本诗的写作背景，并结合创作背景分析意象及其象征意义，进而分析出全诗的主旨。
4、现场写作
融听说读写于课堂，鼓励学生创作，以“假如——”为首，写一首爱国诗，并当堂朗诵，师生共评。一方面锻炼学生的写作能力，另一方面也能再次培养学生的鉴赏能力，达到学以致用的目的，提高学生的综合素质。
5、结语
有感情的朗读或是背诵本诗。