如何合理投放图书角内的图书
单位：淮安市淮阴实验小学幼儿园淮阴小学分园 姓名：杨金丽 电话：[1**********] 摘要：图书角是幼儿开阔视野，获得生活经验的温馨场所；同时也是幼儿想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。然而，很多幼儿园的图书角形同虚设，高价买回的图书大半只有两个命运：1. 残破不堪，扔进了纸篓（幼儿不感兴趣，撕坏了）2. 焕然如新，尚未拆封（教师不敢投放，收藏的好）。为什么人类的益友——书籍, 会遭受如此下场! 面对这种现状，我们又该采取何种策略，扭转局势，从而发挥图书角的教育性，实用性，让孩子投身其中，乐在其中呢？本文主要通过平日在开展图书角活动时的观察、发现、反思，结合相关理论，从幼儿的兴趣、主题的拓展、季节的特点、幼儿的参与、以及图书选择的注意点五方面对幼儿园图书角内图书的投放进行探讨。
关键词：图书、投放、合理
图书角不仅是现代幼儿园教育环境中不可缺少的板块，同时也是国内外幼儿园课程的有机组成部分，是幼儿获得生活经验的温馨场所；也是幼儿想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。然而，很多幼儿园的图书角形同虚设，高价买回的图书大半只有两个命运：1. 残破不堪，扔进了纸篓（幼儿不感兴趣，撕坏了）2. 焕然如新，尚未拆封（教师不敢投放，收藏的好）。为什么人类的益友——书籍，会遭受如此下场! 我想这多少与教师的重视程度以及操作方法有一定的关系。(比如：图书角的位置选择不合理；图书的投放杂乱、单一；图书的更换不及时; 教师的指导欠佳等) 下面是我在图书的选择与投放方面的一些经历，愿与大家共同分享。
一、投放幼儿熟悉，简单的图书诱导幼儿走进图书角。
从开设图书角以来，每天都是草草的将一堆图书往书架上一扔，然后有几个孩子匆匆跑过来，你争我抢，每人一本后走马观花般的不到5分钟散了。剩下一两个顽皮的孩子悄悄地将书一卷，当成望远镜, 或者干脆撕了，玩起了折纸。就这样图书角内的图书日趋减少，光顾的孩子寥寥无几；图书角的设立形同虚无。然而有一天，图书角内围成一团，还不时传出声声惊呼，我下意识的走过去看个究竟，原来是几张皱巴巴的海底世界图片。只听琪琪惊奇地说到：“这是大鲨鱼，它可凶了。”见多识广的博文忙辩解说:“才不是呢，这是鲸鱼，你看它头上还会喷水呢。”增宇接着说：“我看像海豚。”见他们争论的厉害，一时无法分辨。我忙凑上去，拿起小纸片。耐心的对他们说:“看，这上面有字，让我们一起读一读吧。”“这是鲸，它是世界上最大的哺乳动物。它不是鱼，它喜欢„„”就这样，几张简单的小纸片，孩子们一直读了很长时间。从孩子们惊喜的眼神和满足的表情中我读出“孩子们很爱读书，只是他们爱读自己喜欢的书”所以，从那天起我不在胡乱地投放图书，而是留心观察孩子们的兴趣，选择一些孩子们喜欢的，简单有趣的图书诱导孩子们走进图书角。（如：动物世界，海底世界，以及男孩子最爱的车，玩具；女孩子喜欢的美少女战士等。）
二、结合主题投放图书，让幼儿爱上图书角。
孩子们走进了图书角，如何让孩子们近一步爱上图书角。在一次科学课上，我有了新的发现：捕鼠能手—猫头鹰，活动中只谈到它喜欢在晚上活动，因为它的眼睛在夜晚很敏锐。对于为什么猫头鹰的眼睛能在晚上发光，孩子们很好奇，不停的追问。当时因为我的知识有限，不能给予孩子们满意的答复，只能让他们回家请爸爸妈妈帮忙。谁知第二天，雨轩从家里带来了一本《动物传奇》的书籍，上面不但有关于猫头鹰眼睛发光的秘密，还有很多有关小动物的神奇故事。孩子们如获至宝，争先恐后地围过来观看。就是这本书，大大地满足了孩子们的好奇心，也让孩子们足足过了一把阅读瘾。后来我下意识的将它投放到图书角中去，谁知孩子们竟一连光顾了好几天，而且看的津津有味。从那天起，在每一个新的主题开展之前。我都会寻找活动中可以拓展的地方，以便及时的投放相关的图书充实到图书角中去，激发孩子们的探索欲望，满足孩子们的好奇心，让孩子们进一步爱上图书角。（对于无法准备的图书，积极的寻求家长的帮助。可以是图书捐赠，也可以是图片收集；但要妥善保管，及时归还。）
三、按季节特征投放图书，让幼儿留念图书角。
幼儿喜欢探索，对大自然充满好奇。比如：万物复苏的春天，孩子们会成群结队地蹲在地上，观察来往不停的蚂蚁；对河里黑压压的小蝌蚪也会充满兴趣。这时如果教师及时的投放一些关于蚂蚁的分工，婚配情况；小蝌蚪的成长过程等方面的图书到图书角中去，让孩子们在观察发现问题的同时，积极，主动地到图书角中去寻求答案，获得知识。这样不但让孩子们在认知能力方面得到了提高, 也会让他们体验到探索的乐趣，从而，进一步爱上阅读，爱上图书角。另外夏天可以投放一些关于健康保健、防虫消暑方面的书籍，增强幼儿的自我保护能力；秋天投放关于树叶、小草为什么会变黄，大雁、燕子为什么要南迁等方面的书籍，促进幼儿对一些自然现象的感知和了解；冬天投放有关水的结冰、动物过冬的方法等书籍，满足孩子们的需求。久而久之，孩子们形成一种习惯，就会恋上图书角。（但是教师要适时的走进图书角，引导幼儿正确阅读的方法，帮助幼儿解决阅读中遇到的困难等，这样让孩子们恋上图书角的目标才能得以实现。）
四、投放幼儿自制图书，让幼儿享受图书角。
每个人都对关于自己的事情更有兴趣，孩子也一样。既然图书角是孩子们的天地，那么图书角内投放孩子们自己绘制，设计的图书，让孩子们自己创设图书角，做图书角的主人也是情理之中。(当然要考虑孩子们的年龄特点和发展水平，主要适用于大班幼儿) 。比如:去年寒假前一天，我下意识的布置幼儿回家收集关于过年的故事、习俗等到开学时大家一起分享、交流。没想到开学第一天，文文带来了一本从腊月二十四一直到二月二的习俗装订本。上面不但有精美的图片，还有文字注说。在我和孩子们的共同阅读下，大家第一次对过年有了全面、具体的认识和了解。从那以后，我就大胆鼓励幼儿自己设计图书。比如照片粘贴《我的成长故事》、《我去过的地方》、图片汇集：《有趣的动物》、《一年中的节日》，以及幼儿自己绘画、编排的有趣故事等等。不但让孩子们满足了制作瘾，也扩展了孩子们
的知识面，让图书角的作用得到了升华。
五、投放绿色图书，让幼儿的心灵得以净化。
孩子的心灵纯的就像一张白纸，你给他灌输什么，他会照单全收。而且极易模仿，出现不良行为。比如：明远小朋友，因为爸爸在警察局工作，所以经常会带一些宣传治安方面的书回家，无意中被明远看到了，上面的一些暴力、打斗画面，深深的印进了明远的脑海。接连几天，他会不自不觉地出现暴力动作，(如：突然将玩具摔了，或突然将小朋友推倒。) 而且一时无法控制。由此可见不是所有的图书都适合幼儿，这就要求我们教师要做一个有心人，尽量避免这些问题的出现。也应及时和家长联系交流，保障幼儿的有益阅读。(建议家长给孩子们准备一些语言精美，内容积极健康，可以陶冶幼儿情操，提高幼儿口语表达能力，认知能力，使幼儿获得进步的图书。如：世界名著《安徒生童话》，《格林童话》; 科普知识，精美绘本等。从而使图书角真正成为幼儿开阔视野，获得生活经验; 想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。
六、收获与体会。
如今我们班的图书角，已经是客源不断，门庭若市，与以前形成很大的反差。正是由于在活动中不断的观察、反思、调整才有了我们图书角前后不同的巨大变化。在图书角的创设中也使我认识到：只有教师树立正确的观念，善于观察、勤于思考、并且具有一定的预见性和洞察力，不断地开拓阅读空间，解放孩子，引导孩子主动去阅读去探索，才能发挥图书角的实用性，让孩子投身其中，乐在其中。
如何合理投放图书角内的图书
单位：淮安市淮阴实验小学幼儿园淮阴小学分园 姓名：杨金丽 电话：[1**********] 摘要：图书角是幼儿开阔视野，获得生活经验的温馨场所；同时也是幼儿想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。然而，很多幼儿园的图书角形同虚设，高价买回的图书大半只有两个命运：1. 残破不堪，扔进了纸篓（幼儿不感兴趣，撕坏了）2. 焕然如新，尚未拆封（教师不敢投放，收藏的好）。为什么人类的益友——书籍, 会遭受如此下场! 面对这种现状，我们又该采取何种策略，扭转局势，从而发挥图书角的教育性，实用性，让孩子投身其中，乐在其中呢？本文主要通过平日在开展图书角活动时的观察、发现、反思，结合相关理论，从幼儿的兴趣、主题的拓展、季节的特点、幼儿的参与、以及图书选择的注意点五方面对幼儿园图书角内图书的投放进行探讨。
关键词：图书、投放、合理
图书角不仅是现代幼儿园教育环境中不可缺少的板块，同时也是国内外幼儿园课程的有机组成部分，是幼儿获得生活经验的温馨场所；也是幼儿想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。然而，很多幼儿园的图书角形同虚设，高价买回的图书大半只有两个命运：1. 残破不堪，扔进了纸篓（幼儿不感兴趣，撕坏了）2. 焕然如新，尚未拆封（教师不敢投放，收藏的好）。为什么人类的益友——书籍，会遭受如此下场! 我想这多少与教师的重视程度以及操作方法有一定的关系。(比如：图书角的位置选择不合理；图书的投放杂乱、单一；图书的更换不及时; 教师的指导欠佳等) 下面是我在图书的选择与投放方面的一些经历，愿与大家共同分享。
一、投放幼儿熟悉，简单的图书诱导幼儿走进图书角。
从开设图书角以来，每天都是草草的将一堆图书往书架上一扔，然后有几个孩子匆匆跑过来，你争我抢，每人一本后走马观花般的不到5分钟散了。剩下一两个顽皮的孩子悄悄地将书一卷，当成望远镜, 或者干脆撕了，玩起了折纸。就这样图书角内的图书日趋减少，光顾的孩子寥寥无几；图书角的设立形同虚无。然而有一天，图书角内围成一团，还不时传出声声惊呼，我下意识的走过去看个究竟，原来是几张皱巴巴的海底世界图片。只听琪琪惊奇地说到：“这是大鲨鱼，它可凶了。”见多识广的博文忙辩解说:“才不是呢，这是鲸鱼，你看它头上还会喷水呢。”增宇接着说：“我看像海豚。”见他们争论的厉害，一时无法分辨。我忙凑上去，拿起小纸片。耐心的对他们说:“看，这上面有字，让我们一起读一读吧。”“这是鲸，它是世界上最大的哺乳动物。它不是鱼，它喜欢„„”就这样，几张简单的小纸片，孩子们一直读了很长时间。从孩子们惊喜的眼神和满足的表情中我读出“孩子们很爱读书，只是他们爱读自己喜欢的书”所以，从那天起我不在胡乱地投放图书，而是留心观察孩子们的兴趣，选择一些孩子们喜欢的，简单有趣的图书诱导孩子们走进图书角。（如：动物世界，海底世界，以及男孩子最爱的车，玩具；女孩子喜欢的美少女战士等。）
二、结合主题投放图书，让幼儿爱上图书角。
孩子们走进了图书角，如何让孩子们近一步爱上图书角。在一次科学课上，我有了新的发现：捕鼠能手—猫头鹰，活动中只谈到它喜欢在晚上活动，因为它的眼睛在夜晚很敏锐。对于为什么猫头鹰的眼睛能在晚上发光，孩子们很好奇，不停的追问。当时因为我的知识有限，不能给予孩子们满意的答复，只能让他们回家请爸爸妈妈帮忙。谁知第二天，雨轩从家里带来了一本《动物传奇》的书籍，上面不但有关于猫头鹰眼睛发光的秘密，还有很多有关小动物的神奇故事。孩子们如获至宝，争先恐后地围过来观看。就是这本书，大大地满足了孩子们的好奇心，也让孩子们足足过了一把阅读瘾。后来我下意识的将它投放到图书角中去，谁知孩子们竟一连光顾了好几天，而且看的津津有味。从那天起，在每一个新的主题开展之前。我都会寻找活动中可以拓展的地方，以便及时的投放相关的图书充实到图书角中去，激发孩子们的探索欲望，满足孩子们的好奇心，让孩子们进一步爱上图书角。（对于无法准备的图书，积极的寻求家长的帮助。可以是图书捐赠，也可以是图片收集；但要妥善保管，及时归还。）
三、按季节特征投放图书，让幼儿留念图书角。
幼儿喜欢探索，对大自然充满好奇。比如：万物复苏的春天，孩子们会成群结队地蹲在地上，观察来往不停的蚂蚁；对河里黑压压的小蝌蚪也会充满兴趣。这时如果教师及时的投放一些关于蚂蚁的分工，婚配情况；小蝌蚪的成长过程等方面的图书到图书角中去，让孩子们在观察发现问题的同时，积极，主动地到图书角中去寻求答案，获得知识。这样不但让孩子们在认知能力方面得到了提高, 也会让他们体验到探索的乐趣，从而，进一步爱上阅读，爱上图书角。另外夏天可以投放一些关于健康保健、防虫消暑方面的书籍，增强幼儿的自我保护能力；秋天投放关于树叶、小草为什么会变黄，大雁、燕子为什么要南迁等方面的书籍，促进幼儿对一些自然现象的感知和了解；冬天投放有关水的结冰、动物过冬的方法等书籍，满足孩子们的需求。久而久之，孩子们形成一种习惯，就会恋上图书角。（但是教师要适时的走进图书角，引导幼儿正确阅读的方法，帮助幼儿解决阅读中遇到的困难等，这样让孩子们恋上图书角的目标才能得以实现。）
四、投放幼儿自制图书，让幼儿享受图书角。
每个人都对关于自己的事情更有兴趣，孩子也一样。既然图书角是孩子们的天地，那么图书角内投放孩子们自己绘制，设计的图书，让孩子们自己创设图书角，做图书角的主人也是情理之中。(当然要考虑孩子们的年龄特点和发展水平，主要适用于大班幼儿) 。比如:去年寒假前一天，我下意识的布置幼儿回家收集关于过年的故事、习俗等到开学时大家一起分享、交流。没想到开学第一天，文文带来了一本从腊月二十四一直到二月二的习俗装订本。上面不但有精美的图片，还有文字注说。在我和孩子们的共同阅读下，大家第一次对过年有了全面、具体的认识和了解。从那以后，我就大胆鼓励幼儿自己设计图书。比如照片粘贴《我的成长故事》、《我去过的地方》、图片汇集：《有趣的动物》、《一年中的节日》，以及幼儿自己绘画、编排的有趣故事等等。不但让孩子们满足了制作瘾，也扩展了孩子们
的知识面，让图书角的作用得到了升华。
五、投放绿色图书，让幼儿的心灵得以净化。
孩子的心灵纯的就像一张白纸，你给他灌输什么，他会照单全收。而且极易模仿，出现不良行为。比如：明远小朋友，因为爸爸在警察局工作，所以经常会带一些宣传治安方面的书回家，无意中被明远看到了，上面的一些暴力、打斗画面，深深的印进了明远的脑海。接连几天，他会不自不觉地出现暴力动作，(如：突然将玩具摔了，或突然将小朋友推倒。) 而且一时无法控制。由此可见不是所有的图书都适合幼儿，这就要求我们教师要做一个有心人，尽量避免这些问题的出现。也应及时和家长联系交流，保障幼儿的有益阅读。(建议家长给孩子们准备一些语言精美，内容积极健康，可以陶冶幼儿情操，提高幼儿口语表达能力，认知能力，使幼儿获得进步的图书。如：世界名著《安徒生童话》，《格林童话》; 科普知识，精美绘本等。从而使图书角真正成为幼儿开阔视野，获得生活经验; 想象力与创造力得以驰骋的惬意之地。
六、收获与体会。
如今我们班的图书角，已经是客源不断，门庭若市，与以前形成很大的反差。正是由于在活动中不断的观察、反思、调整才有了我们图书角前后不同的巨大变化。在图书角的创设中也使我认识到：只有教师树立正确的观念，善于观察、勤于思考、并且具有一定的预见性和洞察力，不断地开拓阅读空间，解放孩子，引导孩子主动去阅读去探索，才能发挥图书角的实用性，让孩子投身其中，乐在其中。