三一学校_ 八_年级___语文__学科导学案
备课日期： 2014 年 2 月 23 日 课 题： 教 学 目 标
永久的悔
授课日期：
主备人： 杨小春
第
3、4 课时 ：
审核：
学案达人：
班级：
组
品质改变人生，知识成就未来
1．学习掌握本文真实自然的描写方式。 2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 3．感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。 难点： 体会文中作者对母亲深厚的感情，懂得尽孝。
二、探讨分享
1．本文的主要内容是什么？它表达了作者怎样的感情?
教学内容
第一课时
一、预习导引
１．给下列加点中注音 后悔 俯 拾皆是 ． ． 立锥 之地 孤苦伶仃 ． ．． 模 糊 ． 耕耘 ．． 轮廓 ． 白面馍 馍 ． 简陋 ． 无缘 ． 懵 懵懂懂 ． 唾 手可得 ． 够呛 ． 寄人篱 下 ．
2．划分文章层次，文章结构安排有什么特点，这样写有什么好处？
３．划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你的理由。
２．了解下列词语的意思： 望九： 俯拾皆是： 唾手可得： 立锥之地： 孤苦伶仃： 背乡离井： 举目无亲： 够呛： 迎养： 迷离模糊： 懵懵懂懂： 寄人篱下： ３．整体感知 （１）作者的“永久的悔”指什么？为什么说它是作者心中“永久”的悔?
三、课后作业:
《人民日报》举办过“献给母亲的一句话”活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习： 慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。 母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。 请你也参加此项活动，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱， 好吗？
四、知识链接
作者简介：季羡林，当代语言学家，1930 年考入清华大学西洋文学系，1935 年赴德国留学，在 哥廷根大学学习梵文、巴利文等印度及中亚古代语文。长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印 度著名史诗《罗摩衍那》 ，还创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》 、 《郎润集》 、 《季羡林散文集》 。
（２）文章的线索是什么？
（３）熟读课文，感受母亲对我的关爱和我对母亲的怀念.。
第二课时
一、复习反馈
本文的线索的什么，请简要说说本文的结构。
（３）特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，他好象是一辈子 都没有笑过。
二、探讨分享
1． （1）作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的? （2）按当时的标准，吃的分为哪三类？“我”吃的情况怎么样？
（４）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却
始终没有 回去，一直到母亲离开这个世界。
（3）“我” 却偶尔可以吃到点白的或黄的， 有哪几种途径可以得到呢? ？妈妈吃的情况又如何？
5．今天我们学习了季羡林老先生的《永久的悔》 ，作者对母亲有着深深的忏悔，后悔不该离开故 乡，离开母亲，造成“子欲养而亲不待”的结果，如今我们也长大了，对于父母也有了深刻的理解与 体会，那么我们又该怎样来回报他们呢？
（4）作者为什么要花这么大篇幅来写吃呢?
三、当堂检测
２．这篇文章的标题是“永久的悔”,重点应写对母亲的怀念,但这篇文章却大量的写家境和幼年 的生活,这样写是否偏离了文章的中心? 阅读课文最后两段，回答问题。 1．解释下列的词。 寄人篱下： 简 陋： 心肝俱裂：
２．作者在文章中说： “我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位， 什么幸福， 什么尊荣， 都比不上待在母亲身边， 即使我一个字也不识， 即使整天吃 ‘红的’ 。 ” 你是怎样理解这句话的？ ３．第 3、4 两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富 表现力，请大家找出来。请你用这些词语造句，以加深理解。 ３．文章的结尾是： “这就是我‘永久的悔’ ” ，这句话在内容和结构上各起什么作用？
４．读下列句子，体会作者平实的语言蕴含的深厚感情。 （1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
４．作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含作者怎样复杂的感情？
（２）不但是月饼，连其他“白的” ，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与 红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
三一学校_ 八_年级___语文__学科导学案
备课日期： 2014 年 2 月 23 日 课 题： 教 学 目 标
永久的悔
授课日期：
主备人： 杨小春
第
3、4 课时 ：
审核：
学案达人：
班级：
组
品质改变人生，知识成就未来
1．学习掌握本文真实自然的描写方式。 2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 3．感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。 难点： 体会文中作者对母亲深厚的感情，懂得尽孝。
二、探讨分享
1．本文的主要内容是什么？它表达了作者怎样的感情?
教学内容
第一课时
一、预习导引
１．给下列加点中注音 后悔 俯 拾皆是 ． ． 立锥 之地 孤苦伶仃 ． ．． 模 糊 ． 耕耘 ．． 轮廓 ． 白面馍 馍 ． 简陋 ． 无缘 ． 懵 懵懂懂 ． 唾 手可得 ． 够呛 ． 寄人篱 下 ．
2．划分文章层次，文章结构安排有什么特点，这样写有什么好处？
３．划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你的理由。
２．了解下列词语的意思： 望九： 俯拾皆是： 唾手可得： 立锥之地： 孤苦伶仃： 背乡离井： 举目无亲： 够呛： 迎养： 迷离模糊： 懵懵懂懂： 寄人篱下： ３．整体感知 （１）作者的“永久的悔”指什么？为什么说它是作者心中“永久”的悔?
三、课后作业:
《人民日报》举办过“献给母亲的一句话”活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习： 慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。 母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。 请你也参加此项活动，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱， 好吗？
四、知识链接
作者简介：季羡林，当代语言学家，1930 年考入清华大学西洋文学系，1935 年赴德国留学，在 哥廷根大学学习梵文、巴利文等印度及中亚古代语文。长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印 度著名史诗《罗摩衍那》 ，还创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》 、 《郎润集》 、 《季羡林散文集》 。
（２）文章的线索是什么？
（３）熟读课文，感受母亲对我的关爱和我对母亲的怀念.。
第二课时
一、复习反馈
本文的线索的什么，请简要说说本文的结构。
（３）特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，他好象是一辈子 都没有笑过。
二、探讨分享
1． （1）作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的? （2）按当时的标准，吃的分为哪三类？“我”吃的情况怎么样？
（４）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却
始终没有 回去，一直到母亲离开这个世界。
（3）“我” 却偶尔可以吃到点白的或黄的， 有哪几种途径可以得到呢? ？妈妈吃的情况又如何？
5．今天我们学习了季羡林老先生的《永久的悔》 ，作者对母亲有着深深的忏悔，后悔不该离开故 乡，离开母亲，造成“子欲养而亲不待”的结果，如今我们也长大了，对于父母也有了深刻的理解与 体会，那么我们又该怎样来回报他们呢？
（4）作者为什么要花这么大篇幅来写吃呢?
三、当堂检测
２．这篇文章的标题是“永久的悔”,重点应写对母亲的怀念,但这篇文章却大量的写家境和幼年 的生活,这样写是否偏离了文章的中心? 阅读课文最后两段，回答问题。 1．解释下列的词。 寄人篱下： 简 陋： 心肝俱裂：
２．作者在文章中说： “我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位， 什么幸福， 什么尊荣， 都比不上待在母亲身边， 即使我一个字也不识， 即使整天吃 ‘红的’ 。 ” 你是怎样理解这句话的？ ３．第 3、4 两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富 表现力，请大家找出来。请你用这些词语造句，以加深理解。 ３．文章的结尾是： “这就是我‘永久的悔’ ” ，这句话在内容和结构上各起什么作用？
４．读下列句子，体会作者平实的语言蕴含的深厚感情。 （1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
４．作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含作者怎样复杂的感情？
（２）不但是月饼，连其他“白的” ，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与 红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。