小青石
教学目标:
1. 能够联系上下文,理解文中的一些词语.
2. 能有感情地朗读课文.
3. 理清文章的条理,结构等.
4. 理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人. 教学重点:
理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程.
教学难点:
通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义.
教学内容:
一. 导入
板书 3.小青石
师读课题,生齐读.
个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问”你为什么要这样读?” 针对学生回答,适当总结补充.
师:通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容？
学生回答，师相应补充。
师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》
二．整体感知
⑴自由朗读课文
师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。
⑵教学主要内容。
师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。
人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，
课件出示：
提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。 ⑶教学生字新词
出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）
a. 师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。
同学领读。
b. 读后说说大概意思（生自由选择）
师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。
c. 师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。 ⑷指名朗读课文。
师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿
意把自己感受最深的段落读给大家听呢？
针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。
师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗？
三．重点段落感知分析
㈠分析原来的生活
师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗？（平静舒适） 学生回答
师：那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢？
学生回答，课件出示相应句子。
1． 生活环境：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这
一年，生活平静极了，安适极了。
师：同学们请闭上眼睛，想象一下那优美的环境，感受感受那安适的生活。
朗读指导（自由读，指名读，齐读）
2． 不同态度想法
面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗？面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小朋友，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的对话。 （2-8自然段，课件出示，生朗读）
师：听了它们的对话，你感受到了什么？
学生回答
小青石：不安于现状，积极向上，想过各种有趣的生活„„
小黑石：认为石块天生是稳定不动的，安静稳定的生活非常舒适„„
3． 议论
师：现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，（能说说理由吗？）
㈡分析现在生活
1， 找一找，说一说现在的生活状况。
师：是啊，小青石不安于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢？它现在的生活又是怎样的呢？想知道吗？请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告诉大家。 a. 生读课文。
b. 回答。
师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答（你能说说你是从哪里看出来的吗？）
生齐读该生找的那段（咱们也一丐来读读）
课件出示第20段。
师：此时，你想对小青石说些什么？
生自由说一说。
2．师：不知有多少万人踏过这块小青石，它依然觉得非常快乐，那么现在小青石还羡慕，水昌和玛瑙吗（不）
它先前不是挺羡慕的吗，可现在怎么就不羡慕了呢，这又是为什么呢？（生回答）
（因为水晶，玛瑙只不过是装饰品，是某个人的私有物，而小青石成为让一切人走的道路，能为大众服务这比个人私有物光彩得多，所以小青石不羡慕水晶和玛瑙）
师针对学生回答，适当总结。
师：„„小青石不再羡慕水晶和玛瑙了，他觉得为大众服务，对别人有用处，这样的生活
是最有意义的，那么在咱们的生活中你有没有碰到过这样的人呢，能联系实际举些具体的例子吗？
生举例
（在我们国家中那些在平凡岗位上，默默奉献，发挥自已作用，为人民服务，为社会创造财富的工人，农民„„他们的生活都有意义）
师：好，请同学样带着对这有意义生活的理解，有感情地读读此段。
第21段，课件出示。
4． 对“稳定不定”的不同看法，
师：小黑石说：“我们石块的性质是天生稳定不动的，小青石后来也说了，那么它们对”稳定不动“的看法一样吗？（不一样），你觉得有什么不同呢？
（小青石的“稳定不动“是指作为混凝土，成为马路的一部分，支持着大众的脚，为人类做贡献，而小黑石的”稳定不动“是静静地躺在那里毫无用处）
四．总结和作业
1．师总结：是啊，咱们的小青石不安于平静的生活却愿铺在马路上支持大众的脚，为大众服务，他觉得这样才是最有意义的生活，你们看，一个小小的童话，里面却蕴含着如此深刻的意义，老师希望咱们班的小朋友都能像小青石那样，默默为人类作贡献，为同学做好事，能做到吗？老师也相信你们肯定能做到。
2．作业
师：现在呢请同学们走进自己的童话王国，发挥你们的想象，来写一写，老师这边呢有两个题目，大家可能选择一个自己感受兴趣地去写一写。
课件出示
⑴假如我是小青石
⑵小黑石也来到了城里，它成了漂亮的纽扣，有一天，它们见面了„„
板书设计：
3.小青石
叶圣陶
原来的生活：安静舒适
现在的生活：服务大众
小青石
教学目标:
1. 能够联系上下文,理解文中的一些词语.
2. 能有感情地朗读课文.
3. 理清文章的条理,结构等.
4. 理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人. 教学重点:
理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程.
教学难点:
通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义.
教学内容:
一. 导入
板书 3.小青石
师读课题,生齐读.
个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问”你为什么要这样读?” 针对学生回答,适当总结补充.
师:通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容？
学生回答，师相应补充。
师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》
二．整体感知
⑴自由朗读课文
师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。
⑵教学主要内容。
师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。
人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，
课件出示：
提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。 ⑶教学生字新词
出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）
a. 师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。
同学领读。
b. 读后说说大概意思（生自由选择）
师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。
c. 师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。 ⑷指名朗读课文。
师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿
意把自己感受最深的段落读给大家听呢？
针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。
师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗？
三．重点段落感知分析
㈠分析原来的生活
师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗？（平静舒适） 学生回答
师：那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢？
学生回答，课件出示相应句子。
1． 生活环境：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这
一年，生活平静极了，安适极了。
师：同学们请闭上眼睛，想象一下那优美的环境，感受感受那安适的生活。
朗读指导（自由读，指名读，齐读）
2． 不同态度想法
面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗？面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小朋友，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的对话。 （2-8自然段，课件出示，生朗读）
师：听了它们的对话，你感受到了什么？
学生回答
小青石：不安于现状，积极向上，想过各种有趣的生活„„
小黑石：认为石块天生是稳定不动的，安静稳定的生活非常舒适„„
3． 议论
师：现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，（能说说理由吗？）
㈡分析现在生活
1， 找一找，说一说现在的生活状况。
师：是啊，小青石不安于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢？它现在的生活又是怎样的呢？想知道吗？请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告诉大家。 a. 生读课文。
b. 回答。
师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答（你能说说你是从哪里看出来的吗？）
生齐读该生找的那段（咱们也一丐来读读）
课件出示第20段。
师：此时，你想对小青石说些什么？
生自由说一说。
2．师：不知有多少万人踏过这块小青石，它依然觉得非常快乐，那么现在小青石还羡慕，水昌和玛瑙吗（不）
它先前不是挺羡慕的吗，可现在怎么就不羡慕了呢，这又是为什么呢？（生回答）
（因为水晶，玛瑙只不过是装饰品，是某个人的私有物，而小青石成为让一切人走的道路，能为大众服务这比个人私有物光彩得多，所以小青石不羡慕水晶和玛瑙）
师针对学生回答，适当总结。
师：„„小青石不再羡慕水晶和玛瑙了，他觉得为大众服务，对别人有用处，这样的生活
是最有意义的，那么在咱们的生活中你有没有碰到过这样的人呢，能联系实际举些具体的例子吗？
生举例
（在我们国家中那些在平凡岗位上，默默奉献，发挥自已作用，为人民服务，为社会创造财富的工人，农民„„他们的生活都有意义）
师：好，请同学样带着对这有意义生活的理解，有感情地读读此段。
第21段，课件出示。
4． 对“稳定不定”的不同看法，
师：小黑石说：“我们石块的性质是天生稳定不动的，小青石后来也说了，那么它们对”稳定不动“的看法一样吗？（不一样），你觉得有什么不同呢？
（小青石的“稳定不动“是指作为混凝土，成为马路的一部分，支持着大众的脚，为人类做贡献，而小黑石的”稳定不动“是静静地躺在那里毫无用处）
四．总结和作业
1．师总结：是啊，咱们的小青石不安于平静的生活却愿铺在马路上支持大众的脚，为大众服务，他觉得这样才是最有意义的生活，你们看，一个小小的童话，里面却蕴含着如此深刻的意义，老师希望咱们班的小朋友都能像小青石那样，默默为人类作贡献，为同学做好事，能做到吗？老师也相信你们肯定能做到。
2．作业
师：现在呢请同学们走进自己的童话王国，发挥你们的想象，来写一写，老师这边呢有两个题目，大家可能选择一个自己感受兴趣地去写一写。
课件出示
⑴假如我是小青石
⑵小黑石也来到了城里，它成了漂亮的纽扣，有一天，它们见面了„„
板书设计：
3.小青石
叶圣陶
原来的生活：安静舒适
现在的生活：服务大众