[爱迪生救妈妈]说课稿

《爱迪生救妈妈》说课稿

一、文本分析:

《爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八单元的第30课。这个单元是以走进科技世界为专题编排的。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,在家中光线昏暗的条件下,他用镜子聚光,使手术成功进行,救了妈妈的命。课文通过对人物语言、动作、神态的描写,向我们讲述一个情节生动曲折、引人入胜的故事的同时,也令一位聪明可爱、善发现、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上。本文在故事中渗透科学常识,告诉我们身边处处有科学,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。

二、学情分析:

通过近两年的学习,学生已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字;能够做到正确流利地朗读课文;能够通过自主观察,认真书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面,还需要进一步培养和提高。另外,文中出现的同音字、多音字,以及难理解的词语,还应在读文的过程中帮助学生总结归纳,从而促进学生的有效学习。

三、理念与目标:

“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在本文的导学设计中,我将践行这一理念。紧扣文中的关键字、词、句,在品读中理解文本内容,充分调动学生的生活经验和生命体验,展开想象,与文本深刻对话,并随文进行实实在在的语言文字的实践活动,让学生的语言文字运用能力得到提高。

四、教学目标:

基于以上的思考与分析,我设定了以下教学目标:

1.认读11个生字及其组成的词语,正确规范地书写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。

3.通过对重点词句的朗读,体会情况危急,感悟爱迪生聪明可爱、多动脑、多动手的、善发现的形象。

教学重难点:

有感情地朗读课文;感悟爱迪生的形象。

五、教学过程:

接下来,我将结合教学过程具体阐述一下我对本课教学目标的落实。为此,我安排

了以下几个教学环节。

一、【创设情境,导入新课】

1、以“爱迪生是伟大的发明家”的故事导入文本,引出课题。

2、板书课题,读课题。指导认识“迪”字,和“油抽”字比较区别,相机指导书写“油”。(引导学生发现有些字换了偏旁后就变成另一个新朋友了)

3、自读课文,边读边划出生字,同时想想读后你最最想对他说什么?

二、【初读交流,自主识字。】

1、交流读感。通过读课文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把这节课的生字学的又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!

(设计目的)借此激发学生的学习兴趣,同时掌握识字写字的方法也是低段语文的重中之重。

2、自主识字。

(1)检查词语(读准字音)

一溜烟似的 明晃晃 亮堂 夸奖 急性阑尾炎

恍然大悟 斥责 委屈 检查 来不及

又急又气 急忙 急得团团转 油灯

一溜烟似的:“溜”这是个多音字(这里读四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。我们把这个词语放到句子中, “突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。” (生练读)

亮堂:这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读)

(2)识记生字

让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪些生字,是用什么方法记住的。 ①偏旁不同字不同

捡-检 迪-溜 性-姓 谈-炎 堂-常 诉-斥

②两字相加变新字

尸+出=屈 火+火=炎 木+旦=查 口+才=团 大+亏=夸

设计目的:教授识字方法,方便其迁移学习其它文字。

接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。你能给他找个朋友吗?

设计目的:让学生在组词说话中巩固记忆。

接着开火车认读生字。

(3)巩固生字。

这一部分用游戏来巩固。“寓教于乐”

游戏一:听音出示字卡。

游戏二:找朋友。

氵 忄 尸

出 光 留 吾

三、【朗读课文,梳理大意。】

1、自由朗读

2、小组合作完成,用文中的词填空:

()是一位伟大的发明家,9岁那年,妈妈得了(),医生决定在家里做手术,可是房间里(),没法做手术,大家急得()。爱迪生想出了办法,用()把光聚在一起,病床上一下子()起来了,手术做得很成功,妈妈()了。

3、汇报

设计目的:不仅考察学生对文章的整体把握,而且也检查了生字词的运用。

四、【探究点拨,引领感悟】

《爱迪生救妈妈》,关键字在“救”,围绕这个“救”字提出两个问题:①为什么救?②怎么救?

1、为什么救?妈妈怎么了,让学生划出相关句子。体会“急”

①肚子痛。在第2自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”,想象一下,平时自己身体有疼痛时候的感觉,看见过别人疼的时候的表情,满头大汗、脸色发白,眼睛闭得紧紧的„„

②急性阑尾炎。了解过这种疾病,不及时治疗会危及生命。

③手术遇到困难——房间里光线太暗。找出第3自然段体现出“着急”的词。(环顾四周、迟疑、摇头、团团转)指导朗读,读出“急”来。

④爱迪生是怎么做的?在第四段中找出描写他动作的词。(一溜烟似的、奔出,捧着) ⑤爸爸的反应:又急又气、斥责

2、怎么救?

①请生用自己的话说说爱迪生是如何利用镜子使手术顺利进行的。

②这是利用镜子的反光性。

③手术时需要把光聚在一起,而镜子可以反射光。(小组同学实践“镜子的反光性”。) ④此时爸爸的反应:恍然大悟,看图理解“恍然大悟”的意思,爸爸为什么“恍然大悟”? ⑤师提出质疑:为什么别人没有想到,爱迪生却想到了?

因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。

⑥医生夸奖爱迪生:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”

练习说话:

爸爸一把抱起爱迪生说:“儿子, 。”

妈妈摸着爱迪生的头说:“ 。”

小伙伴竖起大拇指说:“ 。”

3、角色朗读,加深感悟。

五、【指导书写,正确美观】

检查、斥责、夸奖

1、仔细观察,我要注意:“检”的木字旁别写成木,左窄右宽;“查”字是木+旦,把

木的竖写短些,旦压扁点;斥字的点不能丢。

2、教师范写。

3、我能把这些字书写正确美观。完成课本上的书写。

六、【盘点拓展,训练反馈】

1、巩固生字,概况文本

妈妈得了阑尾炎,

大家急得团团转,

爱迪生,救妈妈。

一溜烟,奔出门,

爸爸斥责真委屈!

捧着镜子把光聚,

恍然大悟众人夸。

2、完成 “我会填”:

作 做

(1)爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。

(2)我们在操场上( )游戏。

(3)( )为一个学生,我们要遵守学校的纪律。

设计目的:低段以识字学字为重点,所以我的这堂课把重点放到识字上,同时也加入了少许的情境写话和练习题。为进入中段打好基础并且尽量使学生在课堂上就能掌握知识。

《爱迪生救妈妈》说课稿

一、文本分析:

《爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八单元的第30课。这个单元是以走进科技世界为专题编排的。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,在家中光线昏暗的条件下,他用镜子聚光,使手术成功进行,救了妈妈的命。课文通过对人物语言、动作、神态的描写,向我们讲述一个情节生动曲折、引人入胜的故事的同时,也令一位聪明可爱、善发现、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上。本文在故事中渗透科学常识,告诉我们身边处处有科学,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。

二、学情分析:

通过近两年的学习,学生已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字;能够做到正确流利地朗读课文;能够通过自主观察,认真书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面,还需要进一步培养和提高。另外,文中出现的同音字、多音字,以及难理解的词语,还应在读文的过程中帮助学生总结归纳,从而促进学生的有效学习。

三、理念与目标:

“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在本文的导学设计中,我将践行这一理念。紧扣文中的关键字、词、句,在品读中理解文本内容,充分调动学生的生活经验和生命体验,展开想象,与文本深刻对话,并随文进行实实在在的语言文字的实践活动,让学生的语言文字运用能力得到提高。

四、教学目标:

基于以上的思考与分析,我设定了以下教学目标:

1.认读11个生字及其组成的词语,正确规范地书写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。

3.通过对重点词句的朗读,体会情况危急,感悟爱迪生聪明可爱、多动脑、多动手的、善发现的形象。

教学重难点:

有感情地朗读课文;感悟爱迪生的形象。

五、教学过程:

接下来,我将结合教学过程具体阐述一下我对本课教学目标的落实。为此,我安排

了以下几个教学环节。

一、【创设情境,导入新课】

1、以“爱迪生是伟大的发明家”的故事导入文本,引出课题。

2、板书课题,读课题。指导认识“迪”字,和“油抽”字比较区别,相机指导书写“油”。(引导学生发现有些字换了偏旁后就变成另一个新朋友了)

3、自读课文,边读边划出生字,同时想想读后你最最想对他说什么?

二、【初读交流,自主识字。】

1、交流读感。通过读课文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把这节课的生字学的又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!

(设计目的)借此激发学生的学习兴趣,同时掌握识字写字的方法也是低段语文的重中之重。

2、自主识字。

(1)检查词语(读准字音)

一溜烟似的 明晃晃 亮堂 夸奖 急性阑尾炎

恍然大悟 斥责 委屈 检查 来不及

又急又气 急忙 急得团团转 油灯

一溜烟似的:“溜”这是个多音字(这里读四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。我们把这个词语放到句子中, “突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。” (生练读)

亮堂:这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读)

(2)识记生字

让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪些生字,是用什么方法记住的。 ①偏旁不同字不同

捡-检 迪-溜 性-姓 谈-炎 堂-常 诉-斥

②两字相加变新字

尸+出=屈 火+火=炎 木+旦=查 口+才=团 大+亏=夸

设计目的:教授识字方法,方便其迁移学习其它文字。

接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。你能给他找个朋友吗?

设计目的:让学生在组词说话中巩固记忆。

接着开火车认读生字。

(3)巩固生字。

这一部分用游戏来巩固。“寓教于乐”

游戏一:听音出示字卡。

游戏二:找朋友。

氵 忄 尸

出 光 留 吾

三、【朗读课文,梳理大意。】

1、自由朗读

2、小组合作完成,用文中的词填空:

()是一位伟大的发明家,9岁那年,妈妈得了(),医生决定在家里做手术,可是房间里(),没法做手术,大家急得()。爱迪生想出了办法,用()把光聚在一起,病床上一下子()起来了,手术做得很成功,妈妈()了。

3、汇报

设计目的:不仅考察学生对文章的整体把握,而且也检查了生字词的运用。

四、【探究点拨,引领感悟】

《爱迪生救妈妈》,关键字在“救”,围绕这个“救”字提出两个问题:①为什么救?②怎么救?

1、为什么救?妈妈怎么了,让学生划出相关句子。体会“急”

①肚子痛。在第2自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”,想象一下,平时自己身体有疼痛时候的感觉,看见过别人疼的时候的表情,满头大汗、脸色发白,眼睛闭得紧紧的„„

②急性阑尾炎。了解过这种疾病,不及时治疗会危及生命。

③手术遇到困难——房间里光线太暗。找出第3自然段体现出“着急”的词。(环顾四周、迟疑、摇头、团团转)指导朗读,读出“急”来。

④爱迪生是怎么做的?在第四段中找出描写他动作的词。(一溜烟似的、奔出,捧着) ⑤爸爸的反应:又急又气、斥责

2、怎么救?

①请生用自己的话说说爱迪生是如何利用镜子使手术顺利进行的。

②这是利用镜子的反光性。

③手术时需要把光聚在一起,而镜子可以反射光。(小组同学实践“镜子的反光性”。) ④此时爸爸的反应:恍然大悟,看图理解“恍然大悟”的意思,爸爸为什么“恍然大悟”? ⑤师提出质疑:为什么别人没有想到,爱迪生却想到了?

因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。

⑥医生夸奖爱迪生:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”

练习说话:

爸爸一把抱起爱迪生说:“儿子, 。”

妈妈摸着爱迪生的头说:“ 。”

小伙伴竖起大拇指说:“ 。”

3、角色朗读,加深感悟。

五、【指导书写,正确美观】

检查、斥责、夸奖

1、仔细观察,我要注意:“检”的木字旁别写成木,左窄右宽;“查”字是木+旦,把

木的竖写短些,旦压扁点;斥字的点不能丢。

2、教师范写。

3、我能把这些字书写正确美观。完成课本上的书写。

六、【盘点拓展,训练反馈】

1、巩固生字,概况文本

妈妈得了阑尾炎,

大家急得团团转,

爱迪生,救妈妈。

一溜烟,奔出门,

爸爸斥责真委屈!

捧着镜子把光聚,

恍然大悟众人夸。

2、完成 “我会填”:

作 做

(1)爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。

(2)我们在操场上( )游戏。

(3)( )为一个学生,我们要遵守学校的纪律。

设计目的:低段以识字学字为重点,所以我的这堂课把重点放到识字上,同时也加入了少许的情境写话和练习题。为进入中段打好基础并且尽量使学生在课堂上就能掌握知识。


相关文章

  • 爱迪生救妈妈教案
  • 爱迪生救妈妈 [教学目标] 1.能正确.流利并有感情地朗读课文. 2.抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明.多动手.善发现,并注意积累. 3.了解爱迪生救妈妈的办法,激发孩子生活中爱动脑筋,多动手,善发现的意识. [教学重难点] 重点:在朗读 ...查看


  • 爱迪生的家庭教育给我们的启示(2)_品德教育·行为习惯_趣味少儿网
  • 爱迪生的家庭教育给我们的启示(2) 每天晚上,妈妈就睡在儿子的旁边,把名著一本一本地读给他听,以此代替儿歌.后来,读书这个习惯对爱迪生来说像呼吸一样自然.爱迪生的爱读书和快读是著称于世界的. 爱迪生9岁的时候,妈妈拿到一本与化学实验有关的书 ...查看


  • 晚上的"太阳"教案(王淑华)
  • 晚上的"太阳"教学设计 课题:15.晚上的"太阳" 总课时: 3 本课时:第一课时 [教学目标] 知识:学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语. 技能:能正确规范的书写生字. 能力:初读课文,能读 ...查看


  • 爱迪生的成长故事
  • 爱迪生的成长故事 1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋.蓝眼睛.淡色的头发的小男孩降生了.男孩长得很秀气,跟妈妈像极了.但男孩的身体却很单薄,一副弱不经风的样子,娇嫩得让人心疼,可他的脑袋出奇的大,让人担 ...查看


  • 爱迪生救妈妈1
  • 语文 第 8 单元 第 3 课时 课时教学设计 授课时间:2015 年 月 日 课题 30.爱迪生救妈妈 认知目标: 认识迪等生字,会写油等生字. 课型 新授 教 学 目 标 技能目标: 正确.流利.有感情地朗读课文.体会爱迪生妈妈当时的情 ...查看


  • 发明家故事
  • 发明家的小故事 科学家发明小故事大全科学发明和发现的故事 1飞机的发明者----莱特兄弟发明飞机的故富兰克林发明避雷针的发明故事 发明家的小故事 1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋.蓝眼睛.淡色的头发的 ...查看


  • 爱迪生孵蛋
  • 爱迪生孵蛋 今天,我们来讲科学家爱迪生的故事.电灯.电影,都是他发明的,他是美国的"发明大王". 爱迪生小时候,老爱问这问那,"这是什么呀?""那是为什么呀?"他是个爱动脑筋的孩子 ...查看


  • 30.[爱迪生救妈妈]
  • 30<爱迪生救妈妈>导学案 [教学目标]:会认 11 个生字. 会写 9 个生字 2.正确.流利.有 感情地朗读课文. 在读中感悟,并注 意积累词句. 3. 领会爱迪生的聪 明.可爱,有多动 脑.多动手.善发 现的意识. [课时 ...查看


  • 15晚上的"太阳"
  • 15 晚上的"太阳" 教学目标: 1.学习默读课文,并能复述这个故事. 2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语. 3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯. 教学重难点: 课文第二自然段是教 ...查看


热门内容