《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计
单位： 三明 将乐水南中学
姓名： 肖凯 一、教材分析
本课题来自于人教版七年级上册第二单元第三章第三节， 本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。重点是学生能够了解草履虫的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，使学生认识草履虫能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本课的难点。本节教学运用观察、实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，并在情感态度价值观方面得到提升。
就知识而言，本课对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。
二、学情分析
我校的实验设备以及多媒体教学能够清晰展示图象，消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍。本节课的教学设计因地制宜，充分发挥了学校的优质资源在教学中的作用。而且学校有着充足的生物资源，学生可以就地取材。
我校的学生大部分来自于农村，学生学习的自主能力有待提高，学生不善于交流,见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力比较差，阻碍其学习的效果。但，刚升入初中，对于生物学科有着浓厚的兴趣，我充分的利用这一点，努力提高学生的学习和探究能力。 初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对其反应对学生来讲有一定困难。
1、知识方面：学生通过前面的学习，已经对细胞的结构、细胞的生活和细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课的教学奠定了一定的知识基础。
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2、能力方面：学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动植物细胞的结构，但学生毕竟刚接触微观世界，观察力需要进一步锤炼，准确描述实验现象的能力有待提高。
3、情感方面：升入初中的学生他们往往更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，教师要扬长避短。 三、教学目标
（一）、知识目标：
1、说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
2、说出草履虫对外界刺激能产生反应。 （二）、能力目标：
1、通过问题探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、培养学生观察、动手操作和实验探究能力。 （三）、情感目标：
1、培养学生认同“结构与功能相统一”的生物学辩证思想。 2、通过小组合作，培养学生的团队协作精神。 四、教学重点和难点
重点：草履虫生物的结构和生理。 难点：探究草履虫对外界刺激的反应 。 五、教学方法
实验法、比较法、讨论法、调查法等 六、课前准备
1、将学生分为四人一组。
2、采集并培养好草履虫。
3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等。
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4、PPT课件
七、教学流程
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我们将稻草切碎在烧杯中，加水煮沸，第二天，再将采集的池
水倒进去,一周后就
能培养出大量草履虫
很好，现在老师用同学们培养出的草 履虫来制作临时装片，方法和步骤。
老师先演示，然后学（老师演示）
生开始设计和做实验
步骤： 接下来同学们分组制作临时装片
A：将盖玻片和载玻
片擦干净。
B：从草履虫培养液
表层吸一滴培养液，
滴在载玻片上。 C：放几丝棉花纤维， 盖上盖玻片。
D：寻找一只运动相
对缓慢的草履虫进行
观察。
分组实验，用显微镜观察草履虫的形用显微镜分组进行实
验操作，观察草履虫态及运动
的形态和运动。
学生交流看到的实
验现象
教师引导学生试回答
提出问题：
接下来由活动组的同学介绍草履虫的采集和培养过程：
1、为什么草履虫大多聚集在培养液表面？
2、为什么要用棉花纤维？
学生：培养液的表面有充足氧气
限制草履虫的运动，以便更好的观察。
培养过程，激发学生“问与学”的兴趣，创设课堂气氛
教师演示，学生自己操作后交流实验中的疑问，师生一起来解答，调动学生的积极性，提高学生的动手操作能力。
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九、板书设计
课题：探究草履虫的取食、运动、趋性
1、草履虫的采集和培养
2、草履虫的结构
草履虫由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成，细胞中还有一些微小的结构。
3、草履虫的取食、运动
草履虫的食物是细菌或其它微小生物
4、草履虫的趋性
趋利避害，适应环境
十、课堂练习
1、生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为 ，
如 等，大多生活在 环境中。
2、草履虫能用肉眼看到吗？。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以 ，再盖上盖玻片。
3、比一比：认真看70页图Ⅱ-24，记忆草履虫各结构的生理功能，看谁记得又快又对。
4、如果让你找一些单细胞生物做实验，你将选用什么仪器？你选择仪器的依据是什么？
十一、教学反思
由于单细胞生物体很微小，肉眼难以看到，学生虽对单细胞生物体是否也能像多细胞生物体一样完成各项生命活动有着强烈的好奇心，却缺乏感性认识，所以本节内容教材中主要安排以探究活动为主。教师可创造性使用教材，基于现实积极营造良好的实验、实践环境，同时鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
在实际教学时，我遇到了不少问题。例如“如何搜集实验材料，使学生主动积极参加实验活动？”“如何课堂教学，使学生能解决现实问题？”“如何课堂教学“情感化”，使学生经历之，感受之，情感得以升华？”等等。
为了解决这些问题，刚开始我按照教材编排，实验前化花了大量时间准备实验材料。为了让学生感兴趣，让学生原意积极主动参与其中，积极配合，于是课前我将班级学生分成4人一个小组到河边采集河水，并要求学生平时注意观察河水颜色的变化，思考河水变化的原因。这样学生既能亲身体验生物的生活环境，
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又能为提出探究问题奠定良好的基础，并充分调动了学生主动参与探究活动的积极性。
本节课对课本内容进行调整，通过组织学生培养草履虫、分组实验，让学生了解微观的生命世界。设计有利于激发学生发现问题，探究问题的思考题进行分组讨论，并将结果在全班交流，培养学生的合作意识，使学生自主学习，参与教学。同时为学生创造宽松的学习环境和气氛。 实验操作过程中遇到的问题并改进：
1、 传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动。但是在实际的操作过程中，由于许多老师和学生难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效地限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫虫的观察。即使用量适中，棉花纤维也会影响到对草履虫的观察效果。这样即浪费重复做实验的时间，实验效果也不理想。后来曾经使用胶水来限制草履虫的运动。但是利用胶水不易成功，不易的主要原因是由于胶水中含有一定的化学物质成分，这对草履虫的刺激性较强，很容易导致草履虫的死亡。后来经过多次实验发现，蛋清能够有效的解决这个问题。
2、在“草履虫对外界刺激作出反应”的实验中，由于课时紧张，没有做“草履虫对牛肉汁的反应”这部分实验，对于学生课后提出的关于这方面的问题，需要进行解答，并安排学生课后再进行这个实验，进一步验证所得的结论。
3、用肉眼观察草履虫应激性时用黑色卡纸衬底，能够看得更清楚。
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《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计
单位： 三明 将乐水南中学
姓名： 肖凯 一、教材分析
本课题来自于人教版七年级上册第二单元第三章第三节， 本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。重点是学生能够了解草履虫的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，使学生认识草履虫能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本课的难点。本节教学运用观察、实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，并在情感态度价值观方面得到提升。
就知识而言，本课对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。
二、学情分析
我校的实验设备以及多媒体教学能够清晰展示图象，消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍。本节课的教学设计因地制宜，充分发挥了学校的优质资源在教学中的作用。而且学校有着充足的生物资源，学生可以就地取材。
我校的学生大部分来自于农村，学生学习的自主能力有待提高，学生不善于交流,见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力比较差，阻碍其学习的效果。但，刚升入初中，对于生物学科有着浓厚的兴趣，我充分的利用这一点，努力提高学生的学习和探究能力。 初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对其反应对学生来讲有一定困难。
1、知识方面：学生通过前面的学习，已经对细胞的结构、细胞的生活和细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课的教学奠定了一定的知识基础。
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2、能力方面：学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动植物细胞的结构，但学生毕竟刚接触微观世界，观察力需要进一步锤炼，准确描述实验现象的能力有待提高。
3、情感方面：升入初中的学生他们往往更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，教师要扬长避短。 三、教学目标
（一）、知识目标：
1、说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
2、说出草履虫对外界刺激能产生反应。 （二）、能力目标：
1、通过问题探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、培养学生观察、动手操作和实验探究能力。 （三）、情感目标：
1、培养学生认同“结构与功能相统一”的生物学辩证思想。 2、通过小组合作，培养学生的团队协作精神。 四、教学重点和难点
重点：草履虫生物的结构和生理。 难点：探究草履虫对外界刺激的反应 。 五、教学方法
实验法、比较法、讨论法、调查法等 六、课前准备
1、将学生分为四人一组。
2、采集并培养好草履虫。
3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等。
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4、PPT课件
七、教学流程
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我们将稻草切碎在烧杯中，加水煮沸，第二天，再将采集的池
水倒进去,一周后就
能培养出大量草履虫
很好，现在老师用同学们培养出的草 履虫来制作临时装片，方法和步骤。
老师先演示，然后学（老师演示）
生开始设计和做实验
步骤： 接下来同学们分组制作临时装片
A：将盖玻片和载玻
片擦干净。
B：从草履虫培养液
表层吸一滴培养液，
滴在载玻片上。 C：放几丝棉花纤维， 盖上盖玻片。
D：寻找一只运动相
对缓慢的草履虫进行
观察。
分组实验，用显微镜观察草履虫的形用显微镜分组进行实
验操作，观察草履虫态及运动
的形态和运动。
学生交流看到的实
验现象
教师引导学生试回答
提出问题：
接下来由活动组的同学介绍草履虫的采集和培养过程：
1、为什么草履虫大多聚集在培养液表面？
2、为什么要用棉花纤维？
学生：培养液的表面有充足氧气
限制草履虫的运动，以便更好的观察。
培养过程，激发学生“问与学”的兴趣，创设课堂气氛
教师演示，学生自己操作后交流实验中的疑问，师生一起来解答，调动学生的积极性，提高学生的动手操作能力。
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九、板书设计
课题：探究草履虫的取食、运动、趋性
1、草履虫的采集和培养
2、草履虫的结构
草履虫由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成，细胞中还有一些微小的结构。
3、草履虫的取食、运动
草履虫的食物是细菌或其它微小生物
4、草履虫的趋性
趋利避害，适应环境
十、课堂练习
1、生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为 ，
如 等，大多生活在 环境中。
2、草履虫能用肉眼看到吗？。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以 ，再盖上盖玻片。
3、比一比：认真看70页图Ⅱ-24，记忆草履虫各结构的生理功能，看谁记得又快又对。
4、如果让你找一些单细胞生物做实验，你将选用什么仪器？你选择仪器的依据是什么？
十一、教学反思
由于单细胞生物体很微小，肉眼难以看到，学生虽对单细胞生物体是否也能像多细胞生物体一样完成各项生命活动有着强烈的好奇心，却缺乏感性认识，所以本节内容教材中主要安排以探究活动为主。教师可创造性使用教材，基于现实积极营造良好的实验、实践环境，同时鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
在实际教学时，我遇到了不少问题。例如“如何搜集实验材料，使学生主动积极参加实验活动？”“如何课堂教学，使学生能解决现实问题？”“如何课堂教学“情感化”，使学生经历之，感受之，情感得以升华？”等等。
为了解决这些问题，刚开始我按照教材编排，实验前化花了大量时间准备实验材料。为了让学生感兴趣，让学生原意积极主动参与其中，积极配合，于是课前我将班级学生分成4人一个小组到河边采集河水，并要求学生平时注意观察河水颜色的变化，思考河水变化的原因。这样学生既能亲身体验生物的生活环境，
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又能为提出探究问题奠定良好的基础，并充分调动了学生主动参与探究活动的积极性。
本节课对课本内容进行调整，通过组织学生培养草履虫、分组实验，让学生了解微观的生命世界。设计有利于激发学生发现问题，探究问题的思考题进行分组讨论，并将结果在全班交流，培养学生的合作意识，使学生自主学习，参与教学。同时为学生创造宽松的学习环境和气氛。 实验操作过程中遇到的问题并改进：
1、 传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动。但是在实际的操作过程中，由于许多老师和学生难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效地限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫虫的观察。即使用量适中，棉花纤维也会影响到对草履虫的观察效果。这样即浪费重复做实验的时间，实验效果也不理想。后来曾经使用胶水来限制草履虫的运动。但是利用胶水不易成功，不易的主要原因是由于胶水中含有一定的化学物质成分，这对草履虫的刺激性较强，很容易导致草履虫的死亡。后来经过多次实验发现，蛋清能够有效的解决这个问题。
2、在“草履虫对外界刺激作出反应”的实验中，由于课时紧张，没有做“草履虫对牛肉汁的反应”这部分实验，对于学生课后提出的关于这方面的问题，需要进行解答，并安排学生课后再进行这个实验，进一步验证所得的结论。
3、用肉眼观察草履虫应激性时用黑色卡纸衬底，能够看得更清楚。
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