一屋不扫,何以扫天下
东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
老子曾云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” 前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。”
以上这些至理名言，都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。“莫以善小而不为”，“善”再小，也只有积善才能成德。雷锋同志就是从“扫一屋”做起的最好的典范，在平凡的岗位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事。
我校是一所九年一贯制学校。学校以“办一流学校、育一流学生”为办学目标，以“和谐发展，体验成功”为办学理念，逐渐形成了“精细化管理、内涵式发展”的管理模式。我校在三年前就开始启动对学生行为规范养成教育的精细化管理，把学生行为规范养成教育确定为德育工作的核心内容，把过程性细化与管理作为开展学生行为规范养成教育的工作新模式。行为规范如何抓，才真正有实效，是我们每位德育工作者一直在深深思索的课题。加强日常行为规范教育，强化德育常规管理，是我校长期的首要任务。
一直以来我们十分注重学生优良品德行为的养成教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活，从加强学生的日常行为规范教育入手，从日常的小事做起，从身边的小事做起，从基本的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯抓起，进一步提升学生的综合素质，促进学生健康和谐成长。因为学生要在我校生活和学习长达九年的时间，很多行为习惯的养成都在我校形成，为此我校拟定出具有我校校本特色的、分年级段训练实施的“五好”达成目标，其中“扫好地”就是其中的“一好”。
现在，由于中小学生中独生子女的比例不断加大，加之优越的生活环境，使他们易产生两种现象：一是他们本应有的争着参加劳动和总想动手的强烈劳动愿望受到制约，这方面的积极性得不到发挥：二是他们的依赖性增强，事事要大人帮着做，家长成了“代劳力”，学生的参与意识和劳动能力越来越差，克服困难的毅力和抗挫折的能力等都得不到锻炼，所以中小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，是少年儿童今后成材的必要条件。扫地属于基本劳动技能之一，为了切实提高学生“扫好地”技能，做好“扫好地”这项工作，我必须协助班主任做好以下工作：
一屋不扫,何以扫天下
东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
老子曾云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” 前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。”
以上这些至理名言，都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。“莫以善小而不为”，“善”再小，也只有积善才能成德。雷锋同志就是从“扫一屋”做起的最好的典范，在平凡的岗位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事。
我校是一所九年一贯制学校。学校以“办一流学校、育一流学生”为办学目标，以“和谐发展，体验成功”为办学理念，逐渐形成了“精细化管理、内涵式发展”的管理模式。我校在三年前就开始启动对学生行为规范养成教育的精细化管理，把学生行为规范养成教育确定为德育工作的核心内容，把过程性细化与管理作为开展学生行为规范养成教育的工作新模式。行为规范如何抓，才真正有实效，是我们每位德育工作者一直在深深思索的课题。加强日常行为规范教育，强化德育常规管理，是我校长期的首要任务。
一直以来我们十分注重学生优良品德行为的养成教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活，从加强学生的日常行为规范教育入手，从日常的小事做起，从身边的小事做起，从基本的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯抓起，进一步提升学生的综合素质，促进学生健康和谐成长。因为学生要在我校生活和学习长达九年的时间，很多行为习惯的养成都在我校形成，为此我校拟定出具有我校校本特色的、分年级段训练实施的“五好”达成目标，其中“扫好地”就是其中的“一好”。
现在，由于中小学生中独生子女的比例不断加大，加之优越的生活环境，使他们易产生两种现象：一是他们本应有的争着参加劳动和总想动手的强烈劳动愿望受到制约，这方面的积极性得不到发挥：二是他们的依赖性增强，事事要大人帮着做，家长成了“代劳力”，学生的参与意识和劳动能力越来越差，克服困难的毅力和抗挫折的能力等都得不到锻炼，所以中小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，是少年儿童今后成材的必要条件。扫地属于基本劳动技能之一，为了切实提高学生“扫好地”技能，做好“扫好地”这项工作，我必须协助班主任做好以下工作：