课堂观察记录与分析2

课堂观察记录与分析

南平市西芹 学员姓名 学员单位 中心小学 观察对象 观察点 一、课前情境创 设（激发学生学 习兴趣的问题 情境创设） 二、知识概念的 理解和深化（学 生思维的启发 和引导过程） 引导学生看插图认识 g k h 的音和形，编顺口溜记三个声母 的音和形，体会三拼音节的读 法，在黑板上范写。 一年级学生 授课内容 《声母 g k h》 教学实施优缺分析 导入内容太过平 教学行为调整建议 设置一个互动的情境， 观察时间段 2015.11.9

教学过程客观描述 小朋友们，我们这节课又要 认识三个声母朋友，一起去瞧瞧 他们吧！

淡， 没有与学生的交流， 把孩子的注意力牵引到学 牵引学生注意力的力度 不够。 1. 启发式教学培养 了学生主动学习的能 力。 2. 书 写 规 则 不 明 确。 针 对 一年 级小 朋 友的 特点，要强调看书·读书要 指着· 看着， 写字要按规则， 重在培养良好的学习习惯。 习中来。如：对话·问答

三、知识概念掌 握后的应用与 展示（学生表 达、展示的问题 选择和活动组 织） 四、对学生学习 情况的把握与 调整（学生学习 反馈的引导确 定和教学调整）

学生在老师的指导下基本 完成学习任务。

学生对于 g k h 的 读·写掌握较好，三拼 音节的拼读有些欠缺。

针 对 一年 级小 朋 友的 特点强化读书·写字的训 练。

反馈仅仅极个别学生，方式 单一，不足以了解学生的整体情 况。

反馈时没抓住重 点。

可 采 取学 生感 到 有趣 的方式进行反馈，检验学习 效果。

课堂观察记录与分析

南平市西芹 学员姓名 学员单位 中心小学 观察对象 观察点 一、课前情境创 设（激发学生学 习兴趣的问题 情境创设） 二、知识概念的 理解和深化（学 生思维的启发 和引导过程） 引导学生看插图认识 g k h 的音和形，编顺口溜记三个声母 的音和形，体会三拼音节的读 法，在黑板上范写。 一年级学生 授课内容 《声母 g k h》 教学实施优缺分析 导入内容太过平 教学行为调整建议 设置一个互动的情境， 观察时间段 2015.11.9

教学过程客观描述 小朋友们，我们这节课又要 认识三个声母朋友，一起去瞧瞧 他们吧！

淡， 没有与学生的交流， 把孩子的注意力牵引到学 牵引学生注意力的力度 不够。 1. 启发式教学培养 了学生主动学习的能 力。 2. 书 写 规 则 不 明 确。 针 对 一年 级小 朋 友的 特点，要强调看书·读书要 指着· 看着， 写字要按规则， 重在培养良好的学习习惯。 习中来。如：对话·问答

三、知识概念掌 握后的应用与 展示（学生表 达、展示的问题 选择和活动组 织） 四、对学生学习 情况的把握与 调整（学生学习 反馈的引导确 定和教学调整）

学生在老师的指导下基本 完成学习任务。

学生对于 g k h 的 读·写掌握较好，三拼 音节的拼读有些欠缺。

针 对 一年 级小 朋 友的 特点强化读书·写字的训 练。

反馈仅仅极个别学生，方式 单一，不足以了解学生的整体情 况。

反馈时没抓住重 点。

可 采 取学 生感 到 有趣 的方式进行反馈，检验学习 效果。


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