铜梁县侣俸小学语文第十二册导学案
年级 教学课题 教学内容 教学目标
六年级 2.古诗两首 《四时田园杂兴》
备课教师
周美霞
1.自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。 3.借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的 话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热 爱之情。 正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。 借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话 说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱 之情。 教师引导 学生活动 学生根据插图、工具书 等，说说自己对作者的 认识，对这首诗的初步 理解。
教学重点 教学难点
教学过程
以图导题，理解题意 创设情境， 1.仔细观察插图，说说自己的理 激趣导课 解。 2.这首诗的作者是谁？哪个朝代 的？他的创作有什么特点？这首 诗主要写了什么？表达了作者的 什么情感？ 3.怎样才能读懂这首诗？怎样才 能读好这首诗？ 1 由朗读，把诗读通顺； 自主阅读， 2 助注释理解诗意。 整体感知
以疑促读，理解诗意 1.自由朗读，读准字音， 读通句子；指名读诗， 正音。 2.默读古诗，思考问题， 解决不了的请作记号。 3.小组交流，全班交流， 教师指导。 解疑品读，感悟诗情 1.自由品读，边读边想 画面，同时要注意朗读 的节奏。 2.指名朗读，师生共赏；
解疑品读，感悟诗情 品读感悟， 合作探究
感情朗读，体会诗情。 3.用自己的话说说古诗 描绘的画面。
朗读积累， 背诵、默写《四时田园杂兴》 。 体会情感 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 交流感受， 课外延伸 四时田园杂兴 恬淡祥和的农村风光
教学板书 设计
我把范成大的 60 首《四时田园杂兴》给学生了解，学生很 教学反思 感兴趣，对于范成大和他的田园诗都有较为深刻的理解。
铜梁县侣俸小学语文第十二册导学案
年级 教学课题 教学内容 教学目标
六年级 2.古诗两首 《四时田园杂兴》
备课教师
周美霞
1.自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。 3.借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的 话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热 爱之情。 正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。 借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话 说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱 之情。 教师引导 学生活动 学生根据插图、工具书 等，说说自己对作者的 认识，对这首诗的初步 理解。
教学重点 教学难点
教学过程
以图导题，理解题意 创设情境， 1.仔细观察插图，说说自己的理 激趣导课 解。 2.这首诗的作者是谁？哪个朝代 的？他的创作有什么特点？这首 诗主要写了什么？表达了作者的 什么情感？ 3.怎样才能读懂这首诗？怎样才 能读好这首诗？ 1 由朗读，把诗读通顺； 自主阅读， 2 助注释理解诗意。 整体感知
以疑促读，理解诗意 1.自由朗读，读准字音， 读通句子；指名读诗， 正音。 2.默读古诗，思考问题， 解决不了的请作记号。 3.小组交流，全班交流， 教师指导。 解疑品读，感悟诗情 1.自由品读，边读边想 画面，同时要注意朗读 的节奏。 2.指名朗读，师生共赏；
解疑品读，感悟诗情 品读感悟， 合作探究
感情朗读，体会诗情。 3.用自己的话说说古诗 描绘的画面。
朗读积累， 背诵、默写《四时田园杂兴》 。 体会情感 搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 交流感受， 课外延伸 四时田园杂兴 恬淡祥和的农村风光
教学板书 设计
我把范成大的 60 首《四时田园杂兴》给学生了解，学生很 教学反思 感兴趣，对于范成大和他的田园诗都有较为深刻的理解。