年轻教师的听课、评课
一、听课
（一）年轻教师听课往往有以下误区：
1、听课仅是为了完成学校所规定的听课任务
2、听课是为了“克隆”，年轻教师容易把一些优秀教师的课作为“摹本”原封不动地移植到自己的课上
（二）年轻教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较
1、听同一年级的课时，新教师要先自己备好课，再去听优秀教师的课，然后进行比较，分析自己的教学设计同上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因，同时也试着分析自己的优势，善于发现自己的闪光点；
2、听不同年级或不同学科教师的课，要预先了解上课的内容，在头脑中形成一个大致的上课思路，再去听课；
3、听课时一定要做好记录，听课后要同上课教师交换意见，同时可作一些简单的调查，询问学生对这一课的反应等；
二、评课
（一）年轻教师的评课有两方面含义：
1、年轻教师的课请老教师或同伴来评点
请老教师来评点年轻教师的课，是每一位年轻教师的必由之路，因为老教师有丰富的教学经验，年轻教师必须虚心请教及认真对待。 请同伴来听课或对同伴的课进行评点，意义也很大。因为同伴相当于一面镜子，其中能看到自己的影子，能比较容易地发现自己的问题及
优势。往往同伴的问题就是自己的问题，而这些问题在自己上课时不易发现。
2、对老教师的课作出评价
年轻教师在听了老教师的课后也要作出评价，并总结出老教师们的优点。听一堂课要有一堂课的收获，听一位教师的课就应“偷”得一点经验。
评课不仅评教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效 果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况
⑴说优点
教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 教学重点与难点
教法、学法
教学流程：引入——提出问题——实验探究——交流与评价 ⑵说说不足
教学意见及改进的方法。
年轻教师的听课、评课
一、听课
（一）年轻教师听课往往有以下误区：
1、听课仅是为了完成学校所规定的听课任务
2、听课是为了“克隆”，年轻教师容易把一些优秀教师的课作为“摹本”原封不动地移植到自己的课上
（二）年轻教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较
1、听同一年级的课时，新教师要先自己备好课，再去听优秀教师的课，然后进行比较，分析自己的教学设计同上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因，同时也试着分析自己的优势，善于发现自己的闪光点；
2、听不同年级或不同学科教师的课，要预先了解上课的内容，在头脑中形成一个大致的上课思路，再去听课；
3、听课时一定要做好记录，听课后要同上课教师交换意见，同时可作一些简单的调查，询问学生对这一课的反应等；
二、评课
（一）年轻教师的评课有两方面含义：
1、年轻教师的课请老教师或同伴来评点
请老教师来评点年轻教师的课，是每一位年轻教师的必由之路，因为老教师有丰富的教学经验，年轻教师必须虚心请教及认真对待。 请同伴来听课或对同伴的课进行评点，意义也很大。因为同伴相当于一面镜子，其中能看到自己的影子，能比较容易地发现自己的问题及
优势。往往同伴的问题就是自己的问题，而这些问题在自己上课时不易发现。
2、对老教师的课作出评价
年轻教师在听了老教师的课后也要作出评价，并总结出老教师们的优点。听一堂课要有一堂课的收获，听一位教师的课就应“偷”得一点经验。
评课不仅评教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效 果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况
⑴说优点
教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 教学重点与难点
教法、学法
教学流程：引入——提出问题——实验探究——交流与评价 ⑵说说不足
教学意见及改进的方法。