摘 要：大力发展职业教育，这不仅是教育的发展需要，更是我国的基本国情而决定的。职业教育的改革，将推进职业教育的发展，职业教育的发展将大力促进我国现代化建设进程。在改革和发展职业教育中，笔者认为，观念的树立、改革和发展途径的探索都是值得我们去探索的，也将有利的促进职业教育的发展。
关键词：改革和发展 职业教育 建议
一、更新观念
观念是行动的指导，观念更是发展的前瞻性构思。在职业教育的改革和发展过程中，树立人才观念和挑战意识，将为改革和发展提供强大的动力。
1、树立人才观念
社会的发展源于生产力的变革，而人作为生产力的第一要素，将直接影响社会的变革和发展。因此，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发（2005）35 号中明确提出了大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略。再从职业教育的特点来看，教育的目的是培养人才，培养人才的最终目的是为社会发展提供人力资源。从此不难看出，人才观念是职业教育改革和发展的首要意识，要改革和发展职业教育，首先就应该树立起人才概念，以“人”为培养的对象，突出“人”的主观能动性，针对性的对社会所需人才进行技能培养。
以当今社会的发展来看，教育观念在一定程度上也在经历着一场变革，从传统的“传到授业解惑”向着“以人为本”、“促进人的全面发展”而转变。教育的对象、时间、空间也都有了变化，这些都需要职业教育在改革和发展的过程中首先进行观念的转变。教育观念的转变，不但是教育改革和发展的先导，更是教育改革和发展所必有的核心内涵。
2、增强挑战意识
随着我过改革开放步伐的不断推进，经济和社会的不断发展，职业教育的办学模式、课程的设置，教学内容和方法，有的已经不能很好的适应经济和社会的发展了，应当进行改革。然在改革的过程中，面临的问题是复杂的、多样化的，因此，职业教育的改革就需要拥有挑战意识。
首先，职业教育的改革要因地制宜，与时俱进。根据当地的实际情况和社会发展需要进对职业教育的相关内容进行改革，在改革中，办出特色，改出效果。在对学生的教育上，应树立起行业观念，职业教育不等同于高等教育，更多的是注重技术能力的获得教育，更多的促进学员的就业水平的提高。因此，学生的行业技术能力服务意识、管理意识、创新意识在职业教育改革中，是一个重点。各级各类职业学校，在深化职业教育的改革中，应把重视学生的技术能力培养作为重点的改革内容。
其次，根据社会发展需要和职业教育的特点，在职业教育改革的过程中，应突出继续学习和终生学习的理念培养。当今社会的发展是迅猛的，知识的更新也是与日俱增的。学生在学校获得一定的知识和技术后，能顺利地走上工作岗位，为社会的发展做出相应的贡献。但与此同时，竞争也在加剧，因此，继续学习成了增强竞争的有效途径。
二、改革和发展的途径探索
职业教育要为社会服务，首先就应做到和社会的同步。在科学技术成为第一生产力的今天，职业教育的改革和发展，要以新的途径进行，另辟蹊径。
在我国的教育体系中，或多或少的存在着这样的缺陷，无论是初中还是高中毕业后的学生，都存在着“高分低能”的现象，这大多源于教育中过多注重学历化教育的弊病。
而职业教育，正是面临这一问题而进行问题解决的有效办学模式。在职业教育的改革中，我们不能固守于传统的模式，而因根据市场的需要，及时进行战略的调整。特别是发展飞正规的职业教育。
从我国许多的民营企业和国有企业的人力资源配置来看，在人力资源系统中，完成主要工作任务的，并不是靠高学历的个别人才，而是靠拥有技术的普通工人。而这些工人大多为初中或高中毕业学生，他们经过一段时间的技术培训，方能进行操作。
因此，如果我们简单地依靠传统的正规教育来为社会提供大量的技术人员，似乎有些不太现实，而通过非正规的职业教育则效果回更加明显。
职业教育在改革中，可以利用学校和企业的合作关系，形成共赢。以学校作为企业技术人员的培训基地，为企业输送需要的技术人员；相反，学校应以企业作为服务对象，教学的场所不一定固定在学校，可以将培训转移到企业等做法都能极大的缩短培训的周期和成本的投入。其实这就是职业教育办学模式的转变，一下方式值得我们去思考：
（1）承包制：承包制办学最大的好处就是激活办学的积极性。在传统的办学模式中，由于办学的资金不足、管理观念匮乏的缘故，往往禁锢了职业教育的发展。而承包制办学，有利于扩大教育规模、办学方法的多元化、灵活性将实现教育的新发展。
（2）合作制：按比例分取收益，共同承担风险的股份合作制办学模式对于激发职业教育的发展，无疑是一种新的途径。无论是政府还是学校，个人还是企业，在合作的基础上，都会想方设法地对“投资对象”进行全方位的发展探索，这为职业教育的发展提供了隐形的发展动力。
（3）产教结合：职业教育要获得发展，必须拓宽教育发展的途径。单一的学校不能适应时，那么多管齐下的方式将得到启用。学校+公司+农户的新型办学体制，是职业教育发展过程中，为适应社会需求而发展出的新型模式。学校一方面承担着为公司培养人才的任务，另一方面和公司一起合作，让技术得到精益化。通过学校的示范，企业的实验，农户的推广，技术有了，人力资源有了，发展也就随之来了。此时的学生，也不单一的是纯粹意义上的学生，更多的则是站在自我发展的立场上进行知识技术的学习，因此，在教育的主体上，积极性得到了充分的激发，对教育效果的提高有较大促进作用。
应该说，职业教育的改革和发展，绝不是一朝一夕所能达成的，也将涉及各个方面的内容，笔者在这里所说的，只是个人的观点。当笔者相信，通过探索职业教育的改革和发展问题，对于职业教育的发展，对于促进我国经济建设都将起到很好的促进作用。
摘 要：大力发展职业教育，这不仅是教育的发展需要，更是我国的基本国情而决定的。职业教育的改革，将推进职业教育的发展，职业教育的发展将大力促进我国现代化建设进程。在改革和发展职业教育中，笔者认为，观念的树立、改革和发展途径的探索都是值得我们去探索的，也将有利的促进职业教育的发展。
关键词：改革和发展 职业教育 建议
一、更新观念
观念是行动的指导，观念更是发展的前瞻性构思。在职业教育的改革和发展过程中，树立人才观念和挑战意识，将为改革和发展提供强大的动力。
1、树立人才观念
社会的发展源于生产力的变革，而人作为生产力的第一要素，将直接影响社会的变革和发展。因此，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发（2005）35 号中明确提出了大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略。再从职业教育的特点来看，教育的目的是培养人才，培养人才的最终目的是为社会发展提供人力资源。从此不难看出，人才观念是职业教育改革和发展的首要意识，要改革和发展职业教育，首先就应该树立起人才概念，以“人”为培养的对象，突出“人”的主观能动性，针对性的对社会所需人才进行技能培养。
以当今社会的发展来看，教育观念在一定程度上也在经历着一场变革，从传统的“传到授业解惑”向着“以人为本”、“促进人的全面发展”而转变。教育的对象、时间、空间也都有了变化，这些都需要职业教育在改革和发展的过程中首先进行观念的转变。教育观念的转变，不但是教育改革和发展的先导，更是教育改革和发展所必有的核心内涵。
2、增强挑战意识
随着我过改革开放步伐的不断推进，经济和社会的不断发展，职业教育的办学模式、课程的设置，教学内容和方法，有的已经不能很好的适应经济和社会的发展了，应当进行改革。然在改革的过程中，面临的问题是复杂的、多样化的，因此，职业教育的改革就需要拥有挑战意识。
首先，职业教育的改革要因地制宜，与时俱进。根据当地的实际情况和社会发展需要进对职业教育的相关内容进行改革，在改革中，办出特色，改出效果。在对学生的教育上，应树立起行业观念，职业教育不等同于高等教育，更多的是注重技术能力的获得教育，更多的促进学员的就业水平的提高。因此，学生的行业技术能力服务意识、管理意识、创新意识在职业教育改革中，是一个重点。各级各类职业学校，在深化职业教育的改革中，应把重视学生的技术能力培养作为重点的改革内容。
其次，根据社会发展需要和职业教育的特点，在职业教育改革的过程中，应突出继续学习和终生学习的理念培养。当今社会的发展是迅猛的，知识的更新也是与日俱增的。学生在学校获得一定的知识和技术后，能顺利地走上工作岗位，为社会的发展做出相应的贡献。但与此同时，竞争也在加剧，因此，继续学习成了增强竞争的有效途径。
二、改革和发展的途径探索
职业教育要为社会服务，首先就应做到和社会的同步。在科学技术成为第一生产力的今天，职业教育的改革和发展，要以新的途径进行，另辟蹊径。
在我国的教育体系中，或多或少的存在着这样的缺陷，无论是初中还是高中毕业后的学生，都存在着“高分低能”的现象，这大多源于教育中过多注重学历化教育的弊病。
而职业教育，正是面临这一问题而进行问题解决的有效办学模式。在职业教育的改革中，我们不能固守于传统的模式，而因根据市场的需要，及时进行战略的调整。特别是发展飞正规的职业教育。
从我国许多的民营企业和国有企业的人力资源配置来看，在人力资源系统中，完成主要工作任务的，并不是靠高学历的个别人才，而是靠拥有技术的普通工人。而这些工人大多为初中或高中毕业学生，他们经过一段时间的技术培训，方能进行操作。
因此，如果我们简单地依靠传统的正规教育来为社会提供大量的技术人员，似乎有些不太现实，而通过非正规的职业教育则效果回更加明显。
职业教育在改革中，可以利用学校和企业的合作关系，形成共赢。以学校作为企业技术人员的培训基地，为企业输送需要的技术人员；相反，学校应以企业作为服务对象，教学的场所不一定固定在学校，可以将培训转移到企业等做法都能极大的缩短培训的周期和成本的投入。其实这就是职业教育办学模式的转变，一下方式值得我们去思考：
（1）承包制：承包制办学最大的好处就是激活办学的积极性。在传统的办学模式中，由于办学的资金不足、管理观念匮乏的缘故，往往禁锢了职业教育的发展。而承包制办学，有利于扩大教育规模、办学方法的多元化、灵活性将实现教育的新发展。
（2）合作制：按比例分取收益，共同承担风险的股份合作制办学模式对于激发职业教育的发展，无疑是一种新的途径。无论是政府还是学校，个人还是企业，在合作的基础上，都会想方设法地对“投资对象”进行全方位的发展探索，这为职业教育的发展提供了隐形的发展动力。
（3）产教结合：职业教育要获得发展，必须拓宽教育发展的途径。单一的学校不能适应时，那么多管齐下的方式将得到启用。学校+公司+农户的新型办学体制，是职业教育发展过程中，为适应社会需求而发展出的新型模式。学校一方面承担着为公司培养人才的任务，另一方面和公司一起合作，让技术得到精益化。通过学校的示范，企业的实验，农户的推广，技术有了，人力资源有了，发展也就随之来了。此时的学生，也不单一的是纯粹意义上的学生，更多的则是站在自我发展的立场上进行知识技术的学习，因此，在教育的主体上，积极性得到了充分的激发，对教育效果的提高有较大促进作用。
应该说，职业教育的改革和发展，绝不是一朝一夕所能达成的，也将涉及各个方面的内容，笔者在这里所说的，只是个人的观点。当笔者相信，通过探索职业教育的改革和发展问题，对于职业教育的发展，对于促进我国经济建设都将起到很好的促进作用。