《可能性》教学设计
教学内容：北师版小学第五册数学课本84、85页的内容
教材分析：
《摸球游戏》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《可能性》的内容。这一课是在学生已经学习了二年级的“感受不确定现象”的知识基础上感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语进行描述，本课要求学生通过摸球游戏等活动，直观感受到有些事件发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教学目标：
1、知识目标：通过“猜测—操作—验证”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索
过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。
2、能力目标：能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果可能性的大小。
3、情感目标：获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。
教学重点、难点：
感受某些事件发生的可能性是不确定的， 体会事件发生的可能性有大有小
教学过程：
一、播放视频——阿凡提的故事
（设计理念：故事导入来调动学生的学习兴趣。在猜中使学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。，这一活动复习了旧知识，为学习新知识做好了铺垫。）
二、合作探究活动
活动一：摸球游戏
出示活动要求：
①. 小组成员轮流摸,每组一共摸20次，每次都要摇一摇再摸 ，摸完后把球放回； ②. 每个小组记录员负责记录，把每次的结果记录在表中；
③.记录时,白球用“×”表示，黄球用“√”表示；
④. 填完表后，仔细观察，小组交流
（1）、小组进行实践摸球
（2）、组长汇报交流，摸到各种球的次数
（3）、观察记录单，你发现了什么？
（4）、让学生猜想，自由说说！那想一想为什么会是这样？
（5）、验证猜想
（6）、小结：当袋子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小。由此可见，可能性有大有小。
（设计理念：通过实践活动让学生在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。合此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，增强团结合作的精神。)
（7）如果你是聪明的阿凡提，你想让自己一定不会死的话,你打算怎样来放球呢？
(设计理念：进一步使学生加深理解可能性的大小)
活动二：摇骰子(5个笑脸和一个哭脸)
1、先让学生说一说，然后师做示范，学生猜
2、小组动手体验
活动三：砸蛋（5个谢谢和1个幸运星）
1、先让学生来说一说砸到谁的可能性大
2、请同学来体验
（设计理念：这两个环节是使学生在玩中进一步亲身体验事件发生的可能性的大小）
三、解释与运用
1、出示小猫扑蝴蝶图片
看图片提一个可能性的问题
2、判断
⑴、花是香的。
⑵、鱼儿在草地上玩耍！
⑶、今天星期一，明天一定是星期二。
（设计理念：通过安排一系列的练习来巩固知识，检查学生对当节课的学习情况，做到及时反馈。让学生在学中玩，玩中学的过程中，激发学生的学习兴趣，同时再一次的深入体验事件发生可能性的大小）
三、 课堂总结
同学们，你们玩得高兴吗？说一说你表现得怎么样？
《可能性》教学设计
教学内容：北师版小学第五册数学课本84、85页的内容
教材分析：
《摸球游戏》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《可能性》的内容。这一课是在学生已经学习了二年级的“感受不确定现象”的知识基础上感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语进行描述，本课要求学生通过摸球游戏等活动，直观感受到有些事件发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教学目标：
1、知识目标：通过“猜测—操作—验证”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索
过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。
2、能力目标：能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果可能性的大小。
3、情感目标：获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。
教学重点、难点：
感受某些事件发生的可能性是不确定的， 体会事件发生的可能性有大有小
教学过程：
一、播放视频——阿凡提的故事
（设计理念：故事导入来调动学生的学习兴趣。在猜中使学生用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。，这一活动复习了旧知识，为学习新知识做好了铺垫。）
二、合作探究活动
活动一：摸球游戏
出示活动要求：
①. 小组成员轮流摸,每组一共摸20次，每次都要摇一摇再摸 ，摸完后把球放回； ②. 每个小组记录员负责记录，把每次的结果记录在表中；
③.记录时,白球用“×”表示，黄球用“√”表示；
④. 填完表后，仔细观察，小组交流
（1）、小组进行实践摸球
（2）、组长汇报交流，摸到各种球的次数
（3）、观察记录单，你发现了什么？
（4）、让学生猜想，自由说说！那想一想为什么会是这样？
（5）、验证猜想
（6）、小结：当袋子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小。由此可见，可能性有大有小。
（设计理念：通过实践活动让学生在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。合此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，增强团结合作的精神。)
（7）如果你是聪明的阿凡提，你想让自己一定不会死的话,你打算怎样来放球呢？
(设计理念：进一步使学生加深理解可能性的大小)
活动二：摇骰子(5个笑脸和一个哭脸)
1、先让学生说一说，然后师做示范，学生猜
2、小组动手体验
活动三：砸蛋（5个谢谢和1个幸运星）
1、先让学生来说一说砸到谁的可能性大
2、请同学来体验
（设计理念：这两个环节是使学生在玩中进一步亲身体验事件发生的可能性的大小）
三、解释与运用
1、出示小猫扑蝴蝶图片
看图片提一个可能性的问题
2、判断
⑴、花是香的。
⑵、鱼儿在草地上玩耍！
⑶、今天星期一，明天一定是星期二。
（设计理念：通过安排一系列的练习来巩固知识，检查学生对当节课的学习情况，做到及时反馈。让学生在学中玩，玩中学的过程中，激发学生的学习兴趣，同时再一次的深入体验事件发生可能性的大小）
三、 课堂总结
同学们，你们玩得高兴吗？说一说你表现得怎么样？