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试论小学语文差异性教学
作者：魏丽芳
来源：《教育界·上旬》2015年第10期
【摘 要】差异性教学是基于学生实际学习水平而建立起的教学模式，其在充分尊重学生的基础上，来为学生提供针对性教学服务，以求获得更好的教学效果。文章对小学语文差异性教学进行探讨，希望能够为教学语文教学水平的提升提供支持。
【关键词】小学语文 ; ;差异性教学 ; ; ;差异目标 ; ; 差异作业 ; ; 差异评价
一、前言
世界上没有两片相同的叶子，更没有两个相同的人。因为家庭结构、家庭素质、成长环境、学前教育水平以及学生性格特点的不同，所以每一个学生都存在一定的差异性。面对大班授课制度，如何实现对每一个学生的有效教学，以便让每一个学生都能够获取知识，成为小学语文教师所研究的重要内容。
二、做好调研，掌握学生差异
学生是教学行为的主体，教师想要开展差异教学，就必须要先了解学生的差异之处，为此小学语文教师必须要做好对学生的调研，来实现对学生实际情况的掌握。根据影响学生学习动力、学习行为的因素分析，教师在调研时，所要掌握的内容包括学生的语文学习兴趣、语文知识基础、语文学习能力以及兴趣爱好等，其中，语文学习兴趣与个人兴趣爱好内容可以通过问卷、谈话形式获取，语文知识基础可以通过测验获取，学生的学习能力可以通过日常非差异教学活动中获取。在获取上述内容后，教师需要在结合学生实际课堂表现的基础上对各项内容予以充分分析和评分，然后根据学生的分数对学生进行差异性等级划分，为差异性教学打下基础。
学生差异性评分及等级划分
名称 等级 评分
激流勇进 高 8～10
勇往直前 中 5～8
厚积薄发 低 1～5
三、合理配置，设计差异目标
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试论小学语文差异性教学
作者：魏丽芳
来源：《教育界·上旬》2015年第10期
【摘 要】差异性教学是基于学生实际学习水平而建立起的教学模式，其在充分尊重学生的基础上，来为学生提供针对性教学服务，以求获得更好的教学效果。文章对小学语文差异性教学进行探讨，希望能够为教学语文教学水平的提升提供支持。
【关键词】小学语文 ; ;差异性教学 ; ; ;差异目标 ; ; 差异作业 ; ; 差异评价
一、前言
世界上没有两片相同的叶子，更没有两个相同的人。因为家庭结构、家庭素质、成长环境、学前教育水平以及学生性格特点的不同，所以每一个学生都存在一定的差异性。面对大班授课制度，如何实现对每一个学生的有效教学，以便让每一个学生都能够获取知识，成为小学语文教师所研究的重要内容。
二、做好调研，掌握学生差异
学生是教学行为的主体，教师想要开展差异教学，就必须要先了解学生的差异之处，为此小学语文教师必须要做好对学生的调研，来实现对学生实际情况的掌握。根据影响学生学习动力、学习行为的因素分析，教师在调研时，所要掌握的内容包括学生的语文学习兴趣、语文知识基础、语文学习能力以及兴趣爱好等，其中，语文学习兴趣与个人兴趣爱好内容可以通过问卷、谈话形式获取，语文知识基础可以通过测验获取，学生的学习能力可以通过日常非差异教学活动中获取。在获取上述内容后，教师需要在结合学生实际课堂表现的基础上对各项内容予以充分分析和评分，然后根据学生的分数对学生进行差异性等级划分，为差异性教学打下基础。
学生差异性评分及等级划分
名称 等级 评分
激流勇进 高 8～10
勇往直前 中 5～8
厚积薄发 低 1～5
三、合理配置，设计差异目标