中班语言活动：谁是我的好朋友
教学目标：1、根据课间和结合幼儿的生活经验进行物体配对，学习运
用对话式的语言完整表达。
2、根据图片进行多样式配对并说明缘由，培养孩子散发性思维。
3、引导认识握手、竖起拇指的标志图，丰富孩子阅读儿童读物的知识。
教学重点： 学习对话式的句子
教学难点： 拓宽性的语言学习与表达
教学过程：
一、开始部分：多媒体出示春天的背景图引导观察：图上有什么，是
什么季节，谁来了？师归纳：春天到了，太阳出来了，小花开了、小草也长得绿油油，熊二决定去郊游。
二、通过多媒体引导各物体的配对，并运用对话式的语言完整表述。
1、出示草地，提问：熊二来到了哪里？看到了什么？（出示“蝴蝶”）
2、引导对话式句子的学习。你们知道蝴蝶的好朋友是谁吗？（幼儿自由回答）
师小结：蝴蝶有很多朋友，有、、、（按小朋友说的），今天蝴蝶
的好朋友到底是谁？（出示花）
A、提问：你们猜猜蝴蝶会对花说什么呢？（幼儿自由回答）。
出示：“握手” 图标引导认识——表示是好朋友。师问：“你们会和坏人握手吗？你会和谁握手呢？”
让孩子相互握手，并同时说：“好朋友”。 引导学习句子：蝴蝶对花说：“你是我的好朋友”
B、花又会对蝴蝶说什么？（幼儿自由回答），出示“竖起拇指” 图
标引导认识——表示对，并全体边做动作边说：“对”。引导完整地说句“ 对，我们是一对好朋友”。
C、引导全体完整地说出对话。
2、同上述方法引导：泥土——小树，小鱼——小河，并适当运用小朋
友所说的内容学习对话式句子。
三、全体随音乐《郊游》和熊二继续“郊游”（起动静交替作用）
四、引导幼儿看图进行物体配对，并运用对话式语言完整表述。（到
了熊二家，熊二说：“小朋友请坐。不好意思，我家的东西摆的有点乱，你们能帮助我把东西放好吗？”）
1、出示画面，引导观察有些什么东西。
2、出示桌子，提问：它的好朋友是谁？引导全体完整地说出桌子和凳子的对话。
同上方法：笔盒——笔、枕头——被子（可以分个别或小组进行对话练习）
（今天学说了对话式的句子，熊二说：“你们太棒了，我家里还有
四幅漂亮的图”）
1、出示图片，引导观察有些什么：大树——苹果——卡车——花，鼓
励孩子为其找朋友，并说出缘，然后引导对话句式的学习。
五、结束部分：请全体男、女配对做朋友进行对话练习，然后随音乐
《找朋友》离场
中班语言活动：谁是我的好朋友
教学目标：1、根据课间和结合幼儿的生活经验进行物体配对，学习运
用对话式的语言完整表达。
2、根据图片进行多样式配对并说明缘由，培养孩子散发性思维。
3、引导认识握手、竖起拇指的标志图，丰富孩子阅读儿童读物的知识。
教学重点： 学习对话式的句子
教学难点： 拓宽性的语言学习与表达
教学过程：
一、开始部分：多媒体出示春天的背景图引导观察：图上有什么，是
什么季节，谁来了？师归纳：春天到了，太阳出来了，小花开了、小草也长得绿油油，熊二决定去郊游。
二、通过多媒体引导各物体的配对，并运用对话式的语言完整表述。
1、出示草地，提问：熊二来到了哪里？看到了什么？（出示“蝴蝶”）
2、引导对话式句子的学习。你们知道蝴蝶的好朋友是谁吗？（幼儿自由回答）
师小结：蝴蝶有很多朋友，有、、、（按小朋友说的），今天蝴蝶
的好朋友到底是谁？（出示花）
A、提问：你们猜猜蝴蝶会对花说什么呢？（幼儿自由回答）。
出示：“握手” 图标引导认识——表示是好朋友。师问：“你们会和坏人握手吗？你会和谁握手呢？”
让孩子相互握手，并同时说：“好朋友”。 引导学习句子：蝴蝶对花说：“你是我的好朋友”
B、花又会对蝴蝶说什么？（幼儿自由回答），出示“竖起拇指” 图
标引导认识——表示对，并全体边做动作边说：“对”。引导完整地说句“ 对，我们是一对好朋友”。
C、引导全体完整地说出对话。
2、同上述方法引导：泥土——小树，小鱼——小河，并适当运用小朋
友所说的内容学习对话式句子。
三、全体随音乐《郊游》和熊二继续“郊游”（起动静交替作用）
四、引导幼儿看图进行物体配对，并运用对话式语言完整表述。（到
了熊二家，熊二说：“小朋友请坐。不好意思，我家的东西摆的有点乱，你们能帮助我把东西放好吗？”）
1、出示画面，引导观察有些什么东西。
2、出示桌子，提问：它的好朋友是谁？引导全体完整地说出桌子和凳子的对话。
同上方法：笔盒——笔、枕头——被子（可以分个别或小组进行对话练习）
（今天学说了对话式的句子，熊二说：“你们太棒了，我家里还有
四幅漂亮的图”）
1、出示图片，引导观察有些什么：大树——苹果——卡车——花，鼓
励孩子为其找朋友，并说出缘，然后引导对话句式的学习。
五、结束部分：请全体男、女配对做朋友进行对话练习，然后随音乐
《找朋友》离场