五年级试卷分析
此次测试本着公平、公正的原则，为让学生能够充分理解所学知识，培养正确的科学行为习惯和求真知的科学探索精神。对2016年下半年的科学学习进行测试，测试的对象为小学五年级学生，以科教版五年级教材为基础，新教育大纲为指导。制定此次测试的规则为平时成绩占总成绩的40%，期末成绩占总成绩的60%。平时成绩以课堂发言、课堂行为习惯、课堂实验进行情况的表现情况以及课下做笔记的科学记录本为参照，期末成绩以教师所制定的期末试卷为打分依据。本学期所学内容为生物、光、地球、运动与力的关系，课堂实验测定中学生在进行“小孔成像”的实验中，对光的直线传播原理感受较为深刻。但在进行力的实验中，学生对重力的理解较容易和拉力相混合。因而在进行期末试卷编排中将光的“小孔成像”实验设置为观察实验题，并着重将关于力的探究以选择和填空重点测试，为六年级重点学习力的定律打基础。期末试卷形式为填空、判断、单选、分析题和开放性试题，基本涵盖本学期学习的知识点并突出重点和难点，学生最后的评价情况看出学生对生物和地球的内部运动部分学习较好，得分较高；而对力的分析和光的直线传播部分掌握较为薄弱。所以反思本学期教学，在科学实验上还应该对学生进行更多的演示指导和言语指导并设置环环相扣的具有逻辑性意义的问题引导思考过程；另外在较为抽象的概念学习上还应进行学习的支架的搭建和先前组织者的铺垫。
六年级试卷分析
此次测试本着公平、公正的原则，为让学生能够充分理解所学知识，培养正确的科学行为习惯和求真知的科学探索精神。对2016年下半年的科学学习进行测试，测试的对象为小学五年级学生，以科教版五年级教材为基础，新教育大纲为指导。制定此次测试的规则为平时成绩占总成绩的40%，期末成绩占总成绩的60%。平时成绩以课堂发言、课堂行为习惯、课堂实验进行情况的表现情况以及课下做笔记的科学记录本为参照，期末成绩以教师所制定的期末试卷为打分依据。本学期所学内容为“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”，实验种类多种多样，简单机械中杠杆、轮轴、滑轮、和斜面的学习承接五年级关于力的受力原理和关系，以牛顿第一定律为指导探究物体的在不同的状况下省力和费力的原因。形状结构中学生直观形象地观察到各种形状的受力特征并探求到三角形的稳定性是因为运动轨迹和角、边的受力。
五年级试卷分析
此次测试本着公平、公正的原则，为让学生能够充分理解所学知识，培养正确的科学行为习惯和求真知的科学探索精神。对2016年下半年的科学学习进行测试，测试的对象为小学五年级学生，以科教版五年级教材为基础，新教育大纲为指导。制定此次测试的规则为平时成绩占总成绩的40%，期末成绩占总成绩的60%。平时成绩以课堂发言、课堂行为习惯、课堂实验进行情况的表现情况以及课下做笔记的科学记录本为参照，期末成绩以教师所制定的期末试卷为打分依据。本学期所学内容为生物、光、地球、运动与力的关系，课堂实验测定中学生在进行“小孔成像”的实验中，对光的直线传播原理感受较为深刻。但在进行力的实验中，学生对重力的理解较容易和拉力相混合。因而在进行期末试卷编排中将光的“小孔成像”实验设置为观察实验题，并着重将关于力的探究以选择和填空重点测试，为六年级重点学习力的定律打基础。期末试卷形式为填空、判断、单选、分析题和开放性试题，基本涵盖本学期学习的知识点并突出重点和难点，学生最后的评价情况看出学生对生物和地球的内部运动部分学习较好，得分较高；而对力的分析和光的直线传播部分掌握较为薄弱。所以反思本学期教学，在科学实验上还应该对学生进行更多的演示指导和言语指导并设置环环相扣的具有逻辑性意义的问题引导思考过程；另外在较为抽象的概念学习上还应进行学习的支架的搭建和先前组织者的铺垫。
六年级试卷分析
此次测试本着公平、公正的原则，为让学生能够充分理解所学知识，培养正确的科学行为习惯和求真知的科学探索精神。对2016年下半年的科学学习进行测试，测试的对象为小学五年级学生，以科教版五年级教材为基础，新教育大纲为指导。制定此次测试的规则为平时成绩占总成绩的40%，期末成绩占总成绩的60%。平时成绩以课堂发言、课堂行为习惯、课堂实验进行情况的表现情况以及课下做笔记的科学记录本为参照，期末成绩以教师所制定的期末试卷为打分依据。本学期所学内容为“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”，实验种类多种多样，简单机械中杠杆、轮轴、滑轮、和斜面的学习承接五年级关于力的受力原理和关系，以牛顿第一定律为指导探究物体的在不同的状况下省力和费力的原因。形状结构中学生直观形象地观察到各种形状的受力特征并探求到三角形的稳定性是因为运动轨迹和角、边的受力。