河北科技师范学院
技能训练计划
（ 学期）
系 （院）： 教育学院 级： 小学教育1101.02班 小学课程教学设计2
班训练项目：
一、技能训练项目
小学课程教学设计2
二、班级、人数、时间
专业班级： 小学教育1101.02班 人数：60人
时间：2014-2015学年度第 一 学期第12—15周进行, 共60学时。 起止日期： 2014年 11 月10日——2014年12 月5 日
三、训练目的与要求
在小学数学、语文课程与教学论的学习和专业技能训练、小学课程教学设计1、小学教育科研训练的基础上，运用所学教育教学理论，能够在小学数学、语文教材中选定一节具体教学内容，通过本次同课异构的训练，在比较分析中，掌握小学语文、数学教材分析和教学设计的优化方法，为下学期的毕业教育实习做好准备。
1、根据教师确定的小学数学、语文教材的具体内容，参加训练的每名学生按个人报名、教师调整的方法分成若干组，每组分别对应小学数学、语文各一项具体教学内容；
2、根据本组的同一教学内容，参加训练的每位学生，潜心研究教材，根据自己的教学经验、理论知识、情感体验、教材及小学生特点，设计出能呈现自己教学风格的教案；
3、根据设计好的教案，每位设计者在本小组模拟上课和说课；
4、根据评价标准，在教师的指导下，研讨设计教案的优劣，并修改教学设计； 5、每组推选一名设计优秀者，按语文、数学科目讲课、说课，通过交流、欣赏共同提高 6、每位参训者写出自己本次训练的总结并交流评优。
四、训练内容
五、训练方式
小学课程教学设计2是实践课程，必须从学生实际出发，在所学相关理论和专业技能训练以及小学教育科研训练的基础上，紧密结合小学教学的实际，理论与实践相结合，教师辅导与学生练习相结合，个人设计与小组交流相结合，通过训练，培养学生的教学设计及从教技能。
六、成绩考核的标准：
本课程采用考查的形式进行。采用教学设计、小组评价、个人总结等方面的情况综合评定，教学设计占40%，小组评价占40%，个人总结占20%，按百分制给出每位学生小学课程教学设计2的成绩。
七、技能训练具体安排
1、第12周：
(1)讲授本次训练的目的、内容、要求并分组； (2)参训者完成小学数学、语文教学设计；
(3)根据设计好的教案，设计者在本小组模拟上课和说课；
2、第13-14周：根据评价标准，在教师的指导下，小组内模拟上课、说课、讨论评议、修改教学设计
3、第15周：完成本次训练的个人总结并交流评优。
八、技能训练分组表
小学教育教学部
2014年 8 月20 日
附件1：小学教育2011级小学课程教学设计2（首页）
设计者班级： 姓名： 学号： 组别： 指导老师：
（不够可另附纸）
小学教育2011级小学课程教学设计2（尾页）
附件2：小学教育2011级小学课程教学设计2评分标准（满分为100分）
一、教学设计评分标准：（40分）
1、教学目标科学、全面，表述正确；（4分）
2、能够根据教材内容与学生年龄特点确定教学重点与难点；（4分） 2、教材分析全面、正确、有重点；（4分） 3、板书设计与媒体选择科学合理；（4分）
4、教学过程设计完整、规范，条理清楚，表述正确；能紧紧围绕教学目标，突出重点，化解难点；教学方法灵活，符合小学生实际和教材特点；知识传授正确，能够处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系；教学过程能体现教学内容的特点和个人的教学特色，有创新；（20分）
5、教学设计能运用先进的教育思想，实用性、有效性强。（4分） 二、小组评价评分标准：（40分）
1、说课有理有据，符合课标理念，具体全面；（10分）
2、教学设计能在教材的把握和教学方法的选择上突出“同中求异、异中求同”，在对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果中，打开大家的教学思路，彰显设计者教学个性；（10分）
3、模拟上课能根据自己的教学设计，展示自己的教学技巧和教学风格，教学目标达成度高；（10分）
4、教学设计在真实的小学课堂教学中实用性、有效性强，师生评价优。（10分） 三、个人总结评分标准：（20分）
1、个人总结紧紧围绕本次训练的目的要求，条理清楚，重点突出，表述明白；（10分）
2、内容具体，不少于1500字；（5分） 3、感悟深刻，有新意。（5分）
附件3：小学教育2011级小学课程教学设计2成绩表
组别： 指导教师：上报时间：
说明：成绩评定标准参考附件2
河北科技师范学院
技能训练计划
（ 学期）
系 （院）： 教育学院 级： 小学教育1101.02班 小学课程教学设计2
班训练项目：
一、技能训练项目
小学课程教学设计2
二、班级、人数、时间
专业班级： 小学教育1101.02班 人数：60人
时间：2014-2015学年度第 一 学期第12—15周进行, 共60学时。 起止日期： 2014年 11 月10日——2014年12 月5 日
三、训练目的与要求
在小学数学、语文课程与教学论的学习和专业技能训练、小学课程教学设计1、小学教育科研训练的基础上，运用所学教育教学理论，能够在小学数学、语文教材中选定一节具体教学内容，通过本次同课异构的训练，在比较分析中，掌握小学语文、数学教材分析和教学设计的优化方法，为下学期的毕业教育实习做好准备。
1、根据教师确定的小学数学、语文教材的具体内容，参加训练的每名学生按个人报名、教师调整的方法分成若干组，每组分别对应小学数学、语文各一项具体教学内容；
2、根据本组的同一教学内容，参加训练的每位学生，潜心研究教材，根据自己的教学经验、理论知识、情感体验、教材及小学生特点，设计出能呈现自己教学风格的教案；
3、根据设计好的教案，每位设计者在本小组模拟上课和说课；
4、根据评价标准，在教师的指导下，研讨设计教案的优劣，并修改教学设计； 5、每组推选一名设计优秀者，按语文、数学科目讲课、说课，通过交流、欣赏共同提高 6、每位参训者写出自己本次训练的总结并交流评优。
四、训练内容
五、训练方式
小学课程教学设计2是实践课程，必须从学生实际出发，在所学相关理论和专业技能训练以及小学教育科研训练的基础上，紧密结合小学教学的实际，理论与实践相结合，教师辅导与学生练习相结合，个人设计与小组交流相结合，通过训练，培养学生的教学设计及从教技能。
六、成绩考核的标准：
本课程采用考查的形式进行。采用教学设计、小组评价、个人总结等方面的情况综合评定，教学设计占40%，小组评价占40%，个人总结占20%，按百分制给出每位学生小学课程教学设计2的成绩。
七、技能训练具体安排
1、第12周：
(1)讲授本次训练的目的、内容、要求并分组； (2)参训者完成小学数学、语文教学设计；
(3)根据设计好的教案，设计者在本小组模拟上课和说课；
2、第13-14周：根据评价标准，在教师的指导下，小组内模拟上课、说课、讨论评议、修改教学设计
3、第15周：完成本次训练的个人总结并交流评优。
八、技能训练分组表
小学教育教学部
2014年 8 月20 日
附件1：小学教育2011级小学课程教学设计2（首页）
设计者班级： 姓名： 学号： 组别： 指导老师：
（不够可另附纸）
小学教育2011级小学课程教学设计2（尾页）
附件2：小学教育2011级小学课程教学设计2评分标准（满分为100分）
一、教学设计评分标准：（40分）
1、教学目标科学、全面，表述正确；（4分）
2、能够根据教材内容与学生年龄特点确定教学重点与难点；（4分） 2、教材分析全面、正确、有重点；（4分） 3、板书设计与媒体选择科学合理；（4分）
4、教学过程设计完整、规范，条理清楚，表述正确；能紧紧围绕教学目标，突出重点，化解难点；教学方法灵活，符合小学生实际和教材特点；知识传授正确，能够处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系；教学过程能体现教学内容的特点和个人的教学特色，有创新；（20分）
5、教学设计能运用先进的教育思想，实用性、有效性强。（4分） 二、小组评价评分标准：（40分）
1、说课有理有据，符合课标理念，具体全面；（10分）
2、教学设计能在教材的把握和教学方法的选择上突出“同中求异、异中求同”，在对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果中，打开大家的教学思路，彰显设计者教学个性；（10分）
3、模拟上课能根据自己的教学设计，展示自己的教学技巧和教学风格，教学目标达成度高；（10分）
4、教学设计在真实的小学课堂教学中实用性、有效性强，师生评价优。（10分） 三、个人总结评分标准：（20分）
1、个人总结紧紧围绕本次训练的目的要求，条理清楚，重点突出，表述明白；（10分）
2、内容具体，不少于1500字；（5分） 3、感悟深刻，有新意。（5分）
附件3：小学教育2011级小学课程教学设计2成绩表
组别： 指导教师：上报时间：
说明：成绩评定标准参考附件2