教 第 四 周 星期 三
学
设
计（初稿） 2014
年
9 月
24
日 组员个人意见 集体研修意见
主备人详案 7、奇怪的大石头 教学内容 单元 教材 任务 课时 课 时 目 标 重点 难点 教学准备 通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 课件 共 两 课时 第 二 课时 1、 2、 课型 精读课
从发生在名人岙上的平凡小事中，感受他们的不平凡。 能通过关键词句体会人物的内心活动，受到感染。
1、通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 2、初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。
一、一怪——大石头为什么“孤零零” 《奇怪的大石头》 “怪”在哪儿？谁感到奇怪？ 1、下面的那些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”？同桌讨论，并给表现石头“大” 的词语加上点。 2、比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大” 。 他就悄悄围着大石头躲闪。他就悄悄围着大石头躲藏。 二、二怪——大人为啥也讲不清 1、面对这块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不清楚。从哪些词语表现 出老师是不甚了解、解释不清的？ 2、下面的句子表达的意思一样，但使用的标点符号却不一样。分别读一读，想一想，要 教 学 （2） “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。 ” 过 程 3、李四光面对“二怪”提出什么疑问？ “这么重的大石头从天上掉下来， 力量一定非常大。 它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢？” 上句中的“很深很深”消减为“很深” ， “卧”改换成“陷”好吗？为什么？ （ “很深很深”形容词的叠用说吗冲击力非常大，不规则的石头多为面积大的部位接触地 面，好像人站立只是脚接触地面，而躺卧时则是整个身子接触地面一样。引导学生品味词 语运用的准确性，并由此体会李四光说话所具有的极强的逻辑性。 ） 三、英国留学 依据上下文着重理解“突兀” 、 “旅行”两个词语。 （理解“突兀”一词时，可适当提示字理： “突”由“犬”从洞“穴”窜出引申出突然的 意思； “兀”的古文字就像山势陡峭，山顶略平的山形。 ） 四、回乡考察 1、下面句子中加点的词有什么不同？用哪个词比较准确？ 签名：_______ 教学反思 （使用建议） 表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“！ ” ，好还是使用“。 ” （1） “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ ”
（1）后来，李四
光回到了家乡，专门考察了这块大石头。 （2）后来，李四光回到了家乡，专门考查了这块大石头。 （ “考察”和“考查”词义的异同参阅上述的“学习生字新词” ） 2、 “他的这一研究成果，震惊了全世界。 ” ——为什么这一研究成果会“震惊”全世界？“震惊”的“震”原来是什么意思？“震惊” 的“震”能写成“振”吗？ 五、填写有关词句，感悟人物品质 1、写出课文中李四光产生疑问的三个问句。 （1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ （2） “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的 大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （3）这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石 头呢？ 2、找出课文中表现李四光在行为上善于思考、执著求索的词语。 李四光跑去问老师 李四光又跑去问爸爸 专门考察„„终于 进一步考察„„
想了许多年„„直到„„才
3、找出课文中李四光最终获取研究成果的句子 李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭 被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗 迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。 4、认真地想想上面“疑问”——“行为”——“成果”相互间的关系，你从中受到什么 启示？在小纸片上每人动笔写一句自己感悟最深的话，然后在小组里念读，相互评价修改 后把它张贴在教室一角的“凡人名言”栏里。
【板书】 奇怪的大石头——不奇怪的大石头 想了许多年 专门考察 ？ 进一步考察 终于弄明白 正震惊全世界！
教 第 四 周 星期 三
学
设
计（初稿） 2014
年
9 月
24
日 组员个人意见 集体研修意见
主备人详案 7、奇怪的大石头 教学内容 单元 教材 任务 课时 课 时 目 标 重点 难点 教学准备 通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 课件 共 两 课时 第 二 课时 1、 2、 课型 精读课
从发生在名人岙上的平凡小事中，感受他们的不平凡。 能通过关键词句体会人物的内心活动，受到感染。
1、通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 2、初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。
一、一怪——大石头为什么“孤零零” 《奇怪的大石头》 “怪”在哪儿？谁感到奇怪？ 1、下面的那些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”？同桌讨论，并给表现石头“大” 的词语加上点。 2、比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大” 。 他就悄悄围着大石头躲闪。他就悄悄围着大石头躲藏。 二、二怪——大人为啥也讲不清 1、面对这块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不清楚。从哪些词语表现 出老师是不甚了解、解释不清的？ 2、下面的句子表达的意思一样，但使用的标点符号却不一样。分别读一读，想一想，要 教 学 （2） “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。 ” 过 程 3、李四光面对“二怪”提出什么疑问？ “这么重的大石头从天上掉下来， 力量一定非常大。 它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢？” 上句中的“很深很深”消减为“很深” ， “卧”改换成“陷”好吗？为什么？ （ “很深很深”形容词的叠用说吗冲击力非常大，不规则的石头多为面积大的部位接触地 面，好像人站立只是脚接触地面，而躺卧时则是整个身子接触地面一样。引导学生品味词 语运用的准确性，并由此体会李四光说话所具有的极强的逻辑性。 ） 三、英国留学 依据上下文着重理解“突兀” 、 “旅行”两个词语。 （理解“突兀”一词时，可适当提示字理： “突”由“犬”从洞“穴”窜出引申出突然的 意思； “兀”的古文字就像山势陡峭，山顶略平的山形。 ） 四、回乡考察 1、下面句子中加点的词有什么不同？用哪个词比较准确？ 签名：_______ 教学反思 （使用建议） 表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“！ ” ，好还是使用“。 ” （1） “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ ”
（1）后来，李四
光回到了家乡，专门考察了这块大石头。 （2）后来，李四光回到了家乡，专门考查了这块大石头。 （ “考察”和“考查”词义的异同参阅上述的“学习生字新词” ） 2、 “他的这一研究成果，震惊了全世界。 ” ——为什么这一研究成果会“震惊”全世界？“震惊”的“震”原来是什么意思？“震惊” 的“震”能写成“振”吗？ 五、填写有关词句，感悟人物品质 1、写出课文中李四光产生疑问的三个问句。 （1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ （2） “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的 大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （3）这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石 头呢？ 2、找出课文中表现李四光在行为上善于思考、执著求索的词语。 李四光跑去问老师 李四光又跑去问爸爸 专门考察„„终于 进一步考察„„
想了许多年„„直到„„才
3、找出课文中李四光最终获取研究成果的句子 李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭 被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗 迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。 4、认真地想想上面“疑问”——“行为”——“成果”相互间的关系，你从中受到什么 启示？在小纸片上每人动笔写一句自己感悟最深的话，然后在小组里念读，相互评价修改 后把它张贴在教室一角的“凡人名言”栏里。
【板书】 奇怪的大石头——不奇怪的大石头 想了许多年 专门考察 ？ 进一步考察 终于弄明白 正震惊全世界！