《人身保险业务》课程开发与设计
许志平 一、课程面向的职业岗位分析
1．课程面向的职业岗位
《人身保险业务》课程面向的职业岗位是人身保险的相关工作，涉及到寿险理财顾问（即寿险业务员）、内勤、组训、讲师等工作岗位。本课程培养定位于寿险理财顾问和内勤岗位，同时通过任务驱动和学习小组的教学模式辅助培养组训、讲师的基本能力。
（1）人身保险理财顾问岗位——人身保险课程的主要培养方向 岗位主要职责：
①负责建立与客户的良好沟通渠道；
②根据客户的财务状况和财务目标，协助客户进行理财规划及为他们拟定相应的风险管理计划； ③代表公司承接保险业务并提供相应的售后服务；
④配合所在团队进行组织建设，负责推动各种保险业务活动的组织与协调； ⑤负责整理客户资料，维护客户关系。 知识和能力要求：
①具备清晰的人生目标，积极进取，良好的沟通能力及团队合作精神；
②掌握寿险专业知识（保险基础知识、产品知识、险种组合设计能力、展示说明能力、寿险的功用、寿险合同的格式和填写要求、保险计划书的制作等）；
③掌握常见的销售技巧（寻找准客户、约洽技巧、接触技巧、面谈技巧、拒绝处理技巧、促成技巧等）；
④承压能力。主要是面对公司的指标考核与市场的激烈竞争以及客户的拒绝等方面的压力，尤其是大学生缺乏人脉和人际交往经验，这种“先天不足”会使其面临更大的心理压力。所以在课程教学中必须要改变学生的心理状态，锻炼承受压力的能力。
⑤学习能力。包括学习国家的方针政策、相关的经济法规、国家的宏观、微观经济政策，从“战略”方面武装自己。更要学习经营管理学、营销学、心理学、公关学等知识，完善自己的知识结构，达到从专才、通才到复合型人才的转变。
（2）核保、核赔、客户服务等内勤岗位——人身保险课程的辅助培养方向
岗位主要职责：
①人身保险的投保与承保工作； ②人身保险的理赔工作；
③人身保险的保全等客户服务工作。 知识和能力要求：
①了解和掌握人身保险投保与承保的基本知识，能正确操作核保的工作流程；
②了解人身保险核保的工作流程，能初步处理各种赔案的核赔工作，整理相关文件资料； ③了解客户服务的基本知识，能操作保单变更、保全的工作，能与客户沟通收取续期保费和进行业务拓展。
（3）组训与讲师岗位——人身保险课程的辅助培养方向 岗位主要职责：
①负责团队的营销目标的制定；
②策划和组织团队的活动，管理团队的日常事务；
③负责新进员工的专业培训与辅导，担任一些基础课程的内部讲师； ④策划和主持各种会议。 知识和能力要求：
①工作态度积极，责任心强，认真、细致,有较强的亲和力，良好的人际关系处理能力、书面及语言表达能力和沟通能力；
②具备较丰富的培训活动策划、实施、监控经验，掌握培训效果评估方法； ③具备基层团队管理能力与活动策划能力； ④具备会议策划和主持能力。 2．职业岗位能力与课程能力培养衔接
在课程内容选取上，本课程侧重于寿险理财顾问的对寿险产品认知和组合能力，同时兼顾到基本的内勤和客户服务工作要求。对于销售的组织和管理岗位能力的培养主要是通过早会经营的上课模式来锻炼会议策划、组织和授课培训能力，组训和讲师岗位的能力培养则主要由后续课程《团队经营管理》、《组训与讲师训练》等完成。
表1 职业岗位能力与课程能力培养衔接
二、确定课程设置
1．课程性质
人身保险业务课程为金融保险专业的寿险岗位核心课程，考试课程。本课程针对寿险业务岗位，主要培养寿险产品分析与寿险理财能力，辅助培养学生的团队合作与沟通能力、会议组织与产品培训能力。
2．课程目标
通过本课程的学习达到以下目标：
（1）能初步分析人生各阶段的风险和保险需求。掌握寿险特点、功用与意义，了解寿险的形成与发展。
（2）可以简洁的进行产品说明。了解寿险费率厘定的基本原理；能为客户解释寿险产品的价格构成。掌握寿险合同的基本条款内容。
（3）能够对市场上主要的人身保险险种做出分析，包括险种特点、适用人群、险种利益分析等。掌握人身保险主要险种的类型、特点、适用人群等知识点。
（4）能够进行会议经营与管理，初步设计保险公司的会议内容。了解会议经营与管理的基本知识。 （5）能够为不同类型的客户量身定做人身保险理财方案，制定出具体的人身保险理财规划书，并且能够进行简单的寿险销售。掌握寿险理财的原则、步骤。
（6）能够填写和正确处理相关的单据，如投保单、体检单、业务员报告书等。了解人身保险单据的类型、格式。
（7）能够从事简单的客户服务工作。了解人身保险投保、承保、理赔、保全等客户服务的主要内容。
3．课程衔接与学时设置
本课程在第三学期开设，64学时/3.5学分。
其前续课程有保险基础等；后续课程有组训和讲师培训、保险营销、团队经营管理等课程。
三、课程内容体系设计
1．设计理念与思路
（1）课程设计理念
①课程内容按照人身保险工作的过程序化。人身保险业务课程在设计时遵循了以能力培养为主的原则，采用了理论与实践一体化的教学模式，构建了基于寿险理财顾问、内勤服务人员的工作过程（岗前准备——人身保险产品培训——人身保险产品规划——人身保险销售——人身保险内勤业务）和典型工作任务的学习情境，对人身保险的知识点进行了基于工作过程的系统化重构。
②能力培养按照工作岗位的要求确定。在课程内容的构建上与保险代理人、助理理财规划师等职业资格考试相结合。在教学模式上主要采用了任务驱动、小组学习的组织方式，强调以学生为主体，以教师为主导，倡导体验参与，注重过程评价。
③教学实施通过实际的项目载体实现。在教学组织上设计了“团队会议培训”与“客户开发与服务”两个实际操作项目，要求学生分组主持早会并进行产品、销售等培训，要求每个学生开发客户，为客户设计寿险规划方案。
④学生学习在任务驱动下完成。将课程项目分为8个典型工作任务，设计了每个工作任务的要求和操作规范，要求学生分组操作完成，在授课时将课程目标分解为每次具体的课堂教学目标，通过学生团队的会议经营与培训、演练等方式进行，既保证了技能和知识的培训与学习，又锻炼了学生的组织管理能力和沟通技巧。
⑤课程内容选取与职业资格考试衔接。在课程内容选取上，充分考虑到保险代理人和理财规划师职业资格考试对人身保险领域能力和知识的要求，与职业资格考试相衔接。
（2）课程设计的思路
①确定人身保险工作的工作岗位和典型工作任务。在确定《人身保险业务》定位于寿险理财顾问和内勤岗位后，将上述岗位的主要工作任务进行归纳，得出7个典型工作任务：寿险功用说明、寿险合同条款与格式解读、主要产品分析与比较、制做寿险规划书、客户开拓与寿险推销、投保与承保服务、寿险理赔与保全服务。
②确定课程学习的知识与能力目标。 将典型工作任务进行能力分解和知识分解，转化为学生的能力培养目标和知识学习目标。
表2 课程的知识与能力目标
③确定行动领域并构建课程学习情境。针对典型工作任务和知识能力目标，结合人身保险的学习认知规律，构建了5个主学习情境以及16个子情境。 （3）整体任务驱动教学方案设计 1）团队会议培训
在整个学期的学习中，将教学任务分解落实到学习小组，留出一半的课时为会议主持与团队经营时间，要求小组成员结合每次单项训练的任务进行会议主持与团队管理，形式上包括出勤报道、即席演讲、专业培训、小事故大启示、经验分享等，其中专业培训为最重要的环节，在该环节中进行寿险产品解析、角色演练等，要求团队的每个成员都有两次以上的机会在课堂上展示自我。
任务目标：①能够根据子情境的任务要求策划会议内容，以学习小组的方式承接工作/学习任务，以保险公司早会经营的形式来完成，能够表达和展示自我，并学会自我管理。②能够形成团队意识，在团队间进行沟通与合作，共同完成训练任务，锻炼学生的沟通与合作能力、锻炼初步的团队管理能力和技巧。
训练方式和步骤：将全班的学生按照10人左右为一组，进行分组，组建功能性学习团队。 2）客户开发与服务
任务目标：①能够进行初步的推销演练和实践，锻炼拒绝处理能力； ②能够将保险产品推销给自己的准客户；③能够与人沟通，学会推销自我。
训练方式和步骤：该项训练主要在课余时间进行，但是最终要求每个提供出8个准客户（有保险需
求、有投保能力、有促成可能）的详细资料。任务的时限为3个月，两个阶段：第一阶段：时间2个月。要求每位学生通过市场开拓，积累客户资料，与客户建立起良好的关系。具体要求为通过陌生拜访积累的客户为2人，通过转介绍积累的客户为3人，通过缘故法积累的客户为3人。最终的提交的客户资料要包括客户的姓名、性别、年龄、爱好、工作单位、家庭住址、联系电话、家庭成员情况、家庭的经济情况、家庭的保险消费情况等。第二阶段：时间一个月。要求：对准客户进行分级和评分，筛选出A类客户；至少为3个客户设计保险计划书；送出保险计划书，进行保单促成。
2．学习情境划分与设计
（1）总体学习情境划分
在学习情境的划分和课程内容选取上，兼顾了寿险业务的工作过程和人身保险知识学习的认知规律，设置了岗前准备、人身保险产品解析、人身保险规划、人身保险销售、人身保险内勤业务5个主情境，16个子情境。
表3 人身保险业务总体学习情境划分
（2）学习情境教学组织与设计
在教学组织和设计上，遵循以学生能力为主的原则。在岗前准备情境以教师的讲授为主，以学生训练为辅；在人身保险产品解析情境过渡到以教师为主导，以学生为主体通过早会运作的模式学习各类人
身保险产品；在人身保险规划情境教师讲授基本的规划方法和原则，学生则要针对不同客户做各种寿险规划；在人身保险销售情境则主要通过课堂演练和实际展业训练学生对陌生客户的接触与产品说明，锻炼学生的市场开拓与拒绝处理能力；在人身保险内勤业务情境中则主要通过校内营业部和保险公司的实习训练学生填具投保单，办理寿险投保流程的基本能力，同时熟悉寿险理赔和保全服务的流程和内容。
四、单元教学设计
1.岗前准备学习情境设计
2.人身保险产品学习情境设计
3.人身保险规划
5. 人身保险内勤业务
五、考核方式设计
人身保险业务课程的考核分为过程性考核与终结性考核两部分，各占总成绩的50%。 1.过程性考核（占比50%）
过程性考核主要包括平时的出勤、学习态度、任务完成情况等方面的考核，占总成绩的比例为50%。
2.终结性考核（占比50%）
终结性考核主要指期末的卷面笔试考核，占总成绩的50%。采用笔试/实训/答辩 考核时为闭卷考试，考试时间为2小时。
六、教材选编建议
1.教材选用建议
采用任务驱动模式的高职类《人身保险》或《人身保险实务》教材，建议采用人大出版社出版2011版《人身保险实务》
2.教材编写建议
（1）内容选取要与人身保险业务岗位能力要求相结合，与行业资格考试相结合。
（2）内容组织能够采用工作任务驱动模式，最好配备学生操作手册和教师使用手册。
3.参考资料及其他
书籍类：
[1]张洪涛，庄作瑾，人身保险，北京：中国人民大学出版社，2003
[2]刘冬姣，人身保险，北京：中国金融出版社，2001
[3]卓志，商业人寿保险完全手册，成都：西南财经大学出版社，2001
[4]王丽莉，人寿保险理赔手册，北京：中国金融出版社，2002
[5]万峰，危险选择，北京：中国金融出版社，2003
[6]万峰，寿险销售技巧，北京：中国金融出版社，2003
[7]万峰，寿险与理财，北京：中国金融出版社，2003
[8]万峰，寿险数理基础知识，北京：中国金融出版社，2003
[9]杜树楷，人身保险，北京：高等教育出版社，2003
[10]周玉华，保险合同与保险索赔理赔，北京：中国检察出版社，2001
[11]王宪章，寿险核保，北京：中国财政经济出版，2002
[12]刘子操，陶阳，健康保险，北京：中国金融出版社，2001
杂志类：
[1]金融与保险 中国人民大学图书资料中心
[2]保险研究
[3]上海保险
[4]保险行销
[5]保险文化
报纸类：
[1]中国保险报
[2]二十一世纪经济报道
[3]经济观察报
网站类：
[1]中国保险网
[2]易保网站
[3]中国人寿保险公司网站
[4]中国人民保险公司网站
[5]pa18网站等
执笔：邯郸职业技术学院 许志平
《人身保险业务》课程开发与设计
许志平 一、课程面向的职业岗位分析
1．课程面向的职业岗位
《人身保险业务》课程面向的职业岗位是人身保险的相关工作，涉及到寿险理财顾问（即寿险业务员）、内勤、组训、讲师等工作岗位。本课程培养定位于寿险理财顾问和内勤岗位，同时通过任务驱动和学习小组的教学模式辅助培养组训、讲师的基本能力。
（1）人身保险理财顾问岗位——人身保险课程的主要培养方向 岗位主要职责：
①负责建立与客户的良好沟通渠道；
②根据客户的财务状况和财务目标，协助客户进行理财规划及为他们拟定相应的风险管理计划； ③代表公司承接保险业务并提供相应的售后服务；
④配合所在团队进行组织建设，负责推动各种保险业务活动的组织与协调； ⑤负责整理客户资料，维护客户关系。 知识和能力要求：
①具备清晰的人生目标，积极进取，良好的沟通能力及团队合作精神；
②掌握寿险专业知识（保险基础知识、产品知识、险种组合设计能力、展示说明能力、寿险的功用、寿险合同的格式和填写要求、保险计划书的制作等）；
③掌握常见的销售技巧（寻找准客户、约洽技巧、接触技巧、面谈技巧、拒绝处理技巧、促成技巧等）；
④承压能力。主要是面对公司的指标考核与市场的激烈竞争以及客户的拒绝等方面的压力，尤其是大学生缺乏人脉和人际交往经验，这种“先天不足”会使其面临更大的心理压力。所以在课程教学中必须要改变学生的心理状态，锻炼承受压力的能力。
⑤学习能力。包括学习国家的方针政策、相关的经济法规、国家的宏观、微观经济政策，从“战略”方面武装自己。更要学习经营管理学、营销学、心理学、公关学等知识，完善自己的知识结构，达到从专才、通才到复合型人才的转变。
（2）核保、核赔、客户服务等内勤岗位——人身保险课程的辅助培养方向
岗位主要职责：
①人身保险的投保与承保工作； ②人身保险的理赔工作；
③人身保险的保全等客户服务工作。 知识和能力要求：
①了解和掌握人身保险投保与承保的基本知识，能正确操作核保的工作流程；
②了解人身保险核保的工作流程，能初步处理各种赔案的核赔工作，整理相关文件资料； ③了解客户服务的基本知识，能操作保单变更、保全的工作，能与客户沟通收取续期保费和进行业务拓展。
（3）组训与讲师岗位——人身保险课程的辅助培养方向 岗位主要职责：
①负责团队的营销目标的制定；
②策划和组织团队的活动，管理团队的日常事务；
③负责新进员工的专业培训与辅导，担任一些基础课程的内部讲师； ④策划和主持各种会议。 知识和能力要求：
①工作态度积极，责任心强，认真、细致,有较强的亲和力，良好的人际关系处理能力、书面及语言表达能力和沟通能力；
②具备较丰富的培训活动策划、实施、监控经验，掌握培训效果评估方法； ③具备基层团队管理能力与活动策划能力； ④具备会议策划和主持能力。 2．职业岗位能力与课程能力培养衔接
在课程内容选取上，本课程侧重于寿险理财顾问的对寿险产品认知和组合能力，同时兼顾到基本的内勤和客户服务工作要求。对于销售的组织和管理岗位能力的培养主要是通过早会经营的上课模式来锻炼会议策划、组织和授课培训能力，组训和讲师岗位的能力培养则主要由后续课程《团队经营管理》、《组训与讲师训练》等完成。
表1 职业岗位能力与课程能力培养衔接
二、确定课程设置
1．课程性质
人身保险业务课程为金融保险专业的寿险岗位核心课程，考试课程。本课程针对寿险业务岗位，主要培养寿险产品分析与寿险理财能力，辅助培养学生的团队合作与沟通能力、会议组织与产品培训能力。
2．课程目标
通过本课程的学习达到以下目标：
（1）能初步分析人生各阶段的风险和保险需求。掌握寿险特点、功用与意义，了解寿险的形成与发展。
（2）可以简洁的进行产品说明。了解寿险费率厘定的基本原理；能为客户解释寿险产品的价格构成。掌握寿险合同的基本条款内容。
（3）能够对市场上主要的人身保险险种做出分析，包括险种特点、适用人群、险种利益分析等。掌握人身保险主要险种的类型、特点、适用人群等知识点。
（4）能够进行会议经营与管理，初步设计保险公司的会议内容。了解会议经营与管理的基本知识。 （5）能够为不同类型的客户量身定做人身保险理财方案，制定出具体的人身保险理财规划书，并且能够进行简单的寿险销售。掌握寿险理财的原则、步骤。
（6）能够填写和正确处理相关的单据，如投保单、体检单、业务员报告书等。了解人身保险单据的类型、格式。
（7）能够从事简单的客户服务工作。了解人身保险投保、承保、理赔、保全等客户服务的主要内容。
3．课程衔接与学时设置
本课程在第三学期开设，64学时/3.5学分。
其前续课程有保险基础等；后续课程有组训和讲师培训、保险营销、团队经营管理等课程。
三、课程内容体系设计
1．设计理念与思路
（1）课程设计理念
①课程内容按照人身保险工作的过程序化。人身保险业务课程在设计时遵循了以能力培养为主的原则，采用了理论与实践一体化的教学模式，构建了基于寿险理财顾问、内勤服务人员的工作过程（岗前准备——人身保险产品培训——人身保险产品规划——人身保险销售——人身保险内勤业务）和典型工作任务的学习情境，对人身保险的知识点进行了基于工作过程的系统化重构。
②能力培养按照工作岗位的要求确定。在课程内容的构建上与保险代理人、助理理财规划师等职业资格考试相结合。在教学模式上主要采用了任务驱动、小组学习的组织方式，强调以学生为主体，以教师为主导，倡导体验参与，注重过程评价。
③教学实施通过实际的项目载体实现。在教学组织上设计了“团队会议培训”与“客户开发与服务”两个实际操作项目，要求学生分组主持早会并进行产品、销售等培训，要求每个学生开发客户，为客户设计寿险规划方案。
④学生学习在任务驱动下完成。将课程项目分为8个典型工作任务，设计了每个工作任务的要求和操作规范，要求学生分组操作完成，在授课时将课程目标分解为每次具体的课堂教学目标，通过学生团队的会议经营与培训、演练等方式进行，既保证了技能和知识的培训与学习，又锻炼了学生的组织管理能力和沟通技巧。
⑤课程内容选取与职业资格考试衔接。在课程内容选取上，充分考虑到保险代理人和理财规划师职业资格考试对人身保险领域能力和知识的要求，与职业资格考试相衔接。
（2）课程设计的思路
①确定人身保险工作的工作岗位和典型工作任务。在确定《人身保险业务》定位于寿险理财顾问和内勤岗位后，将上述岗位的主要工作任务进行归纳，得出7个典型工作任务：寿险功用说明、寿险合同条款与格式解读、主要产品分析与比较、制做寿险规划书、客户开拓与寿险推销、投保与承保服务、寿险理赔与保全服务。
②确定课程学习的知识与能力目标。 将典型工作任务进行能力分解和知识分解，转化为学生的能力培养目标和知识学习目标。
表2 课程的知识与能力目标
③确定行动领域并构建课程学习情境。针对典型工作任务和知识能力目标，结合人身保险的学习认知规律，构建了5个主学习情境以及16个子情境。 （3）整体任务驱动教学方案设计 1）团队会议培训
在整个学期的学习中，将教学任务分解落实到学习小组，留出一半的课时为会议主持与团队经营时间，要求小组成员结合每次单项训练的任务进行会议主持与团队管理，形式上包括出勤报道、即席演讲、专业培训、小事故大启示、经验分享等，其中专业培训为最重要的环节，在该环节中进行寿险产品解析、角色演练等，要求团队的每个成员都有两次以上的机会在课堂上展示自我。
任务目标：①能够根据子情境的任务要求策划会议内容，以学习小组的方式承接工作/学习任务，以保险公司早会经营的形式来完成，能够表达和展示自我，并学会自我管理。②能够形成团队意识，在团队间进行沟通与合作，共同完成训练任务，锻炼学生的沟通与合作能力、锻炼初步的团队管理能力和技巧。
训练方式和步骤：将全班的学生按照10人左右为一组，进行分组，组建功能性学习团队。 2）客户开发与服务
任务目标：①能够进行初步的推销演练和实践，锻炼拒绝处理能力； ②能够将保险产品推销给自己的准客户；③能够与人沟通，学会推销自我。
训练方式和步骤：该项训练主要在课余时间进行，但是最终要求每个提供出8个准客户（有保险需
求、有投保能力、有促成可能）的详细资料。任务的时限为3个月，两个阶段：第一阶段：时间2个月。要求每位学生通过市场开拓，积累客户资料，与客户建立起良好的关系。具体要求为通过陌生拜访积累的客户为2人，通过转介绍积累的客户为3人，通过缘故法积累的客户为3人。最终的提交的客户资料要包括客户的姓名、性别、年龄、爱好、工作单位、家庭住址、联系电话、家庭成员情况、家庭的经济情况、家庭的保险消费情况等。第二阶段：时间一个月。要求：对准客户进行分级和评分，筛选出A类客户；至少为3个客户设计保险计划书；送出保险计划书，进行保单促成。
2．学习情境划分与设计
（1）总体学习情境划分
在学习情境的划分和课程内容选取上，兼顾了寿险业务的工作过程和人身保险知识学习的认知规律，设置了岗前准备、人身保险产品解析、人身保险规划、人身保险销售、人身保险内勤业务5个主情境，16个子情境。
表3 人身保险业务总体学习情境划分
（2）学习情境教学组织与设计
在教学组织和设计上，遵循以学生能力为主的原则。在岗前准备情境以教师的讲授为主，以学生训练为辅；在人身保险产品解析情境过渡到以教师为主导，以学生为主体通过早会运作的模式学习各类人
身保险产品；在人身保险规划情境教师讲授基本的规划方法和原则，学生则要针对不同客户做各种寿险规划；在人身保险销售情境则主要通过课堂演练和实际展业训练学生对陌生客户的接触与产品说明，锻炼学生的市场开拓与拒绝处理能力；在人身保险内勤业务情境中则主要通过校内营业部和保险公司的实习训练学生填具投保单，办理寿险投保流程的基本能力，同时熟悉寿险理赔和保全服务的流程和内容。
四、单元教学设计
1.岗前准备学习情境设计
2.人身保险产品学习情境设计
3.人身保险规划
5. 人身保险内勤业务
五、考核方式设计
人身保险业务课程的考核分为过程性考核与终结性考核两部分，各占总成绩的50%。 1.过程性考核（占比50%）
过程性考核主要包括平时的出勤、学习态度、任务完成情况等方面的考核，占总成绩的比例为50%。
2.终结性考核（占比50%）
终结性考核主要指期末的卷面笔试考核，占总成绩的50%。采用笔试/实训/答辩 考核时为闭卷考试，考试时间为2小时。
六、教材选编建议
1.教材选用建议
采用任务驱动模式的高职类《人身保险》或《人身保险实务》教材，建议采用人大出版社出版2011版《人身保险实务》
2.教材编写建议
（1）内容选取要与人身保险业务岗位能力要求相结合，与行业资格考试相结合。
（2）内容组织能够采用工作任务驱动模式，最好配备学生操作手册和教师使用手册。
3.参考资料及其他
书籍类：
[1]张洪涛，庄作瑾，人身保险，北京：中国人民大学出版社，2003
[2]刘冬姣，人身保险，北京：中国金融出版社，2001
[3]卓志，商业人寿保险完全手册，成都：西南财经大学出版社，2001
[4]王丽莉，人寿保险理赔手册，北京：中国金融出版社，2002
[5]万峰，危险选择，北京：中国金融出版社，2003
[6]万峰，寿险销售技巧，北京：中国金融出版社，2003
[7]万峰，寿险与理财，北京：中国金融出版社，2003
[8]万峰，寿险数理基础知识，北京：中国金融出版社，2003
[9]杜树楷，人身保险，北京：高等教育出版社，2003
[10]周玉华，保险合同与保险索赔理赔，北京：中国检察出版社，2001
[11]王宪章，寿险核保，北京：中国财政经济出版，2002
[12]刘子操，陶阳，健康保险，北京：中国金融出版社，2001
杂志类：
[1]金融与保险 中国人民大学图书资料中心
[2]保险研究
[3]上海保险
[4]保险行销
[5]保险文化
报纸类：
[1]中国保险报
[2]二十一世纪经济报道
[3]经济观察报
网站类：
[1]中国保险网
[2]易保网站
[3]中国人寿保险公司网站
[4]中国人民保险公司网站
[5]pa18网站等
执笔：邯郸职业技术学院 许志平