湖南省第五届小学德育课程教师教书育人
风采竞赛“德育课程特色主题活动”材料
不能忘记的历史
——五年级德育课程特色主题活动
益阳市南县实验小学 刘志勇
“不能忘记的历史”是《品德与社会》(教科版)五年级下册第三单元的活动主题。《品德与社会》课标指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”为此，在建国60周年到来之际，我充分利用本土教育资源，整合教育内容，以体验教育为基本途径，创造性地组织本年级学生开展了主题为“不能忘记的历史”系列活动。我是这样设计和组织这个活动的：
一、利用本土教育资源，让学生心灵受到震撼，铭记祖国过去的历史
“厂窖惨案”纪念馆，是我县为纪念1943年日本侵略者在厂窖制造的震惊中外的“厂窖惨案”而建的，是我县青少年爱国主义教育基地。三月中旬，我布置学生从课外读物或网络上收集关于“厂窖惨案”的相关资料；清明节来临之前，我组织五年级部分学生驱车近40公里，来到“厂窖惨案”纪念碑前，凭吊遇难同胞。走进“厂窖惨案”纪念馆，同学们看到了日本侵略者丧尽天良的罪行：四天之内杀我同胞3万多人，创二战时法西斯一天之内杀人数量之最；剥皮、焚身、敲脑浆、剖腹等残忍的杀人手段,使孩子们的心灵受到了强烈震憾。
有了这样的情感体验，我顺利地完成了本单元《在南京大屠杀纪念碑前》和《圆明园的诉说》两个主题的教学。
为了将这种体验引向深入，我与五年级三个班主任联手，利用班队活动时间，组织了以“不能忘记的历史”为主题的班队活动课。在老师的引导下，学生情动心动，有感而发。课堂上，有的学生谈去“厂窖惨案”纪念馆的真切感受；有的讲日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难；有的学生汇报搜集的相关资料，分析中国近代人民、国家蒙受耻辱的原因；还有不少学生慷慨激昂，痛诉侵略者的滔天罪行……
这样，从1840年英国用鸦片打开中国的大门到1860年圆明园的毁灭，从1937年的“南京大屠杀”到1943年我县的“厂窖惨案”，这段屈辱的历史在孩子们的心灵深处烙上了深深的印迹，同时，他们懂得了“落后必然挨打”、“忘记过去，就意味着背叛”的深刻哲理，激发了学生的爱国情感和忧患意识。
二、整合爱国教育内容，让学生捕捉相关信息，树立民族自尊心和自信心
通过本单元《不愿意做奴隶的人们》的学习，孩子们了解了近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争，为了维护民族尊严，无数优秀的中华儿女在保卫祖国的战场上出生入死，在反动势力的刑场上大义凛然，才推翻了三座大山，取得了“拯救中华”的历史性胜利。
一个民族要自立自强于世界民族之林，首要的是自信！为了进一步树立孩子们的民族自信心，接着，我让他们搜集祖国变化的相关信息，然后整合相关资料，编辑了主题片《今日中国》向学生播放：奥运会的成功举办、威武雄壮的阅兵式、航天员首次在太空的出舱……这些感人场景的再现，无一不让孩子们感受到了中国是一个凝聚力很强的民族，是个充满自信的民族。
三、搭建实践活动平台，让学生在体验中感悟与内化，提升爱国主义道德情操
在孩子们自信心高涨之时，我告诉他们：要想历史不再重演，我们必须总结历史教训，牢记使命。在组织本单元《振兴中华，我们的责任》教学时，我引导他们：振兴中华的责任要从小事做起，要把热爱祖国，报效祖国，落实于日常行动之中。
课后，孩子们开展了不少形式新颖的主题活动。如：五（一）班通过网络向全县中小学生发出了“为中华崛起而读书”的倡议；五（二）班组织了“勿忘国耻，振兴中华”演讲比赛比赛；五（三）班负责“勿忘国耻，牢记使命”的展板设计和解说，让校园里每个学生知道祖国曾经遭受的屈辱，唤起同伴的爱国之情。除此之外，该年级的少先队员还自发组建了爱国爱校行动小队：有“护旗”小队，负责学校的升、降国旗仪式，用自己的爱旗行动感染大家；有“弯腰行动”组，负责清洁校园；有“爱心传递”小队，服务他人，传递爱心……
作为一名教育工作者，承担着教书育人的神圣职责。《品德与社会》课标指出：“要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间……”在组织这个主题活动的过程中，我坚持“以人为本，科学发展”的教育理念，尝试将课堂延伸到教室外，凸现了德育活动的务实与创新，提高了《品德与社会》课堂教学的实效。
（指导者：南县教学研究室 夏国才）
湖南省第五届小学德育课程教师教书育人
风采竞赛“德育课程特色主题活动”材料
不能忘记的历史
——五年级德育课程特色主题活动
益阳市南县实验小学 刘志勇
“不能忘记的历史”是《品德与社会》(教科版)五年级下册第三单元的活动主题。《品德与社会》课标指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”为此，在建国60周年到来之际，我充分利用本土教育资源，整合教育内容，以体验教育为基本途径，创造性地组织本年级学生开展了主题为“不能忘记的历史”系列活动。我是这样设计和组织这个活动的：
一、利用本土教育资源，让学生心灵受到震撼，铭记祖国过去的历史
“厂窖惨案”纪念馆，是我县为纪念1943年日本侵略者在厂窖制造的震惊中外的“厂窖惨案”而建的，是我县青少年爱国主义教育基地。三月中旬，我布置学生从课外读物或网络上收集关于“厂窖惨案”的相关资料；清明节来临之前，我组织五年级部分学生驱车近40公里，来到“厂窖惨案”纪念碑前，凭吊遇难同胞。走进“厂窖惨案”纪念馆，同学们看到了日本侵略者丧尽天良的罪行：四天之内杀我同胞3万多人，创二战时法西斯一天之内杀人数量之最；剥皮、焚身、敲脑浆、剖腹等残忍的杀人手段,使孩子们的心灵受到了强烈震憾。
有了这样的情感体验，我顺利地完成了本单元《在南京大屠杀纪念碑前》和《圆明园的诉说》两个主题的教学。
为了将这种体验引向深入，我与五年级三个班主任联手，利用班队活动时间，组织了以“不能忘记的历史”为主题的班队活动课。在老师的引导下，学生情动心动，有感而发。课堂上，有的学生谈去“厂窖惨案”纪念馆的真切感受；有的讲日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难；有的学生汇报搜集的相关资料，分析中国近代人民、国家蒙受耻辱的原因；还有不少学生慷慨激昂，痛诉侵略者的滔天罪行……
这样，从1840年英国用鸦片打开中国的大门到1860年圆明园的毁灭，从1937年的“南京大屠杀”到1943年我县的“厂窖惨案”，这段屈辱的历史在孩子们的心灵深处烙上了深深的印迹，同时，他们懂得了“落后必然挨打”、“忘记过去，就意味着背叛”的深刻哲理，激发了学生的爱国情感和忧患意识。
二、整合爱国教育内容，让学生捕捉相关信息，树立民族自尊心和自信心
通过本单元《不愿意做奴隶的人们》的学习，孩子们了解了近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争，为了维护民族尊严，无数优秀的中华儿女在保卫祖国的战场上出生入死，在反动势力的刑场上大义凛然，才推翻了三座大山，取得了“拯救中华”的历史性胜利。
一个民族要自立自强于世界民族之林，首要的是自信！为了进一步树立孩子们的民族自信心，接着，我让他们搜集祖国变化的相关信息，然后整合相关资料，编辑了主题片《今日中国》向学生播放：奥运会的成功举办、威武雄壮的阅兵式、航天员首次在太空的出舱……这些感人场景的再现，无一不让孩子们感受到了中国是一个凝聚力很强的民族，是个充满自信的民族。
三、搭建实践活动平台，让学生在体验中感悟与内化，提升爱国主义道德情操
在孩子们自信心高涨之时，我告诉他们：要想历史不再重演，我们必须总结历史教训，牢记使命。在组织本单元《振兴中华，我们的责任》教学时，我引导他们：振兴中华的责任要从小事做起，要把热爱祖国，报效祖国，落实于日常行动之中。
课后，孩子们开展了不少形式新颖的主题活动。如：五（一）班通过网络向全县中小学生发出了“为中华崛起而读书”的倡议；五（二）班组织了“勿忘国耻，振兴中华”演讲比赛比赛；五（三）班负责“勿忘国耻，牢记使命”的展板设计和解说，让校园里每个学生知道祖国曾经遭受的屈辱，唤起同伴的爱国之情。除此之外，该年级的少先队员还自发组建了爱国爱校行动小队：有“护旗”小队，负责学校的升、降国旗仪式，用自己的爱旗行动感染大家；有“弯腰行动”组，负责清洁校园；有“爱心传递”小队，服务他人，传递爱心……
作为一名教育工作者，承担着教书育人的神圣职责。《品德与社会》课标指出：“要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间……”在组织这个主题活动的过程中，我坚持“以人为本，科学发展”的教育理念，尝试将课堂延伸到教室外，凸现了德育活动的务实与创新，提高了《品德与社会》课堂教学的实效。
（指导者：南县教学研究室 夏国才）